Дифференциация звуков [Д]- [Т], работа над интонацией и словесным ударением. Диалог на тему: «Приятное известие».

Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия

и формированию произношения.

Тема: Дифференциация звуков [Д]- [Т], работа над интонацией и словесным ударением. Диалог на тему: «Приятное известие».

Занятие проводится с ученицей 9 класса .

В 8 классе Насте установлен имплантат Cochler (С 124 RSTCL 2144896) слева. Состояние слуха после кохлеарной имплантации.

До операции состояние слуха было на левое ухо: диапазон воспринимаемых частот 125 -2000 Гц при средней потере 96 дб; на правое ухо - 125 - 500 Гц при средней потере 94 дб.

Обучается в нашей школе 9-ый год.

Основное содержание занятия.

Восприятие речевого материала по теме: «Приятное известие».

Ученица воспринимает на слух и слухо-зрительной основе знакомый и незнакомый по звучанию речевой материал.

Работа над произношением:

дифференциация звуков [Д]- [Т], работа над интонацией и словесным ударением.

Дидактический материал:

профили [Т] и [Д];

карточки со слогами, словами, грамматическими механизмами;

картинки;

образец диалога.

Цель: формирование произносительных навыков обучающихся; развитие слухового восприятия после кохлеарнойимплантации.

Задачи

формировать навык правильного произношения звуков [Т] и [Д];

формировать навык дифференциации звуков [Т] - [Д] в слогах, словах и фразах;

формировать умение воспринимать на слух математический материал;

развивать слуховое внимание и восприятие на материале диалога.

Оборудование: компьютерная программа для развития речи «Учимся говорить правильно»; карточки со словами, словосочетаниями, грамматическими конструкциями и диалогом.

Ход занятия. I.Организационный момент.

Поздоровайся!

Ты меня слышишь хорошо?

П. Работа над ритмико-интонационной структурой речи.

восприятие ритмов со схемы № 1;

отхлопывание ритма слов и фраз.

Лида

Лидия

опоздаю

приходит

два

Двух

Саратов

телефон

точно

три

трёх

полтора

Ш. Восприятие чисел.

восприятие числового ряда от 11 до 20;

восприятие числового ряда от 10 до 100;

угадывание чисел;

зарисовка ритмической структуры чисел.

IV.Диалог «Приятное известие».

чтение диалога учителем;

чтение диалога по ролям;

слухо-зрительное восприятие предложений, выбор из трёх;

вопросы - опрос;

показ картинок.

Диалог: «Приятное известие».

Игорь: Что ты делаешь, Лида?

Лидия: Я пишу Олегу письмо.

Игорь: А где Олег?

Лидия: Он в Саратове.

Игорь: Ты Олегу часто пишешь?

Лидия: Олегу все часто пишут.

Игорь: Ты от Олега ждёшь ответа?

Лидия: Конечно, жду.

Игорь: Ты с Олегом часто разговариваешь по телефону?

Лидия: Ну да, разговариваю.

Игорь: А знаешь ли ты, Лида, кто сегодня приезжает?

Лидия: Не знаю, скажи.

Игорь: Сегодня приезжает Олег.

Лидия: Игорь, это ты серьёзно? Когда "он приезжает?

Игорь: Поезд прибывает около трёх часов, но точно я не знаю.

Лидия: Ах, я знаю. Это поезд, который приходит в три пятнадцать. Я, наверно, опоздаю его встретить.

Игорь: Почему? Ещё нет двух часов.

Лидия: Верно, сейчас без десяти два.

Игорь: Значит, в твоём распоряжении ещё полтора часа. Ты успеешь.

Лидия: До свидания, Игорь, я спешу. Через полчаса я буду готова. А через час мы встретимся на вокзале.

Игорь: Я знаю, что ты придёшь первой. Не красней, Лида!

V.Работа над интонацией.

•выделение голосом слов, важных по смыслу;

•расставление знаков препинания.

VI. Грамматические механизмы.

•отработка ситуаций знакомых для ребёнка.

Жду ответа

Приходи в три пятнадцать

Без десяти два

Я буду готова

Ты придёшь первой

VIII.Итог урока.