Дополнительная общеобразовательная программа "Веселая клеточка"

Разное

Дополнительная образовательная программа предусматривает работу кружка по развитию мелкой моторики руки и подготовки ее к письму.

Kудакова Людмила Владимировна

07 октября 2023

1156

Содержимое публикации

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка –детский сад №2»

г.о. Саранск

«Принято» «Утверждаю»

На заседанииЗаведующая МАДОУ

педагогического Совета «Центр развития ребенка-детский сад №2 №2»

от «31» августа 2023 г. И.Е. Зевайкинаа

от «31» августа 2023 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«Веселая клеточка»

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель: воспитатель высшей кв. категории

Кудакова Людмила Владимировна

Саранск 2023

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание программы…………………………………………………….2

Пояснительная записка…………………………………………………….. 5

Учебно-тематический план…………………………………………………10

Календарно-тематический план……………………………………………12

Методическое обеспечение дополнительной

образовательной программы………………………………………………. 27

Список литературы………………………………………………………….28

Приложение………………………………………………………………….29

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	«Веселая клеточка»
Руководитель программы	Кудакова Людмила Владимировна, воспитатель высшей квалификационной категории
Организация-исполнитель	МАДОУ городского округа Саранск «Центр развития ребенка-детский сад №2»
Адрес организации-исполнителя	Город Саранск, ул. Мордовская 1
Цель программы	Формирование компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе через: развитие мелкой моторики руки ребенка; развитие слухового внимания; развитие графического воспроизведения; знакомство с основными правилами красивого письма
Направленность программы	Социально-педагогическая
Срок реализации программы	1 год
Вид программы	Дополнительная общеобразовательная программа
Уровень реализации программы	Систематическое проведение занятий; Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода; Создание условий для самостоятельной деятельности детей; Сотрудничество педагога с семьей.
Система реализации контроля за исполнением программы	Координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения, практическую работу осуществляет педагогический коллектив.
Ожидаемые конечные результаты программы	Знать: гигиенические правила письма; правильное расположение тетради и карандаша при письме; правила штриховки; правила работы с тетрадью. сохранять правильную посадку и положение рук при письме; Уметь: уметь правильно держать ручку, карандаш; ориентироваться на листе бумаги вклеточку, в тетради; выполнять штриховку, соблюдая правила; самостоятельно рисовать простые элементы, фигуры; ориентироваться в тетради, на строке, на странице.
	Владеть: уметь правильно держать ручку, карандаш; ориентироваться на листе бумаги вклеточку, в тетради; выполнять штриховку, соблюдая правила; самостоятельно рисовать простые элементы, фигуры; ориентироваться в тетради, на строке, на странице.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы.

Социально-педагогическая.

2. Новизна программы.

Новизна программы заключаются в том, что дополнительная образовательная программа разработана с учетом интересов и запросов родителей в учреждении, и предусматривает работу кружка по развитию мелкой моторики руки и подготовки ее к письму. Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.

3. Актуальность программы.

Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена тем, что подготовка детей к обучению в школе в настоящее время является одной из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем, что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно определенная тенденция - неуклонное усложнение программы первого класса, внедрение в практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику более высокие требования.

4. Технологии опыта.

Рисование по клеточкам требует внимания, усидчивости и сосредоточенности. Во время занятия обязательно проводятся пальчиковые игры и упражнения для расслабления глаз и кисти рук.

5. Отличительные особенности программы.

Отличительные особенности данной программызаключаются в том, что дополнительная образовательная программа разработана с учетом интересов и запросов родителей в дошкольном образовательном учреждении, и предусматривает работу кружка по развитию мелкой моторики руки и подготовки ее к письму. Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.

5. Педагогическая целесообразность программы.

Содержание педагогической работы построено на основе понимания, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в необходимости представления, что такое процесс подготовки руки ребенка к письму, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок. Поэтому я решила взять задания из пособий Т.С. Голубиной «Чему научит клеточка» и Е.М. Рахмановой «Графические диктанты для дошкольников».

Выполняя задания, дошкольники приобретут нужные графические умения, научатся ориентироваться на ограниченной плоскости (строка в школьной тетради в клетку). У детей будет хорошо развито зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти. Воспитанники станут более усидчивыми, прилежными, самостоятельными. Все эти качества необходимы для того, чтоб без особых проблем перейти к школьному обучению. Программа направлена на познавательное развитие дошкольников.

6. Цель программы.

Формирование компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе через:

Развитие мелкой моторики руки ребенка.

Развитие слухового внимания.

Развитие графического воспроизведения.

Знакомство с основными правилами красивого письма.

7. Задачи программы.

Развитие общей и мелкой моторики, тактильной чувствительности, упражнение в координации движений с речью.

Формирование нажима руки, совершенствование графических умений и навыков в заданиях на штриховку и рисовании предметов по клеткам.

Развитие пространственной координации, конструктивных навыков, умения выполнять задания по словесной инструкции.

Развитие зрительно-пространственного восприятия, слуховой памяти, внимания, фонематического слуха.

Расширение знаний и представлений об окружающем мире.

Воспитание организованности, усидчивости и аккуратности в работе.

8. Принципы построения программы:

Строгая последовательность заданий с учетом их постепенно возрастающей сложности. Нарушать эту последовательность нельзя.

Временная регламентированность (в дошкольном учреждении 1 раза в неделю по 30 минут).

Учет индивидуального уровня и темпа развития (количество заданий, их вариантов варьируется для разных детей в зависимости от вышеуказанных факторов).

Ориентировка на успешность ребенка, выполняющего задания: они предлагаются таким образом, чтобы ребенок обязательно выполнил их, справился с предложенной задачей, добился успеха. Это чрезвычайно важно, чтобы не травмировать ребенка, повышать его самооценку, настраивать на победу.

9. Возраст детей.

Программа предложена для реализации с детьми старшего дошкольного возраста - с 6 до 7 лет. Число воспитанников кружка 15 человек.

10. Сроки реализации.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Весь учебно-практический материал разделен на 5 образовательных модулей: «Точка», «Палочка», «Геометрические фигуры», «Сопровождение», «Графический диктант повышенной сложности на слуховое и зрительное восприятие».

10. Режим занятий.

Совместная деятельность проводится во второй половине дня, один раз в неделю (32 занятия в год), длительность занятий для детей 6-7 лет – 30 минут, (для детей подготовительной к школе группы всего за год 32 часа).

11. Формы обучения:

специально организованные занятия;

совместная работа воспитателя с детьми вне занятий;

совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи.

12. Формы работы:

игровые, показ способа действия, объяснение, совет, указание, контроль;

совместная работа воспитателя с детьми вне кружка;

совместная деятельность родителей с детьми в условиях семьи на основе рекомендаций педагога;

итоговая диагностика.

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Дети научатся ориентироваться на листе бумаги;

Повысится уровень развития зрительного восприятия и графических умений и навыков;

Повысится уровень развития мелкой моторики и речи;

Дети научатся писать графические диктанты.

Критерии оценки приобретенных знаний

Для оценки полученных знаний и корректировки содержания курса кружка проводится мониторинг один раз в учебном году (апрель).

I и II образовательные модули «Точки и палочки»

Дети должны научиться видеть клеточку, определять ее центр, угол и сторону, проводить вертикальные и горизонтальные палочки, делить клеточки пополам по вертикали и горизонтали. Словесная инструкция подкрепляется показом выполнения задания на доске.

Видит и фиксирует центр клетки.

Определяет угол и сторону клетки.

Проводит горизонтальные и вертикальные палочки.

Делит клеточки пополам по вертикали и горизонтали.

III образовательный модуль «Геометрические фигуры»

Все задания данного модуля выполняются по образцу. Слыша словесную инструкцию, и видя образец, ребенок учится распределять внимание, а выполняя задание – управлять своими действиями.

Рисовать уголки по точкам.

Рисовать квадраты по точкам.

Рисовать квадраты, примыкающих друг другу углами.

Штриховка – одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что, когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего. Правила штриховки:

Штриховать только в заданном направлении.

Не выходить за контуры фигуры.

Соблюдать параллельность линий.

Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

Оценивается параллельность линий, соблюдение расстояний между ними, сохранение направления, соблюдение контура изображения.

IV образовательный модуль «Сопровождение».

Задания этого модуля направлены на закрепление и совершенствование умений, в той или иной степени формируемых при выполнении заданий предыдущих модулей, т.е. умений слушать инструкцию (словесную) взрослого и выполнять задание в соответствии с ней.

Рисование графического узора.

Рисование по клеточкам простейшего узора.

V образовательный модуль «Графический диктант».

Выполняя задания, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов.

Выполнения рисунка по словесной инструкции, с опорой на зрительный образ.

Выполнения рисунка по словесной инструкции, без опоры на зрительный образ (слуховой диктант)

Выполнения рисунка с опорой на зрительный образ, без словесной инструкции (срисовывание)

VI Диагностика.

Уровни освоения программы

Низкий - количество баллов от 1 до 2,9. Небрежное отношение к изучаемому материалу; воспроизведение, содержащее несколько ошибок; воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов с узором или отсутствие сходства; отсутствие желания включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми; необходимость прямой помощи взрослого.

Средний - количество баллов от 3 до 3,9. Появление заинтересованности к вопросам изучаемого материала; воспроизведение, содержащее ошибку в одной линии; необходима помощь взрослого в некоторых вопросах.

Высокий - количество баллов от 4 до 5. Отличное знание изученного материала, точное воспроизведение узора (неровность линии, «грязь» не учитываются).

12. Форма проведения итогов.

Выставка детских работ на тему «Чему научились».

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Содержание программы «Веселая клеточка» включает развитие мелкой моторики ведущей руки детей с применением игровой технологии. Она включает самые разные задания на штриховку, раскрашивание, рисование узоров и воспроизведение графических узоров по клеточкам, обведение контуров и др. Все эти упражнения направлены на отработку начальных графических навыков и правильную постановку руки. Стимулируя моторику, развивается умственная работоспособность, речевое общение, интеллектуальные способности. Занятия графическими упражнениями помогут не только научиться писать, но и подготовиться в целом к обучению в школе.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1.«Познавательное развитие».

2.«Физическое развитие».

3.«Художественно-эстетическое развитие».

4.«Речевое развитие».

5.«Социально-коммуникативное развитие».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование образовательного модуля	Количество часов
		всего			теория		практика
		кол-во занятий	мин.
	I «Точка»	4	120 мин	55 мин		65 мин
1.	1.«Знакомство с клеткой и точкой»	1	30	15		15
2.	2. «Вертикальные палочки»	1	30	15		15
3.	3. «Горизонтальные палочки»	1	30	15		15
4.	4. «Вертикальные и горизонтальные палочки в двух клетках в двух клетках»	1	30	15		15
	II «Геометрические фигуры	3	90 мин	45 мин		45 мин
5.	1. «Рисование уголков»	1	30	15		15
6.	2. «Рисование квадратов»	1	30	15		15
7.	3. «Рисование квадратов, примыкающих друг другу углами»	1	30	15		15
	III «Штриховка»	3	90 мин	45 мин		45 мин
8.	1. «Вертикальные прямые линии»	1	30	15		15
9.	2. «Горизонтальные прямые линии»	1	30	15		15
10.	3. «Рисование флажка»	1	30	15		15
	IV Сопровождение	3	90 мин	35 мин		55 мин

11 .	1. «Рисование бордюра.»	1	30	15	15
12.	2. «Рисование графического узора»	1	30	10	20
13.	3. «Рисование по клеточкам сложного узора.»	1	30	10	20
	V Графический диктант повышенной сложности на слуховое и зрительное восприятие	18	540 мин	200 мин	370 мин
14.	1. «Рисование по клеточкам «Летящая птица»	1	30	10	20
15.	2. «Рисование по клеточкам «Елка»	1	30	10	20
16.	3. «Рисование по клеточкам «Ключик»	1	30	10	20
17.	4. «Рисование по клеточкам строительного крана»	1	30	10	20
18.	5. «Рисование по клеточкам «Черепаха»	1	30	10	20
19.	6. «Рисование по клеточкам «Змея»	1	30	10	20
20.	7. «Рисование по клеточкам «Крокодил»	1	30	10	20
21.	8. «Рисование по клеточкам «Кораблик»	1	30	10	20
22.	9. «Рисование по клеточкам «Рыбка»	1	30	10	20
23.	10. «Рисование по клеточкам «Собака»	1	30	10	20
24.	11. «Рисование по клеточкам «Домик»	1	30	10	20
25.	12. «Рисование по клеточкам «Солнце»	1	30	10	20
26.	13. «Рисование по клеточкам «Бабочка»	1	30	10	20
27.	14. «Рисование по клеточкам «Цветочек»	1	30	10	20
28.	15. «Рисование по клеточкам «Паук»	1	30	10	20
29.	16. «Рисование по клеточкам «Ракета.»
30.	17. «Рисование по клеточкам «Машина.»
	VI Диагностика	2	60 мин	20 мин	40 мин
31.	Выявить знания детей по пройденному материалу	1	30	10	20
32.	Выявить знания детей по пройденному материалу	1	30	10	20
	Итого:	32	960 мин	420 мин	540 мин

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номер

занятия

Совместная деятельность с детьми

Методы

обучения

Форма

работы

Работа с родителями

Модуль

Организационно

образовательная

деятельность

Содержание

Занятие

«Точка и палочка»

1. «Знакомство с клеткой и точкой.

Познакомить

детей с тетрадью

в крупную клетку, учить ориентироваться в тетради. Познакомить с точкой; формировать умение держать карандаш. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

1.Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема рисования точек

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Знакомство с тетрадью в крупную клетку.

Игра «Иду по следу».

Консультация для родителей «Как научить ребёнка рисовать по клеточкам»

Занятие

2. «Вертикальные палочки»

Учить рисовать вертикальные палочки по точкам сверху вниз от одной опорной точки до другой. Сверху вниз самостоятельно в одной клетке по образцу.

1.Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема рисования линий

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6. Итог.

Упражнение «Подними пальчики»

Работа в тетради

Индивидуальные рекомендации

Занятие

3. «Горизонтальные палочки.»

Учить детей проводить горизонтальные линии по точкам слева направо в одной клетке, пропуская две клетки, от одной точки до другой, самостоятельно слева направо в одной клетке по образцу, развивать мелкую моторику пальцев рук.

1 Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема рисования линий

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Упражнение «На зарядку становись!»

Работа в тетради

Закрепить горизонтальные линии по точкам слева направо в одной клетке, пропуская две клетки, от одной точки до другой

Занятие

4. «Вертикальные и горизонтальные палочки в двух клетках»

Учить детей проводить вертикальные и горизонтальные линии в двух клетках по образцу, развивать мелкую моторику пальцев рук.

1. Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема рисования линий

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Упражнение «Ванька-встанька!»

Работа в тетради

Индивидуальные рекомендации.

Занятие

«Геометрическая фигура»

1.«Рисование уголков»

Научить детей рисовать уголки, пропуская между уголками две клетки: по поставленным точкам, по опорным точкам; самостоятельные уголки по образцу, развивать

умение держать карандаш, мелкую моторику пальцев рук.

1.Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема рисования бордюра

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Упражнение «Шаги»

Работа в тетради

Закрепить умение рисовать уголки, пропуская между точками две клетки, по поставленным точкам

Занятие

2. «Рисование квадратов»

Научить детей рисовать квадраты: по точкам, пропуская две клетки, самостоятельно нарисовать квадраты по образцу, формировать

умение держать карандаш; развивать мелкую моторику пальцев рук.

1.Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема рисования квадратов

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Упражнение «Вертушка»

Работа в тетради

Закрепить рисования квадратов в две клетки.

Занятие

3.«Рисование квадратов, примыкающих друг другу углами»

Научить детей рисовать квадраты, примыкающие друг другу углами не отрывая карандаш от листа, формировать

умение держать карандаш; развивать мелкую моторику пальцев рук.

1.Беседа

2.Чтение загадки

3.Показ приема рисования квадратов, примыкающих друг другу углами

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Загадка «Квадрат», Упражнение «Мячик»

Работа в тетради

Индивидуальные рекомендации

Занятие

«Штриховка»

1. «Вертикальные прямые линии»

Научить детей штриховать геометрические фигуры вертикальными; развивать мелкую моторику пальцев рук.

1.Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема штриховки

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Стихотворение «Столбики»

Пальчиковая игра «Братцы». Работа в тетради

Закрепить вертикальную штриховку.

Занятие

2. Горизонтальные прямые линии»

Продолжать знакомить детей с понятием штриховка; научить штриховать геометрические фигуры горизонтальными линиями, развивать мелкую моторику пальцев рук.

1.Беседа

2.Чтение стихотворения

3.Показ приема штриховки горизонтальными линиями

4.Упражнение для пальцев рук

5.Самостоятельная работа

6.Итог.

Стихотворение «Дорожка» Пальчиковая игра «Лодочка».

Работа в тетради

Закрепить горизонтальную штриховку.

10. Занятие	3. «Рисование флажка»	Научить детей рисовать флажки, штрихуя их горизонтальными, вертикальными и наклонными линиями.	1.Беседа 2.Чтение стихотворения 3.Показ приема рисования флажка 4.Упражнение для пальцев рук 5.Самостоятельная работа 6.Итог.		Упражнение «Обнималки» Работа в тетради		Индивидуальные рекомендации.

11. Занятие	IV «Сопровождение»	1. «Рисование бордюра»	Научить детей рисовать бордюр, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий, не отрывая карандаш от листа, слушая словесную инструкцию.	1.Беседа 2.Чтение стихотворения 3.Показ приема рисования бордюра 4.Упражнение для пальцев рук 5.Самостоятельная работа 6.Итог.		Стихотворение «Забор повалился» Упражнение «Собери палочки в корзинку» Работа в тетради.		Закрепить рисования бордюра в тетради.
12. Занятия		2. «Рисование графического узора»	Продолжать учить детей находить точку, от которой начнут рисовать. Учить рисовать узор под диктовку, проводить линии длиной в две клетки, продолжать рисование узора до конца строки самостоятельно, развивать мелкую моторику пальцев рук	1.Обьяснение 2.Чтение чистоговорки 3.Пальчиковая гимнастика 4.Загадка 5. Диктант 6.Итог.		Работа в тетради		Индивидуальные рекомендации.
13. Занятия		3.«Рисование по клеточкам простейшего узора»	Продолжать учить детей находить точку, от которой начнут рисовать. Учить детей рисовать узор под диктовку, проводить линии длиной в 2 клетки, продолжать рисование узора до конца строки самостоятельно. Развивать мелкую моторику рук.	1.Обьяснение 2.Чтение чистоговорки 3.Пальчиковая гимнастика 4.Загадка 5.Диктант 6.Итог.		Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять» Отгадывание загадки. Работа в тетради		Индивидуальные рекомендации
14. Занятие	V «Графический диктант повышенной сложности на слуховое и зрительное восприятие»	1. «Рисование по клеточкам «Летящая птица»	Продолжать учить детей находить точку, от которой начнут рисовать. Учить проводить линии длиной в 1 клетку слева направо, сверху вниз, снизу-вверх, делать интервалы длиной в одну клетку. Учить рисовать узор под диктовку, продолжать рисование узора до конца строки самостоятельно. Развивать мелкую моторику рук, концентрацию внимания	1.Обьяснение 2.Рассматривание узора 3.Чтение чистоговорки 4.Чтение скороговорки 5.Пальчиковая гимнастика 6.Загадка 7.Диктант 8.Итог.		Скороговорка о птицах, пальчиковая гимнастика «Крылышки-ладошки» Отгадывание загадки Работа в тетради		Консультация для родителей «Графический диктант»

15. Занятие		2. «Рисование по клеточкам «Ёлка»	Развивать графические навыки - развивать внимание, закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.	1.Обьяснение 2.Рассматривание узора 3.Чтение чистоговорки 4.Чтение скороговорки 5.Пальчиковая гимнастика 6.Загадка 7. Диктант 8.Итог.		Скороговорка «У ёлки иголки колки». Пальчиковая гимнастика «Ёлка». Чистоговорка «РЫ-РЫ-РЫ – на елочке шары». Отгадывание загадки по теме. Работа в тетради.		Индивидуальные рекомендации

16. Занятие	3. «Рисование по клеточкам «Ключик»	Закреплять умение детей рисовать по клеткам. Учить изображать под диктовку воспитателя, воспроизводить картинку самостоятельно по образцу. Совершенствовать графические навыки.	1.Обьяснение 2.Рассматривание узора 3.Чтение скороговорки 5.Физминутка 6.Загадка 7. Диктант 8.Итог.	Скороговорка «Ключница ключ…» Гимнастика «Буратино потянулся». Отгадывание загадки по теме. Чистоговорка «Юч-юч-юч - потеряла Оля ключ». Работа в тетради.	Индивидуальные рекомендации
17. Занятие	4. «Рисование по клеточкам строительного крана»	Продолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в крупную клетку (активизировать пространственные представления: вверх, вниз, вправо, влево)	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4. Диктант 5.Итог.	Скороговорка «Кран», Отгадывание загадок Работа в тетради	Индивидуальные рекомендации
18. Занятие	5. «Рисование по клеточкам «Черепаха»	Научить детей рисовать по клеточкам, развивать графические навыки.	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Скороговорка «Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая…». Чистоговорка «АТЬ-АТЬ-Ать-черепашка любит спать». Отгадывание загадки по теме. Работа в тетради.	Индивидуальные рекомендации
19. Занятие	6. «Рисование по клеточкам «Змея»	Продолжить формировать умение вести прямые линии по клеточкам в разных направлениях. Развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук.	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Скороговорка «Змея шипит». Чистоговорка «ТА-ТА-ТА, увидали мы ужа». Отгадывание загадки по теме. Работа в тетради.	Индивидуальные рекомендации
20. Занятие	7. «Рисование по клеточкам «Крокодил»	Закреплять умение детей рисовать по клеткам. Учить изображать под диктовку воспитателя, воспроизводить картинку самостоятельно по образцу. Совершенствовать графические навыки	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Скороговорка «Разъяренный крокодил» Пальчиковая гимнастика «Крокодил» Отгадывание загадки по теме Работа в тетради	Индивидуальные рекомендации
21. Занятие	8. «Рисование по клеточкам «Кораблик»	Продолжить формировать умение вести прямые линии по клеточкам в разных направлениях. Развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать усидчивость.	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Скороговорка «Кораблик». Пальчиковая гимнастика «Пароход плывет по речке». Отгадывание загадки по теме. Работа в тетради.	Повторить штриховку по горизонтали и по вертикали.

22. Занятие	9. «Рисование по клеточкам «Рыбка»	Продолжить формировать умение вести прямые линии по клеточкам в разных направлениях. Развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать усидчивость.	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Скороговорка «Рыбу ловит рыболов» Пальчиковая гимнастика «Щука» Отгадывание загадки по теме Работа в тетради.	Индивидуальные рекомендации
23. Занятие	10. «Рисование по клеточкам «Собака»	Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам, развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, воспитывать желание добиваться положительного результата	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Скороговорка «Щенок» Чистоговорка «Гуляла болонка… Пальчиковая гимнастика «В избе пироги» Отгадывание загадки по теме Работа в тетради.	Индивидуальные рекомендации
24. Занятие	11 «Рисование по клеточкам «Домик»	Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам, развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, воспитывать желание добиваться положительного результата.	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Скороговорка «Домик у дуба». Пальчиковая гимнастика «Стоит дом с трубой и крышей» Отгадывание загадки по теме. Работа в тетради.	Нарисовать домик и заштриховать его различной штриховкой.
25. Занятие	12. «Рисование по клеточкам «Солнце»	Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам «Солнце», развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, воспитывать желание добиваться положительного результата.	1.Чтение стихотворения 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Отгадывание загадки 5. Диктант 6.Итог.	Стихотворение «Солнышко». Скороговорка «Солнце светит очень ярко. Бегемоту стало жарко». Чистоговорка «ЧО- ЧО-ЧО - у солнца горячо». Отгадывание загадок про солнышко. Работа в тетради.	Индивидуальные рекомендации
26. Занятие	13. «Рисование по клеточкам «Бабочка»	Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам, развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, воспитывать желание добиваться положительного результата.	1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Подвижная игра «Бабочка» 4.Чтение чистоговорки 5.Отгадывание загадки 6. Диктант 7.Итог. 1.Чтение скороговорки 2. Пальчиковая гимнастика 3.Чтение чистоговорки 4.Чтение чистоговорки 5.Отгадывание загадки 6. Диктант 7.Итог.	Отгадывание загадок по теме Пальчиковая гимнастика «Бабочка порхала» Работа в тетради.	Выставка работ детей

27. Занятие	14. «Рисование по клеточкам «Цветок»	Совершенствовать умение изображать рисунок по клеточкам «Цветок», развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость, воспитывать желание добиваться положительного результата.	Пальчиковая гимнастика «Цветы растут в саду». Отгадывание загадки. Работа в тетради.		Индивидуальные рекомендации.

28. Занятие		15. «Рисование по клеточкам «Паук»	Совершенствовать умение изображать рисунок ракеты по клеточкам. Развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость. Воспитывать желание добиваться положительного результата.	1.Чтение скороговорки 2. Подвижная игра 3.Чтение чистоговорки 4.Чтение чистоговорки 5.Отгадывание загадки 6. Диктант 7.Итог.		Скороговорка «Паук» Подвижная игра «Пауки» Загадки по теме. Работа в тетради.	Выставка на тему «Чему научились»
29. Занятие		2. «Рисование по клеточкам «Ракета»	Совершенствовать умение изображать рисунок ракеты по клеточкам. Развивать произвольное внимание, сосредоточенность, усидчивость. Воспитывать желание добиваться положительного результата.	Чтение скороговорки; пальчиковая гимнастика; чтение чистоговорки; загадка; диктант; итог.		Скороговорка «Ракетчик Румянов Решил разузнать, умеет ли прямо Ракета летать». Чистоговорка «КЕТА – КЕТА – КЕТА – вверх летит ракета». Пальчиковая гимнастика «Космонавт». Загадки по теме. Работа в тетради.
30. Занятие		3. «Рисование по клеточкам «Гриб»	Продолжать учить, не отрывая руки, изображать рисунок по словесной инструкции, начиная от поставленной точки. Развивать правильную постановку руки, координацию движений; мелкую моторику, речь.			Чтение пословиц, загадок по теме. Чистоговорки ПЯТА-ПЯТА-ПЯТА – на пеньке опята ВИК-ВИК-ВИК – вырос боровик. Работа в тетради.
31. Занятие	VI Диагностика	Выявить знания детей по пройденному материалу.						Индивидуальные рекомендации.
32. Занятие	Диагностика	Выявить знания детей по пройденному материалу						Индивидуальные рекомендации.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Реализация программы невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания развивающей среды

1. Формы занятий, планируемых по каждому образовательному модулю.

Групповая, фронтальная, индивидуальная.

2. Приемы и методы организации.

Наглядные, практические, словесные методы: показ, наблюдение, объяснение, собеседование, описание, инструкции, команды и распоряжения при работе с графическими диктантами, помощь, игровые упражнения, тестирование, анализ результатов работы, учет реальных и перспективных индивидуальных возможностей каждого ребенка.

В каждом конкретном случае критерием эффективности применяемых методов обучения является их соответствие: задачам обучения и специфике учебного материала.

3. Материально-техническое оснащение

тетради в крупную и обыкновенную клетку;

простые и цветные карандаши, ластики;

трафареты;

графические диктанты;

карточки «Умные точки»;

карточки «Проведи линии»;

Образцы работ;

стационарное место для продуктивной деятельности дошкольника по типу учебной зоны школьника – детский стол и стул;

компьютер;

магнитофон;

DVD.

Для эмоционально-положительного настроя ребенка необходимо создать благоприятные условия:

эмоционально-положительная среда, создающая для ребенка условия комфортности и благополучия;

число детей в подгруппах 5-6 человек, что позволяет проводить индивидуальную направленность;

участие семьи воспитанника в воспитательно-образовательном процессе;

рациональное использование всех видов детской деятельности и разнообразных форм работы в совместной деятельности взрослых и детей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО «Дрофа», 2000.

Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: «Астрель», 2001.

Брозаускас Л.Г. Развиваем пальчики (книга-игра для развития мелкой моторики), изд-во «Литера», 2008.

Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: «Просвещение», 1991. 93 с.

Голубина Т.С. Чему научит клеточка. Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.- 64 с.

Дмимтриева В. Г. Прописи «Волшебные клеточки и точки», 2015.

Рахманова Е. М. Графические диктанты для дошкольников. – Валдос, 2008. 152 с.

Савина Л. П. «Пальчиковая гимнастика для развития речи», Москва, Издательство «Родничок», 1999

Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику», М. Издательство ЭКСМО,2007

Ткаченко Т.А. «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков», М. Издательство ЭКСМО, 2010

Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: «Астрель», 2006.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Пальчиковые гимнастики

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки

Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.

«Замок»

На двери висит замок —

Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули…(Тянем кисти в стороны.)

Покрутили…(Волнообразные движения.)

Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли! (Пальцы расцепились.)

«Помощники»

Вот помощники мои,

Как их хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

Поработали немного,

Но дадим им отдохнуть. (Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.)

«Помиримся»

Два больших пальца спорят:

(Дети сжимают руки в кулаки, сближают их и помещают перед грудью.)

Кто главней из них двоих?

(Вытягивают вверх большие пальцы и начинают их сгибать и разгибать.)

Не дадим случиться ссоре

И помирим тут же их. (Сцепляют большие пальцы друг с другом.

«Домик»

Дом стоит с трубой и крышей,

На балкон гулять я вышел.

(Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон)).

«Прогулка»

Пошли пальчики гулять, (Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.)

А вторые догонять, (Ритмичные движения по столу указательных пальцев.)

Третьи пальчики бегом, (Движения средних пальцев в быстром темпе.)

А четвертые пешком, (Медленные движения безымянных пальцев по столу.)

Пятый пальчик поскакал (Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.)

И в конце пути упал. (Стук кулаками по поверхности стола.)

пальцев.)

«Белка»

Сидит белка на тележке, (Исходное положение – кисти рук сжаты в кулак.)

Продает она орешки, (Круговые движения кистью вправо, влево.)

Лисичке-сестричке,(Разогнуть большой палец.)

Воробью,(Разогнуть указательный палец.)

Синичке,(Разогнуть средний палец.)

Мишке толстопятому, (Разогнуть безымянный палец.)

Заиньке усатому. (Разогнуть мизинец.)

Вот так! (Раскрыть кисть — пальцы в стороны и в исходное положение.)

«Магазин»

Мы пришли в магазин. (Идут пальчиками по столу. Вытягивают вперед слегка согнутые в локтях руки, сцепив их перед собой.)

Мы купили торт – один, (Показывают 1 палец.)

Плюшек – две, (Хлопают в ладоши 2 раза и показывают 2 пальца.)

Ватрушек – три, (Хлопают в ладоши 3 раза и показывают 3 пальца.)

А киви купили – сразу четыре! (Вертят кулачками и показывают 4 пальца.)

«Приготовили обед»

Сели как-то мы обедать (Имитация движения ложкой.)

И позвали в дом соседей. (Позвать движением ладони к себе.)

Скатерть белую накрыли, (Движения разглаживаем скатерть.)

Ложки, вилки разложили, Пошаговые движения правой рукой ладонью вниз слева направо.)

Хлеб нарезали и сыр, (Движения вверх и вниз ребром ладони.)

Приготовили гарнир, (Резкое потирание кончиками пальцев.)

Помешали его в чашке (Вращательные движения вперед, одна рука заходит за другую.)

И добавили колбаски. (Из большого и указательного пальцев сделать кольца, соединить их, а потом развести в стороны, изображая круглую колбасу.)

А из фарша всем котлеты

Жарили мы без диеты. (Ладони накладываются попеременно одна на другую.)

Посолили, поперчили, (Мелкие движения щепотью пальцев.)

Замесили. Не забыли (Сжимание и разжимание пальцев рук.)

Лук сердитый положить (Показать «сбор слез» в ладонь.)

И скорее все закрыть. (Хлопок в ладонь горизонтально.)

Наготовились, устали,

Печь пирожное не стали. (Провести по лбу тыльной стороной руки.)

«Подарки»

Пальцы в гости к нам пришли

И подарки принесли.

Будем мы их представлять

И подарки принимать.

Вот большой, он палец мудрый,

Книгу хочет нам вручить.

Указательный придумал

Нам фонарик подарить.

Средний нам принес коробку.

Интересно, что же в ней?

Пластилин есть и бумага

И набор карандашей.

Безымянный – славный мальчик,

Всем друзьям принес он мячик.

А малыш – мизинчик

Игрушечный автомобильчик.

Скажем мы: «Спасибо, пальцы!»

И продолжим заниматься. (Выполнять движения соответственно тексту.)

«В гости»

В гости к пальчику большому

(Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы.)

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики – друзья,

Друг без друга им нельзя!

(Сжать пальцы в кулак и разжать их.)

«Дружная семейка»

Этот пальчик большой –

(Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с большого.)

Это папа дорогой.

Рядом с папой – наша мама.

Рядом с мамой – брат старшой.

Вслед за ним сестренка –

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш –

Это славный наш малыш.

Дружная семейка! (Сжать руку в кулак несколько раз.)

«Месим тесто»

Тесто мнем, мнем, мнем! руками имитируем процесс вымешивания теста

Тесто жмем, жмем, жмем! очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки (одновременно и поочередно)

Пироги мы испечем. руками совершаем движения, как будто лепим снежки

«Салат»

Мы морковку чистим- чистим, (Энергично проводят кулачком правой руки по ладони левой).

Мы морковку трём-трём, (Прижимают кулачки к груди и делают ими резкие движения вперёд-назад).

Сахарком её посыплем («Посыпают сахарком», мелко перебирая пальчиками).

И сметан кою польём. (Кулачком делают движения сверху вниз, как бы поливая).

Вот какой у нас салат, (Протягивают ладони вперёд).

Витаминами богат! (Поглаживают ладошкой живот)

«Апельсин»

Мы делили апельсин. (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас, (показывают 10 пальцев)

А он один. (показывают 1 палец)

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра (загибают по одному пальчику на каждую строчку)

А для волка – кожура. (бросательные движения правой рукой)

Он сердит на нас – беда!!! (сжимают кулаки и прижимают их к груди)

Разбегайтесь – кто куда!!! («бегут» пальцами по столу)

«Сидит белка»

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью-синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

(Дети при помощи левой руки разгибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца).

«Транспорт»

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай.

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

(Соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указательного)

«Машины»

По шоссе идут машины, (Крутим воображаемый руль.)

По асфальту едут шины. (Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу.)

По дороге не беги, (Погрозили пальцем.)

Я скажу тебе: «Би-би». (Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен – «сигналим».)

Наши алые цветы

Распускают лепестки, (Плавно разжимают кулаки).

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. (Машут перед собой руками).

Наши алые цветки

Закрывают лепестки, (Плавно сжимают руки в кулаки).

Тихо засыпают, (Кладут руки под щеку)

Головой качают. (Качают головой).

«Божьи коровки»

Божья коровка - (дети машут руками)

Черная головка. (за голову хватаются)

Улети на небо, (руки поднимают высоко)

Принеси нам хлеба. (руки вперед)

Черного и белого (две ладошки в одну сторону, и в другую)

Только не горелого. (пальчиком грозят)

«Насекомые»

Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимать - разжимать пальцы в кулак).

Насекомых надо знать: (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими).

Муха, бабочка, пчела,

Муравей, комар, оса,

Шмель, кузнечик и сверчок… (Поочередно загибать пальцы рук, начиная с большого пальца правой руки).

И у каждого шесть ног! (Поднять правую руку раскрытой ладошкой вверх, а левую сжать в кулачок, подняв верх большой палец – показать шесть пальцев).

«Мебель»

Мебель я начну считать (Показывают ладошки обеих рук).

Кресло, стол, диван, кровать, Пальцы обеих рук поочерёдно сжимают в кулачки.

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

Много мебели назвали, (Разжимают кулачки и показывают ладошки).

Десять пальчиков зажали! Сжимают кулачки и поднимают их вверх.

«Семья»

Раз, два, три, четыре! (хлопают в ладоши)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять! (хлопают в ладоши)

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка,

Два котенка, мой щегол, сверчок и я (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев).

Вот и вся моя семья!

«Дружная семья»

Этот пальчик – дедушка, (загибаем поочередно пальцы, начиная с большого)

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья! (хлопаем в ладоши)

«Дни недели»

В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)

Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)

В среду я пекла калач, (печём "пирожки")

Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем "козырёк")

Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой руки водим по кругу внутри левой руки)

А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)

«Прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),

Птичек крошками кормили, ("крошим хлебушек" всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку)

«Котята»

У кошечки нашей есть десять котят, (Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу.)

Сейчас все котята по парам стоят: (Покачиваем руками из стороны в сторону, не разъединяя их.)

Два толстых, два ловких. (Постукиваем большими, а потом указательными пальцами друг о друга)

Два длинных, два хитрых, (Постукиваем средними, а потом безымянными пальцами друг о друга)

Два маленьких самых И самых красивых. (Постукиваем мизинцами друг о друга)

Упражнения

«Подними пальчики»

Руки лежат на столе ладонями вниз. Нужно поднять пальчики по одному сначала на одной руке, потом на другой. Затем упражнение повторяется в обратном порядке.

«На зарядку становись!»

Руки лежат в том же положении. Нужно по очереди поднять пальчики сразу на обеих руках. Начинаем с мизинцев, заканчиваем большими пальчиками.

«Ванька – встанька»

Ребенок зажимает карандаш средним и указательным пальчиками. Затем пальчики начинают «делать зарядку», то есть опускаться и подниматься вместе с карандашом. При движении нужно пальчики держать вместе и не уронить карандаш.

«Собери палочки в корзинку»

Положите на стол 10-15 счетных палочек. Если их нет – можно заменить карандашами или другими предметами такой же формы (палочки для коктейля и так далее). Задание – одной рукой собрать все палочки по штуке в кулак, не помогая второй рукой. Затем так же по одной палочке выложить их на стол.

«Шаги»

Будем шагать по столу пальчиками. Зажимаем карандаш между указательным и средним пальчиками (карандаш придерживается второй фалангой пальцев). И в таком положении делаем шаги пальчиками по столу. Нужно шагать, крепко зажав карандаш, чтобы не уронить его. Шаги получаются очень маленькие.

«Вертушка»

Снова берем карандаш. Держим его за кончик одной рукой. Зажимаем один конец карандаша указательным и средним пальчиками ведущей руки (правой – у правшей, левой – у левшей). Другой конец карандаша направлен от груди.

Задание – нужно перевернуть карандаш и с помощью этого переворота вложить его в другую руку свободным концом. Затем новый поворот – и снова карандаш возвращается к ведущей руке. Сделать несколько таких поворотов – как будто катится колесо. При вращении карандаш «смотрит» в направлении от груди вперед.

«Мячик»

Перекатываем мячик. Представляем, что у нас в ладошках – мячик. И делаем движения ладонями, как будто мы его перекатываем в разные стороны.

Подвижные игры

«Сделай фигуру»

Задачи:

учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.

Содержание игры:

по сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу. На следующий сигнал (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры получились интереснее, наиболее удачными.

Варианты: можно выбрать водящего, который будет определять, чья фигура интереснее сложнее, тех, кто каждый раз придумывает новые фигуры.

«Хитрая лиса»

Задачи:

Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Содержание игры:

играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит: «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь.

Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит: «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

«Затейники»

Задачи:

учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество.

Содержание игры:

Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, бразованный детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят:

«Ровным кругом друг за другом

мы идём за шагом шаг.

Стой на месте дружно вместе

Сделаем вот так…»

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение и все должны его повторить. Игра повторяется с другим затейником.

Правила:

точно выполнять движения за затейником.

«Мышеловка»

Задачи:

развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи

Содержание игры:

Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас».

Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

«Подарки»

Взявшись за руки, дети образуют хоровод. Выбирается водящий, он становится в середину хоровода, а остальные идут в правую сторону и говорят:

Принесли мы всем подарки,

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет.

С окончанием слов дети останавливаются, а стоящий в кругу называют, какой из перечисленных подарков он желает получить. Если он назовет коня, дети изображают, как скачет конь: бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая ноги, руки протянуты вперед, корпус слегка отклонен назад. Если куклу – они пляшут на месте лицом к центру круга на любую плясовую мелодию. Если волчок – кружатся на месте, потом присаживаются, слегка склонившись набок, как волчок. Если самолет – подражают полету и приземлению самолета: раздвинув руки в стороны, бегут плавно друг за другом по кругу. Когда стоящий в кругу скажет: «Стоп!», замедляют ход и плавным движением опускаются на корточки.

Изображая ту или иную игрушку, дети говорят соответствующие слова:

Стихотворения

«Солнышко»

Вышло солнце в небеса

И глядит во все глаза.

Здравствуй, солнце золотое!

Хорошо гулять с тобою —

Словно добрыми руками,

Обнимаешь нас лучами.

«Знакомые полоски»

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.