Методическая разработка образовательной деятельности
с детьми старшей группы на тему: «Мы бережем природу»
приоритетная область речевое развитие.
выполнила: Затула В.А.
воспитатель высшей квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад №30» г. Михайловск
Тип/Вид НОД: интегрированное
Цель:Закрепление представлений детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе в ходе непосредственной образовательной деятельности через использование занимательного игрового материала, решение проблемно-поисковых задач.
Задачи:
1. Расширять, пополнять и уточнять знания детей о природе (ОО «Познавательное развитие»)
2.Способствовать развитию всех психических процессов: наблюдательность, речь, пространственное представление логическое мышление, способствовать формированию мыслительных операций; (ОО «Познавательное развитие»), (ОО «Речевое развитие»)
3.Развивать активный словарь, умение правильно отвечать на вопросы по заданной теме. (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»)
4.Закрепить объекты живой и неживой природы. (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие» , ОО «Социально-коммуникативное развитие)
5.Формировать у воспитанников чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива, воспитывать умение работать в коллективе. (ОО «Социально-коммуникативное развитие, ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»)
6.Воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность; стимулировать творческую инициативу детей. (ОО «Социально-коммуникативное развитие)
7. Развитие общей и мелкой моторики руки, умение выполнять движения со словами (ОО «Физическое развитие»)
Интеграция образовательных областей:познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Вид деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Планируемые результаты НОД (целевые ориентиры образования):
-ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
-проявляет ответственность за начатое дело.
-открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания;
-ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
-дети с развитой крупной и мелкой моторикой; подвижны, выносливы, владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими;
-следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
-способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, чувство веры в себя.
Предпосылки УД:
психологические-достаточный уровень развития познавательных процессов: внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, воображения, произвольности психических процессов; умение усваивать и применять общие способы действия, находить самостоятельно способы решения новых задач и т.д.
коммуникативные - умение слушать и слышать , подчинять свои действия инструкциям и замечаниям, понимать и принимать учебную задачу, свободно владеть вербальными средствами общения, целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и действия контроля и оценки,
личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои достижения, участвовать в совместной деятельности, предлагать помощь и сотрудничество;
Предварительная работа:
Создание предметно — пространственной среды для организации и проведения образовательной деятельности:
интерактивная доска, презентация, черный ящик, конверты, скрипичный ключ, глобус.
воспитанников: цветные экологические картинки, 3D ручки по количеству детей, экологические следы.
Организация и методика проведения образовательной деятельности
I. Вводная часть (организационный, мотивационный этап)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам в гости. Давайте поиграем.
К тебе я обращаюсь друг вставай скорее с нами в круг
Почувствуй радость и тепло, и как с друзьями хорошо!
А теперь повторяйте за мной,
Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к губам)
Согреет всех своим теплом (руки к сердцу)
Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед, пальцы как солнечные лучи)
Делиться счастьем добром. (руки в стороны).
Сюрпризный момент.
(Воздушный шарик, лопается, в нем стихотворение написано. Воспитатель читает.)
Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения Ф. Тютчева.
Сияет солнце, воды блещут.
На всем улыбка, жизнь во всем.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, плещут воды,
Любовью воздух растворен.
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.
- Как вы думаете, ребята, о чем это стихотворение?
- Правильно, о нашей природе. О ней мы сегодня с вами и поговорим.
II. Основная часть (содержательно- деятельностный этап)
1 Задание: «Загадки».
Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран. Эта картина поможет вам отгадать загадки.
(На экране картина с изображением природы)
1.
Можем мы в траве их встретить,
Ведь жильцов там миллион!
Ты их увидишь на пути –
Не обижай, а отойди!
Без них весь лес, друг мой,
И одинокий, и пустой.
(Насекомые)
2.Они – лесные санитары.
Так прозвали люди их недаром.
Чтобы лес был красив и здоров,
Без личинок вредных и жуков,
Они на страже день и ночь
Гонят разных короедов прочь!
(Муравьи)
3.Что так в небе ярко светит?
Свет пускает мне в оконце.
Отвечайте дружно дети,
Это светит ярко …. (солнце).
4.Без рук, без ног,
А ворота отворяет. (ветер)
5. Голубая простыня
Весь свет покрывает. (небо)
Воспитатель: Вы правильно отгадали все загадки!
Ребята, а что еще вы видите на этом рисунке?
(Дети называют объекты живой и неживой природы).
Воспитатель: Что же называется природой? Природа - это все то, что нас окружает, но не сделано руками человека. Правильно!
Итак, ребята, все, что сделано руками человека, мы не можем назвать природой.
2.Задание: «Природа или нет»
Ребята, у вас на столах лежат картинки и конверты. Возьмите картинки и рассмотрите их внимательно. Подумайте, что на них изображено, природа или нет?
- А теперь положите картинки с природой в конверт, а остальные оставьте на тарелочках.
(Дети распределяют картинки)
- А теперь предлагаю проверить, как вы справились.
3.Задание. «Назови ласково»
Воспитатель: Я буду называть слово, а вы должны будете хором назвать это слово ласково: ручей, дождь, солнце, цветок, дерево, облако, проталина, лужа, почка, гнездо, трава, птица, лиса, капля, паук, ветер.
4. Воспитатель: Ребята, сейчас поговорим о том, как нужно себя вести на природе. Вы любите природу? Чтобы по настоящему любить природу нужно знать правила.
Игра: «Кто правильно назовет» (на доске показ знаков)
Я вам буду показывать знаки, а вы объяснять, что они означают.
-Не рубить деревья и кустарники - деревья очищают воздух
- Не разводить костры под деревьями - может возникнуть пожар и погибнет всё живое
-Не оставлять мусор, чтобы не засорять природу
-Не рвать цветы, цветы украшают природу, они нужны пчёлам, бабочкам
-Не ловить бабочек, они красивы, как и цветы, невесомы и ранимы
-Не разорять гнёзда птиц - они радуют нас своими песнями
-Не брать домой детёнышей зверей-лес дом для них
-Не разорять муравейники - они убирают всю падаль, нечистоты и уносят всё под землю. Поэтому в лесу всегда чисто, свежо.
Физминутка «Кузнечики»
Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок. Стоп! Сели.
Травушку покушали, тишину послушали.
Выше, выше, высоко, прыгай на носках легко!
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам стать художниками и нарисовать березу. А для работы мы используем ручки 3 Д.
(Описание…..)
Ребята, а наши пальчики еще не готовы, давайте с ними поиграем.
Пальчиковая гимнастика.
С ветки ягодки снимаю
И в лукошко собираю.
Будет полное лукошко.
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть.
Легким будет к дому путь.
Молодцы, мы подготовили свои пальчики к рисованию, а теперь приступаем к рисованию.
5. Рисование берёзы
III. Заключительная (рефлексивный этап)
Сегодня мы много успели сделать. Поделитесь своими впечатлениями: что понравилось, что было легко, сложно, что нового узнали?
