Дидактические игры

Дидактическое пособие

«Весёлые карточки»

Подготовила: воспитатель

подготовительной к школе группы

«Теремок» Сукманникова О.Ю.

Челябинск 2023

«ВЕСЁЛЫЕ КАРТОЧКИ»

Пояснительная записка

Подготовка детей к обучению в школе в настоящее время - одна из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем, что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно определенная тенденция - неуклонное усложнение программы первого класса, внедрение в практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику более высокие требования.

   Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя начальных классов говорят, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Большую сложность дети испытывают в распределении внимания. Прописывая букву, они забывают о наклоне тетради, о том, что между буквами должно быть одинаковое расстояние, линии должны быть ровные, одного размера и силы нажима. Анализируя графику письма у детей, педагоги отмечают частые отрывы ручки от бумаги, паузы между элементами, чрезвычайная медлительность письма, неустойчивость графических форм  и движений руки.

Занятия по обучению письму, действительно, самые трудные. Несложно понять, что многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие-то элементы навыка сформируются неверно, то умение писать в целом будет неправильным. А привычки и навыки в раннем возрасте закрепляются очень быстро, при этом очень прочно. Уже на самых первых этапах обучения письму у ребят проявляется неудовлетворение, а у родителей огорчение. И наступает момент, когда быстро растет нелюбовь к этому занятию.  Создается гигантский барьер в обучении: во-первых - «не хочу», во-вторых - «не могу».

Для предотвращения перечисленных трудностей, в группе созданы дидактические пособия «Весёлые карточки» по развитию мелкой моторики и подготовки руки к письму.

Индивидуальные занятия не ставят своей целью научить ребенка писать. Этот процесс длительный и непростой. На индивидуальных занятиях мы имеем возможность, не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму.

Он заключается в следующем:

Укрепление руки, улучшение координации движений;

Усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного   положения головы, корпуса, рук, тетради, карандаша в руке;

Совершенствование способности к зрительному восприятию форм;

Умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;

Поднятие на новый уровень наглядного, образного и отвлеченного мышления детей;

Снижение психологической нагрузки ребенка.

Цель: обеспечение качественной подготовки детей к школе, формирование интереса к выполнению графических упражнений, предупреждение нарушений и трудностей в овладении письмом.

 Задачи:

1.Тренировать тонкокоординированные движения руки, мелкую мускулатуру пальцев.

2.Продолжать работать над развитием слухо- зрительно- моторных функций, ориентировки на микроплоскости.

3.Совершенствовать графические умения и навыки в заданиях разных видов.

4.Учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть), формировать умение работать в общем темпе.

5.Способствовать развитию психических процессов- внимания, памяти, мышления, воображения.

6.Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.

7.Воспитывать трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к работе.

Предполагаемый результат:

Методика использования «Весёлых карточек»

На первых занятиях педагог предлагает ребенку карточку, определяя сложность выполнения данного задания. На следующих занятиях ребенок самостоятельно выбирает карточку для работы.

Далее предлагается рассмотреть элементы прописывания, ребенок переписывает образец элементов написания в тетрадь и прописывает всю строчку до конца. (Тетрадь используется в крупную клетку).

«КАРТОЧКИ ДЛЯ ШТРИХОВКИ»

Ребенок выбирает карточку, в зависимости от сложности выполнения задания. Рассматривает рисунок на карточке. Далее на карточку накладывается лист бумаги и обводится контур фигурки. Затем внутри обведенного контура нужно выполнить штриховку, соблюдая направление и интервал, указанные на образце в карточке.

Карточки используются в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе.

Рекомендации для педагога:

Выполнение графических упражнений и штриховки способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично важно для выработки красивого и четкого почерка.

Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх необходимо при формировании почерка. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями также способствуют графические упражнения.

Штриховка - одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, при которой когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.

Правила штриховки:

Штриховать только в заданном направлении.

Не выходить за контуры фигуры.

Соблюдать параллельность линий.

Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.