Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 1 «Сказка» г. Данилова Ярославской области
Конспект
Организованной образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию
(рисование с применением методики правополушарного рисования)
«Разноцветная осень»
для детей дошкольного возраста 6-7 лет
Составила:
Соловьева Наталия Викторовна
г. Данилов
2022
Форма организации: Групповая
Возраст детей: 6-7лет
Приоритетная образовательная область:художественно-эстетическая -
рисование
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое, социально-коммуникативное.
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, изобразительная, двигательная.
Цель: развитие творческих изобразительных способностей детей с помощью техники правополушарного рисования.
Образовательные:
обогатить и закрепить знания и представления детей об осени;
закрепить знания детей о жанрах живописи - пейзаж, портрет, натюрморт;
продолжать осваивать основные навыки правополушарного рисования: восприятие краев листа; восприятие пространства; восприятие соотношений предметов и их частей; восприятие света и тени; восприятие целостного образа;
учить использовать несколько видов кистей и губок в одной работе;
совершенствовать умения ориентироваться в задании, в последовательном выполнении рисунка.
Развивающие:
развивать чувство цвета, чувство композиции;
развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное и творческое воображение;
создавать атмосферу позитивного отношения детей дошкольного возраста к своим возможностям и способностям.
Воспитательные:
воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
воспитание любви и интереса к изобразительному искусству;
воспитание способности к восприятию окружающего мира.
создавать положительный эмоциональный настрой.
Планируемый результат:
у детей сформированы технические навыки рисования;
развит интерес и любовь к изобразительному искусству, как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного;
дети уверены в своих силах, не испытывают страха перед рисованием;
уважительно относятся к работам товарищей, при этом, способны объективно оценивать свою работу.
Создание среды для организации и проведения:
Для педагога:
репродукции картин разных жанров живописи – портреты, пейзажи, натюрморты; краски, кисти, палитра, салфетки, листы бумаги (формата А5), лист бумаги (формата А4).
Для детей:
раздаточный материал (на каждого ребенка): гуашь, кисти, одна емкость для воды, салфетки, палитра для смешивания красок, листы бумаги (формата А5), закрепленные по периметру малярным скотчем к основе, салфетки бумажные, салфетки влажные.
Методы и приемы:
практические – упражнения, игра
словесные – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, вопросы, объяснение, пояснение, педагогическая оценка.
наглядные– наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения.
Все методы используются в комплексе.
Предварительная работа:
знакомство с жанрами живописи - пейзаж, портрет, натюрморт; экскурсия в художественную галерею.
беседа о живописи, о жанрах живописи.
Дети заняты игровой деятельностью.
.
Воспитатель: ребята, у меня есть для вас интересная новость. К нам вчера приезжал художник и организовал выставку картин в нашем детском саду. Вы бы хотели ее увидеть?
Дети:да
Воспитатель:для того, чтобы нам попасть на эту выставку, художник оставил для вас небольшое задание. Если справитесь, получите билетики на эту выставку.
Задание (в конверте)
Ребята, назовите, какое сейчас время года.
А какой сейчас месяц?
Какие признаки осени вы знаете?
Какая сегодня погода?
Хорошо, но это еще не всё. Я приготовил для вас билеты на выставку, но найти вы их сможете в том месте, где вы ежедневно отмечаете погоду (календарь наблюдения за погодой).
Дети выполняют.Получают билетики.
Идут в зал. На входе в зал встречает билетёр, дети отдают билеты.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько здесь картин. Кто-нибудь из вас знает, как называется место, где много картин?
Ответы детей: Картинная галерея.
Воспитатель: А как еще можно назвать картины?
Ответы детей: Произведения живописи.
Воспитатель:
Давайте я вам напомню, что такое живопись.
Слово «Живопись» очень легко запомнить: оно состоит и двух слов: живо – писать. Картины эти кажутся нам живыми. Потому что художник с помощью кистей и красок создает как бы живой, видимый нами словно через окно, мир. Под его кистью оживают деревья, цветы, море и многое другое
Воспитатель: Итак, я приглашаю Вас к первому стенду. Посмотрите на эти картины внимательно. О чем она?
Ответы детей: На картине изображен человек.
Воспитатель: А как называется картина, на которой изображен человек?
Ответы детей: Портрет.
Воспитатель: Правильно. На что похож портрет?
Ответы детей: На фотографию.
Воспитатель: Конечно. Портрет и смотрится как фотография.
Идем дальше ко второму стенду. Посмотрите, какая красивая картина. Ребята, а как называют этот жанр живописи?
Ответы детей: Это натюрморт.
Воспитатель: Правильно. А как вы узнали, что это натюрморт?
Ответы детей: На натюрмортах изображают фрукты, цветы и вещи и не изображают людей и природу.
Воспитатель: Правильно. Художники предлагают нам полюбоваться этими вещами, увидеть их красоту. Ребята, а как называются эти картины на третьем стенде?
Ответы детей: Пейзаж.
Воспитатель: А почему вы решили, что это пейзаж?
Ответы детей: Потому, что на пейзажах изображается природа.
Воспитатель: Правильно. Посмотрите, на каких картинах изображена осень?
Ответы детей:
Воспитатель:здесь на одном пейзаже изображена осень и на другом. Один пейзаж изображает раннюю осень, а другой – позднюю. Посмотрите внимательно и скажите, как вы думаете, на какой картине нарисована поздняя осень.
Ответы детей:
Правильно, ребята. Вы очень хорошо разбираетесь в жанрах живописи. Вам понравились эти картины?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
У тебя есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что ты…
Ответы детей: Художник.
Воспитатель: Конечно, а вы хотите стать художниками?
Ответы детей.
Воспитатель: Я уверена вы все – самые лучшие в мире художники. Не верите?
Ответы детей.
Воспитатель: Сегодня на нашем занятии я расскажу и покажу вам секреты художников. И занятие у нас будет необычное. Оно будет секретным. Вы можете хранить секреты?
Ответы детей.
Воспитатель: Тогда, первый секрет: задания сегодня не будет. А в работе мы будем использовать секретные приемы, которые я вам покажу. То, что у нас получится, мы увидим только в конце занятия. Это будет сюрприз.
У вас на столах приготовлены краски. Кто знает, как они называются?
Ответы детей: Гуашь.
Воспитатель: Правильно ребята. А еще у вас на столах приготовлены разные кисти. Посмотрите, что это за кисти? Для чего они предназначены?
Ответы детей: Это жесткие, щетинистые кисти, они нужны для работы с клеем и для аппликации.
Воспитатель: Правильно. Но сегодня мы будем использовать эти кисти для рисования. Это второй секрет.
А теперь я вам открою третий секрет – сегодня мы будем рисовать на перевернутом листе бумаги.
Чтобы у нас все получилось нужно сделать волшебную гимнастику. Давайте встанем. Это волшебная гимнастика для настоящих художников.
Повторяйте за мной.
"Осень".
Ветер северный подул: "С-с-с-с", (дуем)
Все листочки с веток сдул. (пошевелить пальчиками и подуть на них)
Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе)
Дождик стал по ним стучать
Кап-кап-кап, кап-кап-кап!" (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки)
Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке)
Листья все насквозь пробил. (постучать кулачком правой руки по левой ладошке)
Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд- назад)
Одеялом их накрыл. (положить правую ладонь на левую)
Воспитатель: Молодцы. У вас очень хорошо получается.
А теперь давайте приступим к нашему секретному рисованию.
Прошу вас выполнять то, что я буду показывать и не отвлекаться. Итак, начнем.
Воспитатель показывает и комментирует каждый этап работы.
Воспитатель: Перед вами лист бумаги, закрепленный малярным скотчем к основе. Во время рисования можно и даже нужно выходить за края. Лист перед нами должен быть расположен вертикально.
Сейчас нам потребуется белый цвет. Берем самую большую кисть, ныряем в белую краску и быстро закрашиваем весь наш лист этой краской большими горизонтальными мазками - слева направо и справа налево. Вытираем кисть салфеткой.
Теперь берем среднюю кисть и набираем на нее краску и ставим большие кляксы – по всему листу, вы можете выбрать любой цвет…
Одним цветом, затем другим, третьим. Здесь нужно делать это быстро и не задумываясь, пусть рука сама выбирает цвета, именно рука, а не голова. Совсем не обязательно делать именно такой как у меня. Промоем кисть и протираем её салфеткой. Теперь большой кистью поставим несколько мазков белой краской по всему листу, не обязательно заполнять все пространство.
Как видите, ничего сложного.
А теперь начинаем волшебство: берем губку и начинаем вести ее поверх наших пятнышек, один раз по одному месту. Так мы смело, быстро и с удовольствием закрашиваем всю поверхность листа, смешиваем, наблюдая, как из наших трех-четырех цветов получаются сотни оттенков.
Важно делать это быстро. Не останавливаться на краю и не бояться выходить за рамки листа, для этого у нас листы закреплены на большем листе бумаги, по которой мы можем спокойно рисовать дальше, несмотря на то, что лист закончился. Таким образом, у каждого из нас получился свой фон.
Воспитатель:ребята, нам нужно чтобы наш фон немного подсох. А что мы для этого можем сделать?
Ответы детей: высушить на батарее, подуть на них.
Воспитатель:правильно. Давайте мы с вами немного подуем на них.
Дыхательная гимнастика (ветер)
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Повторить 3-4 раза.
Воспитатель: А теперь переходим к следующему этапу работы. На указательный палец набираем белую краску и в верхней части рисунка начинаем «притыкивать». Кто догадался, что мы рисуем. (облака). Снизу облака немного разотрём, сделаем их более естественными.
Воспитатель показывает и комментирует каждый этап работы.
Воспитатель: Теперь на палитре смешайте темно зеленый и черный цвет.
Посмотрите, какой глубокий и интересный цвет у нас получился.
В нижней части листа получившимся цветом проведите горизонтальную линию от края до края. Закрасьте меньшую отчерченную часть цветом, который получился у вас на палитре.
А теперь мы перевернем наш лист и начинаем рисовать сверху-вниз кривую линию, только сверху у нас она будет толще, а книзу более узкой. Теперь от этой кривой линии, мы проведем в сторону несколько тонких линий этим же цветом (как будто мы рисуем щупальца осьминога).
Воспитатель показывает и комментирует каждый этап работы.
Воспитатель:На нашем листе начинают появляются первые подсказки. Что же такое интересное у нас получается? На что это похоже?
Дети высказывают свои догадки. (дерево)
Воспитатель: переворачиваем лист
Воспитатель: Самые внимательные заметили, что так мы нарисовали дерево.
И у каждого из вас получилось свое собственное дерево. Вроде бы мы рисуем вместе, но у каждого получается по-разному.
Воспитатель: скажите ребята, а много ли листьев у нас на деревьях поздней осенью? Какого они цвета?
Воспитатель:теперь мы набираем на среднюю щетинистую кисть немного желтой краски. И начинаем прорисовывать крону нашего дерева методом «тычка сухой кистью». Листьев на дереве немного. Каким еще цветом листья осенью?
Ответы детей: красные, оранжевые, коричневые.
Воспитатель:Вытираем кисть салфеткой. Далее можно набрать красной краски и также методом «тычка» прорисовать еще листочков. Вытираем кисть салфеткой, и также прорисовываем оранжевой и коричневой краской. Кисть должна быть сухой.
Воспитатель:теперь скажите, листья с деревьев куда опадают?
Ответы детей: на землю.
Воспитатель:давайте нарисуем опавшие листья на земле. Мы также набираем на среднюю щетинистую кисть краски (желтой, оранжевой, красной, коричневой) и методом «тычка» сухой кистью прорисовываем листья.
Воспитатель:посмотрите, что у вас получилось. Нам осталось добавить небольшие детали, чтобы наш рисунок ожил. Это могут быть, например, птицы. На тонкую кисть набираем немного черной краски и рисуем галочки, как будто птицы летят в далеке. А на стволе дерева тонкой кистью с одной стороны добавим черного цвета, а с другой немного охры. Так мы показываем свет и тень на нашем дереве, и дерево как-будто оживает.
Воспитатель:а теперь, ребята, отложите кисти в стороны, посмотрите на ваши замечательные работы, и скажите, к какому жанру живописи вы можете отнести ваши рисунки? Почему?
Ответы детей: Это пейзаж. Потому, что мы изображали природу.
Воспитатель: Правильно. Мы рисовали пейзаж. Посмотрите еще раз на ваши работы. Мы рисовали все вместе, все делали одинаково, а получилось у всех по-разному. Такие разные - очень красивые пейзажи.
V. Подведение итогов. Рефлексия.
Воспитатель проводит презентацию детских работ.
- Ребята, вы теперь убедились, что вы настоящие художники! Молодцы, ребята! А вам нравятся ваши картины?
2.Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Воспитатель: Ребята, мне бы очень хотелось узнать понравилось ли вам почувствовать себя в роли художника? Что для вас показалось сложным?
Какое сейчас у вас настроение?
Воспитатель: Давайте мы с вами ваши картины повесим на выставку, и пригласим детей из других групп на выставку. Пройдем к выставке. На какой из этих трех стендов мы повесим ваши работы? Почему?
Ответы детей: ( на третий, потому что это пейзаж)
Воспитатель: Правильно. Ребята, когда мы чувствуем себя хорошо, у нас всё получается, мы довольны. Когда нам в голову приходят отличные идеи, то настроение становится прекрасным, радостным.
Я очень рада, ребята, что вы все сейчас в хорошем настроении. Я желаю Вам, чтобы вашу жизнь наполняли только хорошие эмоции. От них настроение становится замечательным. А когда хорошее настроение, хочется творить прекрасное! И я вам за ваши успехи, дарю сладкие подарки.
