Доклад «Организация наставничества в ДОО»
Как маленький ребенок начинает делать свои первые шаги при поддержке взрослых, так и вновь прибывший воспитатель должен «войти» в профессию приподдержке людей болееопытных педагогов-наставников.
Приобрести уверенность, не дать усомниться и не растерятьсявновь прибывшему педагогу поможет взаимодействие и сотрудничество с более опытным, мудрым, твердо стоящим в своем выборе педагогом, который, в свою очередь, может повести за собой. Для этого и существует системанаставничества.
Наставничество — это одна из форм адаптации иобучения начинающего специалиста, прикотором более опытный сотрудник делится имеющимся у него богатейшим опытом с начинающим педагогом. Наставничество необходимо для того, чтобы поддержать «ученика»,способствовать его профессиональному росту и педагогической компетентности. Ведь мудрость и мастерство приходят не сразу, и задача более опытных педагогов, не смотря повседневные заботы, рутины и проблемы, передать этот багаж профессионализма, для того чтобы «ученик превзошел своего учителя».
Цель работы: создание условий для профессионального роста начинающих специалистов, повышение компетентности и значимости педагогов дошкольного образования.
Задачи:
1. Обеспечитьдоступностьиинформативностьдляовладенияпрофессиональными знаниями;
2.Использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности начинающих специалистов;
3. Поддержатьпедагогаэмоционально,укрепитьеговерувсобственные возможности.
Формы наставничества
Виртуальное (дистанционное) наставничество – дистанционная форма организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы.
Наставничество в группе – вид наставничества, когда один наставник взаимодействует с группой наставляемых одновременно (от двух и более человек).
Реверсивное наставничество – профессионал младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога.
Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие между более опытным и начинающим работником.
Форма наставничества «учитель – учитель» – способ реализации целевой модели наставничества через организацию взаимодействия наставнической пары «учитель-профессионал – учитель, вовлеченный в различные формы поддержки и сопровождения».
Организация работы по наставничеству в ДОО
При написании годового плана на новый учебный год, в разделе «Работа с кадрами» в направлении работы – наставничество, вносим план мероприятий на весь учебный год, сроки исполнения и ответственного за каждое из них.
Заведующий МБДОУ издает приказ о системе наставничества педагогически работников в детском саду. Утверждает состав рабочей группы, которой необходимо разработать Положение о наставничестве и составить план работы наставников на учебный год.
Работа рабочей группы
1. Знакомится и изучает Нормативно-правовые документы федерального, регионального и муниципального уровнях:
- Распоряжение Правительства РФ от 31.12.2019 г. № 3273-р (ред. От 20.08.2021 г.) «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников РФ, включая национальную систему учительского роста»
- Письмо Министерства просвещения России от 23.01.2020 N МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»)
- Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (2021 г.)
- Приказ минобразования Ростовской области от 08.06.2020 № 446 «О внедрении в Ростовской области методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для общеобразовательных организаций»
- Приказ Отдела образования Администрации Мартыновского района от 09.07.2020 г. №187 «О внедрении целевой модели наставничества в общеобразовательных организациях Мартыновского района».
2. Разрабатывает Положение о системе наставничества на базе детского сада, в котором прописываются: общие положения, основные понятия, основные принципы системы наставничества, срок действия Положения; цели и задачи, формы наставничества; организация системы наставничества; права и обязанности наставника и наставляемого; процесс формирования пар и групп наставников и педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество; завершение персонализированной программы наставничества; документальное оформление деятельности наставников (делопроизводство); условия публикации результатов персонализированной программы наставничества педагогических работников на сайте образовательной организации; заключительные положения.
3. Составляет дорожную карту наставнической деятельности в организации, в которую входят следующие этапы: подготовка условий для запуска Программы наставничества; формирование базы наставляемых, формирование базы наставников; отбор и обучение наставников; формирование наставнических пар/групп; организация и осуществление работы наставнических пар/групп; завершение реализации программы наставничества.
4. Определяет наставников в соответствии с требованиями Положения о наставничестве;
5. Определяет подшефных педагогов и специалистов по итогам анализа их проблем и трудностей с помощью анкетирования и тестов;
6. Определяет направления работы наставников с учетом выявленных проблем:
- «заведующий – старший воспитатель» - заведующий детским садом в прошлом был старшим воспитателем и его опыт работы в этой должности был не менее пяти лет, то тогда он может стать наставником для старшего воспитателя.
- «педагоги-стажисты – молодые педагоги» - работа опытного педагога-наставника с молодым специалистом. Его цель – организовать профессиональное обучение и передать практический опыт начинающему педагогу. Главное в этом направлении – спланировать индивидуальную работу с подшефным педагогом с учетом его трудностей. Обычно наставник узнает об этом из личной беседы или с помощью анкетирования.
- «молодые наставники для педагогов старшего поколения» - Наставничество – это передача опыта и навыков, а опыт и навыки могут быть не только у педагогов со стажем работы, но и у молодых воспитателей. Молодежь быстро осваивает компьютер, хорошо ориентируется на просторах интернета, уровень их компьютерной грамотности намного выше. Поэтому можно организовать одно из направлений наставничества с целью повысить ИКТ-грамотность педагогов и возложить эту задачу на молодых коллег.
- «педагоги – родители» - Цель данного направления – повышать педагогическую грамотность родителей. Чтобы обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье, педагоги-наставники проводят совместные с родителями и детьми мастер-классы, семейные досуги.
Приказ заведующего МБДОУ о наставниках
После проведенной работы рабочей группой заведующий издает приказ о наставничестве в ДОО, в котором закрепляет за каждым наставником подшефного. Приказывает наставникам разработать индивидуальный план работы с наставников, определяет сроки. Подшефным изучить и использовать опыт наставника в своей работе и выполнять задания и рекомендации наставника.
Работа наставников
На заседании совета наставников изучают и принимают локальные нормативные документы по наставнической деятельности в МБДОУ; изучают проблемы и трудности молодых педагогов на основе данных анкет и тестов; определяют направления работы наставников по итогам мониторинга профессиональных дефицитов молодых педагогов; обсуждают планы работы и организацию процесса по этим планам.
Индивидуальный план работы наставника утверждается заведующим МБДОУ.
Итоги работы наставников
Наставники по плану работают с подшефными весь учебный год и в конце предоставляют подробный отчет о проделанной работе или рабочей группе или старшему воспитателю.
Для поощрения наставников в ДОУ можно провести конкурс «Лучший наставник» и наградить победителей.
После чего старший воспитатель или рабочая группа составляет краткий отчет о работе наставников и их подшефных. Размещает на сайте МБДОУ.
.png)
