Конспект логопедического занятия для детей дошкольного возраста на тему: «Перелетные птицы»
Цель: ознакомление детей дошкольного возраста с темой «Перелетные птицы».
Задачи:
1.Развитие артикуляционного аппарата.
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
3. Развитие дыхания
4. Развитие темпа и координации речи и движений.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
1.Развитие артикуляционного аппарата.
-«Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».
-«Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.
-«Клювы разных птиц». Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед.
-«Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать ее при раскрытом рте (чмоканье).
-«Птенчики ждут пищу». Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».
-«Очень вкусная пища!» Присасывать «широкий» язык к нёбу, затем произносить звук а-а-а.
-«Аист». Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта удерживать под счет до «шести-восьми».
-«Дятел».Поднять язык за верхние зубы и постучать произнося: «Тдд-тдд тдд-тдд».
Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Все равно он будет мой.
-«Индюшата». Улыбнись. Положи язык «лопаточкой». А теперь представь, что на верхней
губе у тебя вкусное варенье («Вкусное варенье»). А теперь мы «Индюшата»:
Малышата-индюшата лапками топочут,
Весело болбочут: «Бл-бл-бл…»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Голосовое упражнение «Птицы» (на развитие слуха) (по В.А. Кныш)
Педагог показывает картинки с изображением птиц (гусь, соловей, кукушка). Дети проговаривают звукоподражание в зависимости от предложенной картинки:
гусь — «Га-га-га» — низким голосом;
кукушка — «Ку-ку, ку-ку» — средний регистр;
соловей — «Тех-тех-тех» — высокий регистр.
3. Развитие дыхания
-«Улетают птицы» - И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены. 1- глубокий вдох; 2-медленный выдох, произносить: «На ю-у-у-у-г!». Повторить 3-4 раза.
-«Кукушка» -ноги на ширине плеч, руки опущены. Вдох носом, подняться на носки, руки вверх, в стороны. Вернуться в и.п., на выходе произнести: Ку-ку! Ку-ку. Повторить 3-4 раза.
-«Подуть на птиц». 1 - вдох носом, выдох ртом; 2 - вдох ртом, выдох носом; 3 - вдох носом, выдох ртом со звуком «П».
4. Развитие темпа и координации речи и движений.
Комплекс общеразвивающих упражнений «Ау!»( по В. А. Кныш)
Упражнение может выполняться под мелодию русскойнародной песни «Пойду ль я, выйду ль я». Дети стоят в кругу, в центре ребенок с шестом.
Весело аукнула
Из лесу весна.
Ей медведь откликнулся,
Проурчав со сна. (Ходьба к центру круга и назад с имитацией движений медведя)
Поскакали зайки к ней, (Прыжки на двух ногах к центру и назад)
Подлетел к ней грач, (Взмахивая руками, «лететь» к центру круга и назад)
Покатился ежик к ней,
Как колючий мяч. (Ходьба в полуприсяде к центру круга)
Всполошилась белочка,
Глянув из дупла,
Дождалась пушистая
Света и тепла. (Поскоки на месте)
Гордо приосанился
Посветлевший бор, (Руки вверх, ноги вместе, покачивание на носках)
На ветвях коричневых
Грянул птичий хор.
5. Развитие мелкой моторики рук.
Упражнение «Скворечник"
Мы построили скворечню попеременно постукивать кулачками друг о друга и по столу.
Для веселого скворца. пальчики-клювики, раскрываются и закрываются.
Мы повесили скворечник попеременно постукивать кулаком о ладонь,
Возле самого крыльца. сначала одной рукой, а потом второй.
Все семейство вчетвером свести руки над головой.
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки соединять каждый палец с большим пальцем на обеих руках одновременно, по 2 раза.
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Составление описательного рассказа по схеме.
-Как называется?
-Где живет? (дупло, скворечник, гнездо)
-Чем питается?
-Части тела. (голова, туловище, крылья, ноги, хвост)
-Чем покрыто?
-Как называют птенцов?
-Какую пользу приносят людям?
Список литературы:
1. Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. – СПб.: «Литера», 2010. (Серия «Уроки логопеда»).
2. Дурова, Н.В. Фонематика. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2002.
3. Савицкая Н.М. Логопедические игры и упражнения на каждый день 2010
4. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера», 2004.
5. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. Москва 2005
6. Косинова Е.М. Уроки логопеда . Игры для развития речи. 2012-192 с
7. Кныш В. А., Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические занятия для дошкольников –Минск: Аверсэв, 2009. – (В помощь логопеду).
8. Крупенчук О. И., Воробьева Т. А.Исправляем произношение: комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: «Литера», 2010. – (Серия «Уроки логопеда»).
9. Ткаченко Т.А. Звуки и знаки. Гласные. - Юнвес, 2001 г. - 24 с. (Серия «Подготовка дошкольников к чтению и письму»)
10. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
