муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Зиняковский детский сад»
«Маша идет в школу»
(конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи
в подготовительной группе)
Воспитатель:
Корчик Е.А.
с. Зиняки
2021
«Маша идет в школу»
(конспект итогового открытого занятия по развитию речи
в подготовительной группе)
ЦЕЛЬ. Закреплять умения составлять предложения, описательный рассказ, умение высказывать свою мысль; делить слова на слоги; называть и различать звуки русского языка. Развивать речь, внимание, память, познавательный интерес, творческие способности, а так же самоконтроль и саморегуляцию. Расширять словарь детей. Воспитывать стремление к знаниям, оказывать помощь товарищу, воспитывать у детей доброту, отзывчивость и интерес к родному языку.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
-Продолжать учить детей составлять предложение с заданным количеством слов.
-Продолжать учить детей делать звукобуквенный разбор слов, умению делить слова на слоги, называть их, ставить ударение.
-Закреплять знание гласных и согласных букв, определять последовательность звуков в словах.
-Закреплять умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине), выделять его при произношении. -Закреплять знания детей о словах предметах, умение отнести его к вопросу Кто? или Что?
-Закреплять умение называть слова в единственном и множественном числе, слова с противоположным значением.
- Закреплять умение называть слова с заданным начальным слогом.
-Закреплять умение описывать предмет, правильно строить предложение.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
-Продолжать совершенствовать фонематический слух, речь.
- Активизировать и обогащать словарь.
-Развивать познавательный интерес, внимание, память.
-Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве по словесному указанию, инструкции данной воспитателем.
- Повторить последовательность частей суток.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
-Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, выдержку.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: письмо в конверте, три картинки с изображением домиков со звуком [ш] в разных позициях, две корзины разного цвета, наборы карточек с одушевленными и неодушевленными предметами; карточки со слогами ша, шу, ши, схема «описание предмета», коробка с конфетами.
Х ОД ЗАНЯТИЯ:
Дети заходят в группу
Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. Садитесь на свои места. Спина прямая, ноги вместе, сидим красиво.
1. Вводная часть.
- Ребята! Сегодня у нас будет необычное занятие. К нам в гости придёт будущая первоклассница
- А вот и наша героиня. ( Слайд 1). Вы узнали кто это? Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…)
2. Основная часть.
1) - Ребята, Маша, как и вы ходила в детский сад. Она хочет рассказать вам, чем она там занималась, а вы догадайтесь, о каком времени суток она говорит:
- Маша просыпалась, умывалась, одевалась, приходила, здоровалась … (Когда это бывает?) (Утром)
- играла, занималась, гуляла, обедала, благодарила, ложатся спать…(Днём)
просыпалась, играла, одеваются, прощаются с детками и воспитателем …(Вечером)
- А сейчас вы расскажите Маше, что вы делаете в различных помещениях детского сада ( в спальне, умывальной комнате, музыкальном зале, спортивном зале…)
2) - И вот сейчас Маша решила, что ей пора идти в школу. Она собрала портфель. .. Давайте, посмотрим, что она в него положила (Слайд 2). Как вы думаете, Маша правильно собрала портфель? (Называем по - одному предмету описываем (форма, цвет, величина, из каких частей состоит и каково назначение предмета) его и говорим нужен он в школе или нет)
Игра «Опиши предмет»:
Книга, ручка, альбом, тетрадь, карандаш, точилка, кукла, машинка, погремушка.
- Молодцы, правильно назвали все необходимое. Как можно назвать все эти предметы, одним словом? (Школьные принадлежности).
- Взяла Маша портфель и собралась идти в школу (Слайд 3). Скажите, ребята, чтобы пойти в школу, что еще нужно Маше? (Знания)
3) - Правильно, в школе нужно владеть определёнными знаниями: уметь считать, знать буквы, цифры, рисовать, бегать…А главное нужно уметь общаться, отвечать на вопросы, находить общий язык. И общаемся мы с вами, выражаем свои чувства и мысли с помощью предложений.
- Ребята, а из чего же состоят предложения? (Из слов).
- Посчитайте, сколько слов в следующем предложении?
Весна. (1)
Солнце светит ярко. (3)
Весело журчат ручейки.(3)
Расцвели первые весенние цветы. (4)
- Попробуйте придумать своё предложение, любое и посчитать сколько в нем слов (2-3 ответа).
4) - Мы уже знаем, что предложения состоят из слов. А из чего состоят слова? Расскажите Маше. (Из звуков).
-Ребята, давайте вспомним чем буквы отличаются от звуков?... (Буквы мы пишем, читаем, а звуки произносим и слышим)
- На какие две группы делятся все звуки русского языка? (На гласные и согласные).
Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Согласные мы произносим с преградой, не тянутся, не поются; а гласные протяжно, легко, свободно, поются, тянутся без преград)
- Какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие)
- Какие согласные звуки всегда только твердые?... ([ж] [ш] [ц])
- Какие согласные звуки всегда только мягкие?...([щ] [ч] [й])
- Давайте назовём гласные звуки: А,О,У,И,Ы,Э,Ю,Я.
Игра «Ты мне – я тебе».
Я “кидаю” вам твёрдый звук, вы мне назад “мягкий”. (Воспитатель кидает ребёнку мяч и говорит твёрдый звук, ребёнок обратно кидая, говорит мягкий звук.)
– Молодцы! Теперь Маша умеет считать слова в предложении и различать звуки. Но, ребята, нам ещё нужно научить нашу будущую ученицу делить слова на слоги. Как мы определяем, сколько слогов в слове? (Сколько гласных звуков столько и слогов). Покажем, как это делается? Давайте будем называть школьные принадлежности и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать – сколько слогов, столько раз мы хлопнем в ладоши (3-4 индивидуальных , 1-2 «хоровых» ответа)
Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…
- Я так рада, что вы справились и с этим заданием! Значит можно переходить к следующему, чтобы помочь Маше.
5). - Звукобуквенный разбор слов: Миша, шишки, школа. Деление их на слоги, определение ударного слога, перенос ударения, прочтение слова с перенесенным ударением и чтение слова нормативно.
На доске карточки со словами «Миша», «шишка» .
«Миша просит научить его определять какие звуки в словах – гласные или согласные, твердые или мягкие. На доске написаны два слова. Надя, прочитай первое слово.» (Миша) «Хорошо. Ребята, как вы думаете почему слово Миша написано с заглавной буквы «М» (эм).(Это имя. Имена пишутся с заглавной буквы).
«Правильно! Как мы определяем, сколько слогов в слове? (Сколько гласных звуков столько и слогов) Сколько слогов в этом слове?...(два) Молодцы!
Для того, чтобы определить ударный звук в слове, необходимо позвать данное слово.» Какой слог ударный – первый или второй? Молодцы!
Давайте сделаем звукобуквенный анализ этого слова. Лера, помоги, пожалуйста, выходи к доске. В нижнем ряду находятся квадраты красного, синего и зеленого цвета. Под каждым звуком нужно поставить квадрат нужного цвета. Первая буква в этом слове эМ . Какой звук обозначает буква эМ ?([м]) Это гласный или согласный?...(согласный) Твердый или мягкий?...(мягкий) Значит квадрат какого цвета нужно поставить?...(зеленый) Правильно. Вторая буква в слове И. Какой звук обозначает буква И...([и]) Это гласный или согласный?...(гласный) Значит какого цвета квадрат нужно поставить?...(красный) Третья буква в слове Ша. Какой звук обозначает буква Ша? ([ш]. Это согласный твердый звук, квадрат синего цвета) Четвертая буква в слове А. Какой звук обозначает буква А? ([а]. Это гласный звук, квадрат красного цвета) Затем делают звуковой анализ слова шишки с помощью квадратов красного, синего и зеленого цвета и делят их на слоги. «Ребята, скажите, правильно ли Надя определила, что в слове «шишка» первый звук [ш] твердый?» (Да, звук [ш] всегда твердый)
6) -Ребята, Миша не знает, какие предметы отвечают на вопрос « Кто?», а какие - на вопрос «Что?». Давайте расскажем ей - какие предметы отвечают на вопрос «Кто?»... (Одушевленные) Правильно! На вопрос «Что?»... (Неодушевленные)
- Ребята, у меня есть картинки , которые нужно разложить по корзинкам. Если предмет на карточке отвечает на вопрос « Кто?», то карточку нужно положить в зеленую корзинку. Если предмет на картинке отвечает на вопрос «Что?» – в розовую корзинку. (Шишка, карандаш, кошка, лошадь, шарик, лягушка, шарф, шмель).
7). - Вы знаете, Миша не умеет различать место звука в слове. Давайте покажем Маше, как это делается. Посмотрите на экран (СЛАЙД 5). Здесь изображены три домика. Но в них нет жильцов. Нужно их заселить. На каждом домике находится схема слова. Я буду показывать вам карточки с предметами, в названии которых есть звук [ш]. Если звук [ш] слышится в начале слова, нужно поселить его в первый домик. Если этот звук слышится в середине слова, то нужно его поселить во второй домик. Если звук [ш] слышится в конце слова, то следует отправить его в третий домик». (Воспитатель показывает картинки с предметами, в названии которых есть звук [ш] в разных позициях: Шапка, шарф, шкаф, вишня, чашка, кошка, ландыш, камыш, душ. При произнесении слова выделять звук [ш]).
- Молодцы ребята, задание выполнили правильно! А сейчас давайте немного отдохнем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«Вновь у нас физкультминутка».
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились – раз, два!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
8) - Загрустила Маша (СЛАЙД 6). Ох, как много всего она ещё не знает! Она думала, что собрала портфель и можно отправляться в школу, а оказывается нужно много чего знать и уметь. Упало у Маши настроение. Давайте сделаем так, чтобы Маша снова была весела.
– Вы же знаете, что Маша большая озорница и любит разные игры. И вам предлагаю игру “Наоборот” (с мячом). Я называю слово, а вы подбираете слово противоположное по смыслу - это слова антонимы.
Игра «Наоборот»
Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к стихотворной форме.
«Скажу я слово «высоко», а ты ответишь… (низко).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь… (близко).
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу, Ты, отвечай… (конец!)
Холодный - …(горячий),
сухой - …(мокрый)
Тяжело - …(легко),
густая каша – (жидкая),
солнечная погода - …(пасмурная),
смелый ребенок - …(трусливый).
легкий- тяжелый, день – ночь; добрый – злой; вперёд – назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный – неряшливый; узкий – широкий; верх – вниз; вправо – влево; друг – враг; храбрец – трус, сухой- мокрый, тишина- шум, темный- светлый, легкий- тяжелый, холодный- горячий.
Игра «Один - много».
- Я показываю предмет в единственном числе, а тот, кому я дам мяч называет предмет во множественном числе. Например, шар, а тот у кого мяч - называет - много шаров (поросёнок - поросят, стул - стульев, лист- листьев, топор- топоров, пуговица – пуговиц, сорока- сорок, стакан- стаканов, ёж- ежей, желудь- желудей, зонт- зонтов, ключ- ключей, дом – много…(домов), шишка – много…(шишек), носок и много… (носков), ухо и много …(ушей), пальто и много …(пальто), шар – много…(шаров).
9). - Ой, ребята, посмотрите, пока мы играли, нам передали большое письмо. Что же в нём? Интересно… Так это же письмо от Мишки! Давайте сядем на место и прочитаем, что он нам пишет. Ребята, он прислал нам задания, наверное, хочет проверить, справимся мы или нет. Мы постараемся?
В письме от Миши написано следующее задание: скажите как назвать предмет по материалу, из которого он сделан. Например, если шкаф из дерева, значит, шкаф какой? (Деревянный).
Игрушка из пластмассы – …(пластмассовая игрушка),
Сорочка из хлопка – …(хлопковая сорочка),
Труба из металла – …(металлическая труба),
Ваза из стекла – …(стеклянная ваза),
Халат из шелка – …(шелковый халат),
Сок из груши - …(грушевый сок),
Салат из овощей - … (овощной салат),
Дом их кирпича - … (кирпичный дом),
Каша из манки - …(манная каша),
Суп из капусты - … (капустный суп)…(ЩИ)
10). - Ребята, Миша пишет, что он не сомневался, что вы сумеете выполнить все задания и приготовил для вас сюрприз, но его нужно найти. Первая подсказка находится в конверте на шкафу слева от доски, если стоять к ней лицом. Дети находят конверт. Воспитатель читает: "Встаньте спиной к доске. На шкафу справа от вас лежит конверт с подсказкой». Дети находят конверт. «У стены напротив окна стоит шкаф. На полке за дверцами шкафа лежит конверт с подсказкой». Дети находят конверт. «Повернитесь лицом к двери в раздевалку и подойти к спальне, слева от вас высокий шкаф с играми. На верхней полке лежит конверт с подсказкой». «Подойдите к окну , слева отвас на полке коробка, а в ней для вас сюрприз».
Дети находят коробку – в ней конфеты. На дне в коробке письмо от Миши, в котором он благодарит ребят и пишет, что теперь и ребята и Маша смело могут пойти учиться в школу.
Давайте дадим вашим глазкам отдохнуть.
«Чтоб глаза твои зорче были»
Чтоб глаза твои зорче были,
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти лёгкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги,
Вправо, влево по быстрей.
Удивимся что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно
Ну а дальше — БУДЬ ЗДОРОВ!
- Видите, сколько всего нужно знать и уметь, чтобы пойти в школу. Как вы думаете, теперь Машу примут в 1 класс? С 1 сентября, она, как и вы, пойдёт в школу и будет учиться на пятёрки и четвёрки.
- Что вам больше всего запомнилось? Какое задание было самим легким? А какое самым трудным? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое у вас, настроение?» (Ответы детей).
Спасибо. Вы молодцы!
