Плавание в ДОУ
Основные показатели и результаты деятельности укрепления здоровья детей представляет собой способ фиксирования, накопления материалов демонстрирующих уровень профессионализма и умения решать задачи профессиональной деятельности, как инструктора по физической культуре (плавание).
Он представляет собой форму, процесс организации и технологию работы продуктивной деятельностью, предназначенной для демонстрации, анализа и оценки моей профессиональной деятельности, для осознания собственной позиции.
Моя педагогическая деятельность обосновывается с позиции нормативно-правовых документов:
нормативно-правовые документы:
Федеральный закон от 29 .12. 2012 г. № 273- ФЗ « Об образовании в Российской федерации» (в редакции от 7 мая 2013г.);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 .10. 2013 г.№1155
« Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 №30384) с изменениями.
Приказом Министерства образования и науки РФ от 13.08. 2013 г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Одной из структурных единиц, представляющих определенное направление развития образования детей является физическое развитие
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в - обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Большое значение для физического развития приобретают занятия детей плаванием, где созданы благоприятные условия для оздоровления, закаливания и обеспечения всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников.
Плавание – один из немногих видов спорта, противопоказаний к которому практически не существует.
Плавание – одно из важнейших звеньев воспитания ребенка. Оно содействует разностороннему физическому развитию. Умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков. Плавание входит в содержание программ физического развития дошкольных учреждений.
Создаю благоприятный психологический климат в коллективе обучающихся, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи. Развиваю способность к обучению в творческой, физкультурно-спортивной деятельности, формирую здоровьесберегающую мотивацию у обучающихся.
Для решения этих задач в своей работе я руководствовалась следующими методическими приемами:
1.Систематичность. Учитывая, что регулярные занятия дают несравненно больший эффект, чем эпизодические.
2.Доступность. При проведении занятий следовала принципам «от простого к сложному», «от легкого к трудному», «от известного к неизвестному».
З. Активность. Чтобы повысить активность и сделать интересным процесс обучения на каждом занятии применяла игры и игровые упражнения.
4.Наглядность. Не следует забывать, что дети лучше воспринимают показ действия, движения или упражнения, нежели их словесное описание.
5.Последовательность и постепенность. К разучиванию новых упражнений нужно приступать только после хорошего освоения, правильного и уверенного выполнения предыдущих.
Цель: Создание оптимальных условий для образовательного процесса. Способствующего полноценному проживанию ребенком дошкольного детства, формирование социальных и психологических характеристик возможных достижений ребенка в соответствии с требованиями ФГОС ДОО
Задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
4. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
5. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Задача инструктора по обучению плаванию – не просто научить технике плавания, а сделать так, чтобы ребенок воспринимал воду как еще одну жизненную среду, не боялся и любил ее, и мог свободно использовать водное пространство для эмоционального и физического развития, а также психической разгрузки.
В нашем детском саду созданы оптимальные условия для всестороннего развития детей, большое внимание уделяется физическому воспитанию и оздоровлению детского организма.
Без воды не может обойтись ни одно растение, ни одно живое существо. Даже человек, перед тем как появиться на свет, много месяцев находится в водной среде. Благодаря этому он живет и развивается. Однако, удивительно то, что, рождаясь, человек забывает, что мог легко и свободно плавать, теряет свой жизненный необходимый навык и совершенно не умеет передвигаться в воде. А ведь такой природный дар, как умение плавать дается человеку не зря, потому что вода с одной стороны целитель и друг, а с другой коварный враг.
Актуальность моей работы развивается в трех направлениях:
Первое: «Обучение плаванию»
Плавание разносторонне влияет на гармоническое развитие человеческого организма, имеет огромное оздоровительно-гигиеническое лечебное значение. Это тот единственный вид спорта, который подготавливает человека к действиям в воде, он доступен всем и каждому, в любом возрасте. Навыки плавания жизненно необходимы в самых разнообразных ситуациях.
Второе: «Обучение плаванию детей дошкольного возраста»
На сегодняшний день актуальна как никогда для общества задача воспитать здорового, выносливого, закаленного поколения. И плавание является превосходным средством для развития и совершенствования физических качеств ребенка дошкольного возраста и оказывает существенное влияние на состояние здоровья ребенка дошкольного возраста. Это одна из эффективнейших форм закаливания и профилактика многих заболеваний.
Занятия плаванием имеют и воспитательное значение, создавая условия для формирования личности.
И, конечно, обучение плаванию - это залог безопасности на воде, а значит уменьшение несчастных случаев, потому что именно большой процент погибших на воде - это дети. Для нас, взрослых, очень важно и социально значимо сохранить эти маленькие жизни, поэтому очень важно, чтобы плавание стало доступными детям как можно раньше.
Третье: «Обучение плаванию детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных средств»
Использование только традиционных средств обучения зачастую ведет к снижению интереса детей к занятиям, и как следствие – к снижению их результативности. Поэтому не возникло сомнений в использовании нетрадиционных средств в своей работе. Именно они помогают обучить ребенка сложным действиям в необычной среде, сделать первые его «нетвердые шаги» безбоязненными, яркими, интересными, а главное, наиболее полезными.
Организую, координирую, контролирую учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяю его содержание, обеспечиваю работу по проведению учебно-тренировочных занятий.
Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологические свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Укрепляется также нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость. Плавание благотворно влияет и на формирование личности.
Во время занятий формируются такие черты личности как целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, умение действовать в коллективе, проявлять самостоятельность.
Использую в своей работе методику под редакцией В.И.Канидова, И.В.Сидорова «Как научить ребенка плавать». Здесь весь период обучения описан по этапам. Важнейшая отличительная особенность предлагаемой методики состоит в том, что она предусматривает увеличение времени нахождения ребёнка в воде на каждом занятии за счёт сокращения длительности занятий на бортике. Кроме того, в данной методике обучения сокращён период освоения в водной среде за счёт сокращения числа повторений упражнения в статических положениях типа “поплавок”, “медуза”, лежаний на воде, скольжения без движений руками или ногами.
Другой важной особенностью моей работы является то, что ребёнок в первую очередь обучается тому способу плаванию, который у него получается лучше и на освоение которого будет затрачено меньше всего времени. Определяется этот способ при одновременном знакомстве ребёнка с элементами всех способов плавания, то есть с большим количеством плавательных движений. На основе выбранного способа плавания вначале обучения легче овладеть и остальными способами.
Как показывает практика, при плавании облегченными способами, дети гораздо быстрее овладевают умением держаться на воде и преодолевают определенные расстояния. Обучение плаванию по одновременной методике позволяет формировать навык плавания в короткие сроки, что очень важно при работе с новыми детьми в старших группах. Дети овладевают всеми способами плавания быстро, образуется какой-то один, любимый способ, который лучше получается и на основе его впоследствии начинают осваиваться и те, трудно усваивающиеся в начале обучения.
Успешно применяю в своей работе методику обучения плаванию с использованием вспомогательных средств – плавание с помощью нарукавников. Детям надеваются нарукавники, которые помогают держаться на воде и придают уверенность. По мере освоения с водной средой нарукавники сдуваются или снимаются по желанию ребёнка.
Плавание в ластах. Ласты в отличие от других вспомогательных средств относятся к активным вспомогательным средствам. Они сразу же создают у детей совершенно особое доверительное отношение к воде. При помощи ласт легко исправлять такие ошибки, как чрезмерное сгибание ног в коленном суставе.
Активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования. Мною разработана Рабочая программа образовательной деятельности область «Физическое развитие» (раздел «Плавание») общеразвивающей и компенсирующей направленности на 2022-2023 учебный год., которая соответствует нормативным требованиям.
Используемая мной Рабочая программа по обучению плаванию детей дошкольного возраста, позволяет не только предусмотреть правильное обучение детей первоначальным навыкам плавания, умения преодолеть водобоязнь, но и познакомить с техникой спортивных способов плавания, прикладного плавания, в первую очередь оказания помощи терпящему бедствие на воде, умение буксировать различные плавающие предметы, выполнять различные операции, связанные с работой под водой, нырять , уметь плавать одним из спортивных способов, ориентироваться под водой, доставать со дна различные предметы.
Занятия по плаванию проводится для каждой группы два раза в неделю.
Обучение состоит из трех этапов:
- привыкание к воде;
- освоение воды;
- овладение плавательными движениями.
Сами занятия состоят из трех частей:
1. Подготовительная часть проводилась на суше(в воде) и представляла собой специальные и общеразвивающие упражнения,
2. Основная часть проводилась в воде, где дети выполняли различные упражнения, учатся плавать различными способами.
3. Заключительная часть, как правило, самая любимая детьми – водные игры.
Начиная со среднего дошкольного возраста (4 года). Огромное внимание уделяется выдоху в воду, задержке дыхания при нырянии.
С большим интересом дети выполняют упражнения в соревновательной форме. В старшем и подготовительном дошкольном возрасте занятия по плаванию проводятся в форме эстафет, соревнований на закрепление и совершенствование плавательных знаний, умений, навыков.
В подготовительных группах на занятиях используются комплексы по аквааэробике.
Аквааэробика - это выполнение упражнений на развитие силы в мышцах под музыку. Такие упражнения выполняются с различными предметами: обручами, мячами, нудлами, и т. д .
Приоритетным направлением в своей работе считаю формирование здоровья детей на основе его комплексного изучения в динамике, коррекцию физического и психического здоровья ребёнка, формирование адекватных представлений у воспитанников о здоровом образе жизни.
В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная моя задача – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых.
Я эффективно применяю в образовательной деятельности современные образовательные технологии (здоровьесберегающие, проектные, развивающие и др.)
Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных образовательных стандатрах, где огромное внимание уделяется вопросам здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях – информационном, психологическом, биоэнергетическом.
Для того чтобы грамотно использовать здоровьесберегающие технологии а нашем ДОУ ведутся дополнительные услуги обучению элементам плаванию детей 5-7лет.
Я ставлю перед собой задачу, чтобы каждая оздоровительная направленность, используемая в комплексе здоровьесберегающей деятельности, в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие.
Для результативности инструктором по плаванию была разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности«1,2,3 – Плыви!», для детей 5-7 лет.
Работа строится из анализа исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ДОУ. Использование в режиме дня отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей, комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по «дорожкам здоровья», профилактика плоскостопия). В непосредственно-образовательной деятельности использую различные виды занятий.
Эффективно применяю в образовательном процессе оптимально двигательный режим. Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, плавание, проведение подвижных игр) я включаю в воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и профилактики (пятиминутки здоровья, проведение дней здоровья, физкультурно-спортивные развлечения и праздники..
Развиваю коммуникативные способности у обучающихся, формирую коллектив обучающихся.
Украшением занятий, спортивных праздников, развлечений стали художественное плавание «Узоры на воде». Оно закрепляет и совершенствует приобретенные навыки, повышает интерес, дает возможность не только детям, но и инструктору проявлять акватворчество, так как многие упражнения и композиции буквально подсмотрены у детей, а некоторые создаются вместе.
Художественное плавание «Узоры на воде»- это выполнение, демонстрация различных хороводов, фигурных маршировок, геометрических фигур, всевозможные построения и перестроения, композиции, объединенные плавательными движениями и элементами статистического плавания (т.е. умение неподвижно лежать на воде). Выполняется под музыку, возможно синхронно. Могут быть индивидуальные, парные, групповые. Упражнения позволяют закрепить навыки плавания, разнообразить процесс обучения и развивая процесс акватворчества.
Очень нравятся детям упражнения релаксации - неподвижные позы; аутотренинги с использованием сюжетных образов; релаксационный тренаж, который учит почувствовать разницу между мышечным напряжением и расслаблением; дыхательное упражнение в воде у бортика с закрытыми глазами; лежание и плавание с поддерживающими средствами представляя приятные и интересные впечатления. Важным в выполнении упражнения является то, что каждое действие должно доставлять приятные ощущения и удовольствие, способствовать хорошему самочувствию. Позволяет приучать детей к отдыху в короткий временной промежуток, к быстрому переходу от одного эмоционального состояния к другому, восстанавливают функции организма после физических упражнений, повышают работоспособность. Желательно выполнять под спокойную музыку.
Заметив, с какой заинтересованностью и старательностью дети выполняют упражнения релаксации на суше, я решила использовать их на воде, ведь применение их действительно помогает быстро менять эмоциональное состояние детей, а это очень важно, потому что в воде внимание рассеивается. Решение применять поддерживающие средства, такие как нарукавники и круги, пришло во время наблюдений за детьми. Я обратила внимание, что дети с удовольствием лежат с рукавами на воде, у них быстрее проходит чувство страха, особенно при лежании на спине, они учатся управлять своим телом. Музыка и вода отлично восстанавливает организм после плавательных нагрузок. Но здесь очень важно обратить внимание на то, что использование поддерживающих средств ведет к неправильному положению тела, поэтому нужно строго следить за тем, чтобы голова была на воде, ноги подняты, живот подтянут к поверхности воды во время лежания на спине. На кругах надо лежать сверху, не одевая их, руки и ноги вытянуты, при этом хорошо развивается равновесие.
В проектной деятельности целенаправленно руковожу деятельностью, с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. Именно проектная деятельность помогает связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, увлечь в эту деятельность. Она позволяет объединить педагогов, детей, родителей, научить работать в коллективе, сотрудничать, планировать свою работу. Каждый ребёнок сможет проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, появится уверенность в своих силах.
Применяю игровой метод, потому как игра – это веселая тренировка, позволяющая закрепить приобретенные детьми умения и навыки наилучшим образом.
Игры в воде и с водой – одна из форм естественной деятельности ребенка. Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют развитию ребенка во всех аспектах.
Мною разработаны игры и игровые упражнения для детей во всех возрастных группах, перспективный план развлечений и праздников.
Реализация современных требований к организации образовательного процесса и использование на интегративной основе выше перечисленных педагогических технологий в физкультурно – оздоровительной работе с воспитанниками ДОУ, позволяет мне:
повышать качество педагогического воздействия на детей за счёт формирования у них целостной системы универсальных интегрированных знаний, умений и навыков;
координировать функциональные нарушения в физическом развитии, раскрыть сохранные возможности и индивидуальные способности;
побуждать детей использовать полученные знания, умения, навыки в самостоятельной двигательной деятельности, связанной с их потребностью в движении;
оптимизировать нагрузку с учётом индивидуальных, психологических и возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Мой профессионализм способствует обеспечению качества образовательного процесса.
Веду мониторинг качества оздоровительной работы по образовательной области Физическое развитие (плавание), с использованием электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок которые показывают следующие результаты:
Использую результаты педагогического маниторинга для построения образовательной траектории ребенка и профессиональной коррекции особенностей его физического развития. Применяю современный диагностический инструментарий: А.А.Чеменева, , Е.К.Воронова. Разрабатываю для детей маршруты индивидуального развития на основе методов и приемов развивающего обучения, а также с учетом дидактических принципов (последовательность, постепенность, доступность и др.).
Для формирования двигательных навыков плавания мною был собран различный вспомогательный материал и оборудование, включая нестандартное. Оборудование должно быть разнообразным, ярким, интересным, удобным в обращении и самое главное безопасным, чему уделялось особое внимание при укомплектовании бассейна. тем самым, закаливая свой организм.
Постоянно разрабатываю и пополняю бассейн пособиями:
Физкульминутки;
Игры и упражнения для психомоторного развития;
Картотека подвижных игр, упражнений;
Считалки;
Пальчиковая гимнастика;
Дыхательные упражнения;
Словесные игры, загадки;
Транслирую в педагогическом коллективе опыт практических результатов свой профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
В детском саду дети посещают бассейн с удовольствием. Часто слышу от детей, что у них самый счастливый день, когда есть занятия в бассейне. Родители подтверждают, что дети охотнее всего идут в детский сад в тот день, когда они плавают. Исходя из проведенных мною исследований, можно сделать вывод, что комплексное применение традиционных и нетрадиционных средств обучения, максимальное использование полезной площади бассейна и применение нестандартного оборудования улучшает качество общей физической подготовки детей, ускоряет процесс усвоения навыков плавания. И главное, что использование нестандартных средств обучения делает процесс обучения более эффективным.
Очевидно, что работа в выбранном направлении крайне важна и приносит ощутимые результаты.
.png)
