Технологическая карта: Архиповой Дарьи
Тема: Наречие- как часть речи
Цель:Создание условий для ознакомления учащихся с новой частью речи , наречием;
Задачи:
1.Формировать умение находить наречия, задавать к ним вопрос; обозначать их.
2.Расширять словарный запас учащихся, развитие умений отличать наречие от слов других частей речи;
3.Воспитывать уважение к другу
Формируемые УУД:
Метапредметные:
Личностные:
1. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Оценивать усваиваемое содержание учебного материала.
Регулятивные:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
1. Использование различных способов сбора, обработки и анализа.
2. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные:
1. Слушать и понимать речь других
2.Работать в паре или группе
Предметные:
1. научиться распознавать наречие среди других частей по обобщенному лексическому значению и вопросу
2. самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля | Предметные | Метапредметные | Личностные |
I.Мотивация к учебной деятельности | Воспитывать уважение к другу | Коммуникативный Анализ | -Здравствуйте. Меня зовут Дарья Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Урок мы начнем с пословицы, послушайте внимательно, я буду задавать вопросы. «Нет друга- ищи, а найдешь –береги» -Как вы понимаете эту пословицу? -Вы согласны с ним? Почему? -Сегодня на уроке нашим другом будет Буратино, с которым мы отправимся в путешествие в Царство Знаний. Для нас жители этого царства приготовили задания, во время нашего путешествия мы будем их преодолевать. Для запечатления наших результатов у вас на столах лежат вагоны, в окошках которых мы будем отмечать наши достижения. | Приветствие учителя Высказывают свое мнение о высказывании | Ф | Панельная доска | Контроль учителя | П1 П2 | Л1 | |
II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действий | Расширять словарный запас учащихся, развитие умений отличать наречие от слов других частей речи; | Проблемный | Словарная работа МЫ, С РЕБЯТАМИ, ЗООПАРК, ЗАВТРА, ПОЙДЕМ В.(ЗАВТРА МЫ С РЕБЯТАМИ ПОЙДЁМ В ЗООПАРК.) -Вам даны слова, ваша задача из них составить предложение. Запишите число, классная работа. Устно давайте выделим грамматическую основу. Прогнозирование темы урока -Определите в данном предложении части речи: - Назовите, какие части речи определили? (Мы- местоимение, с – предлог, ребятами- существительное, пойдем- глагол, в – предлог, зоопарк- существительное.) - С каким словом возникло затруднение? (Завтра) - Кто смог определить, к какой части речи относится это слово? (Высказываются предположения) - Какой мы задаем вопрос к этому слову? (Когда?) -Почему возникло затруднение? (Мы не знакомились с этой частью речи, не знаем эталона, который поможет нам определить эту часть речи) -На слайде даны буквы в разбросанное порядке (АИНЕРЧЕ) – наречие. Ваша задача составить из этих букв – слово. Какое слово получилось? (наречие) -Верно! Сегодня мы будем говорить о наречии. Целеполагание -Какую цель мы поставим перед собой ? -Сегодня на уроке мы познакомимся с наречием , узнаем что это такое, как изменяется , на какие вопросы отвечает и что обозначает. | Составляют предложение Записывают Выделяют грамматическую основу Называют части речи Отгадывают анаграмму Говорят цель урока | Ф | Панельная доска | Контроль учителя | К1 П2 |
III. Построение проекта выхода из затруднения | Частично-поисковый Классификация | -У нас возникла проблема, давайте составим план нашего урока: Составление плана работы 1) Что такое наречие и на какие вопросы отвечает? 2)Что обозначает? 3)Как изменяется? -Пункты плана перепутаны, ваша задача восстановить последовательность. | Восстанавливают последовательность | Ф | Слайд | Контроль учителя | Р2 | |||
IV. Реализация построенного проекта | Формировать умение находить наречия, задавать к ним вопрос; обозначать их. | Исследовательский Практический Практический | Работа по первому пункту плана. -Вот и первое задание от жителей Царства Знаний, давайте не подведем Буратино и сделаем это упражнение. Но перед этим я хочу вам сказать, что наречие отвечает не только на вопрос «когда» , но и многие другие. -Дан текст, посмотрите на выделенные слова и скажите, какие вопросы мы можем к ним задать? Я возвращался с охоты вечером. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. Какой- то зверек слабо и жалобно пискнул между камнями. Возвращался (когда?) вечером Поднималась (Где? ) впереди Поднималась (Как?) медленно Пискнул (Как?) жалобно Пискнул (Как?) слабо -На какие же вопросы еще отвечает наречие? (Перечисляют) Определение: Наречие- это часть речи, обозначающая признак действия. Работа в парах На ваших парках лежат карточки с заданиями, выполните их. -Выпишите из ряда слов только наречия. 1 пара- Быстро, слева, весло, 2 пара -гладко, кресло, смело, 3 пара- ловко, ведро, издалека , 4 пара- вчера, медленно, ребро 5 пара- мелко, бревно, заметно, 6 пара- ребро, редко, впереди. -Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, давайте проверим ваши работы по слайду. -Если задание вы выполнили верно, поставьте в окошке +, если нет, то - -Наречия отвечают не только на вопрос как, давайте узнаем на какие еще отвечают вопросы Игра «Задай вопрос» - Прочитайте слова. Это наречия. Поставьте к ним вопросы. Запишите. близко, слева, справа - _______________ направо, налево, вверх - _______________ сегодня, вчера - ______________ издалека, сверху, справа - ____________ честно, дружно, интересно - ____________ Давайте проверим ваши работы по документ-камере. Как вы думаете, это самостоятельная или служебная часть речи? Почему? (Самостоятельная, так как можно задать вопрос к слову) Давайте сформулируем вывод. Вывод: наречие – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы: где? когда? куда? откуда? как? -Если мы выполнили первый пункт плана, поставьте в окошке +, если нет, то - | Задают вопросы Работают в парах Меняются тетрадями Ставят + Задают вопросы Делают вывод | Ф П Ф | Карточки Лист самооценки Документ-камера Лист самооценки | Взаимопроверка Проверка по докуменьт-камере | П1 | Р1 П2 К1 К2 | Л2 |
V. Первичное закрепление | Расширять словарный запас учащихся, развитие умений отличать наречие от слов других частей речи; | Практический Синтез | Работа по второму пункту плана. Фронтальная работа -Прочитайте предложения, обратите внимание на выделенные слова. Это наречия. -На какие вопросы они отвечают? -От каких слов задавали вопросы? -Одиниз учеников выходит к интерактивной доске и показывает связь графически. Крупная полярная сова яростно нападает на песца, ловко увёртывается от зубовхищника. Песец чует впереди беспомощных совят и стремится туда. -Если мы выполнили первый пункт плана, поставьте в окошке +, если нет, то - Рассказ о наречии Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом (слово, речь). Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также. -А почему? Вы догадались? (Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его). -Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол? (Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначатьпризнак этого действия) -Если мы выполнили второй пункт плана, поставьте в окошке +, если нет, то - Вывод: наречия связаны с (глаголами) и поясняют их. Наречия обозначают (признак действия) Физминутка Если я буду называть слова, отвечающие на вопрос «когда?» или «как?» вы поднимаете руки вверх, а если слова отвечающие на вопрос «что делать?» или «Что сделать?» то присаживаетесь. Сегодня, завтра, купить, отлично, прыгать, потом, учиться. | Показывают графическую связь Ставят + Слушают Отвечают на вопросы ФИзминутка | Ф И | Интерактивная доска Лист самооценки | Самоконтроль | П 1 П2 | Р1 П2 П1 | Л2 |
VI. Закрепление | Формировать умение находить наречия, задавать к ним вопрос; обозначать их. | Практический | Работа по третьему пункту плана. Работа в группах -Переходим к 3 пункту плана. Работать вы будете в группах. Интерактивная панель разделена на 2 части. Слева находятся измененные глаголы, а справа слова «рано» и «сегодня», они клонируются. 1группа Прочитайте слово РАНО. Это наречие.Подставьте это слово к измененным глаголам, и ответьте на вопрос. «Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода, числа, времени?» Пришёл ___________, пришла ___________, пришло ___________, пришли ___________ . Появились __________, появляются ______________, появятся _____________. Встаю __________, встаёшь ____________, встаёт _____________. 2группа Прочитайте слово СЕГОДНЯ. Это наречие.Подставьте это слово к измененным глаголам, и ответьте на вопрос. «Изменяется ли форма наречия, ели оно связано с глаголами разного рода, числа, времени?» Проснулся _________, проснулась ________, проснулось _________, проснулись _______. Ушел _____, ушла ________, ушло _________, ушли ________. Прилетел _______, прилетела ________, прилетело _________, прилетели ________. Давайте проверим по эталону. Какие выводы вы можете сделать? Вывод: если мы изменим глагол, слово «рано» не (изменится). Значит наречие – это (неизменяемая) часть речи. Если вы выполнили здание верно, поставьте в окошке +, если нет, то - Работа устно -Поработаем устно. Заменим фразеологические обороты наречиями. Идти черепашьим шагом – медленно Кот наплакал – мало Встать чуть свет – рано Рукой подать - близко Яблоку негде упасть – тесно Жить душа в душу - дружно Вывод: Наречия делают нашу речь более точной, выразительной. Если мы выполнили третий пункт плана, поставьте в окошке +, если нет, то - | Работают в группах Ставят + Заменяют Делают вывод | Г | Раздаточный материал Лист самооценки | По эталону | П1 П2 | Р1 К2 | Л2 |
VII.Рефлексия. Итог | Воспитывать уважение к другу | Анализ | -Наше путешествие подошло к концу, и мы помогли Буратино попасть в Царство Знаний. Поднимите свои вагоны, если считаете, что мы выполнили все пункты нашего плана. - Какие слова называют наречиями? -На какие вопросы отвечают наречия? -Что они обозначают? -Какая это часть речи? - С чем связаны наречия? Рефлексия. | Отвечают на вопросы | Лист самооценки | Контроль учителя | П2 | П1 |
