Югова Светлана Леонидовна,
Учитель русского языка и литературы
МБОУ НСОШ
Тема урока: Правописание мягкого знака после шипящих в конце имён существительных и глаголов.
Цели урока:Развивать внимание, память, логическое мышление учащихся, умение сравнивать, обобщать, осуществлять группировку
Задачи урока: 1.повторить, когда пишется ь после шипящих в конце глаголов и существительных;
2.закрепить навык правописания этой орфограммы.
Ход урока.
I. Мобилизующий этап.
На доске написаны слова:
помощ..., несёш..., доч..., реж...те, мощ..., стрич...ся.
- Прочитайте слова. Скажите, что в них общего? (Во всех словах пишется мягкий знак).
- После каких согласных пишется мягкий знак в этих словах? (Мягкий знак пишется после шипящих согласных)
- Запишите слова, распределяя их на две группы. Назовите слова первой группы и расскажите об их написании. Назовите слова второй группы и расскажите об их написании.
II. Формулирование темы и цели урока.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учитывая общее, что есть в днных словах, и признаки, по которым вы разделили их на две группы.(Тема сегодняшнего урока «Правописание мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов»).
- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске.
1) Вспомнить правила...
2) учиться находить и правильно... .
III. Актуализация знаний.
На доске — схема:
Имена существительные
туч...— ? склонения
плащ... — ? склонения вывод по теме урока
доч... — ? склонения
- Что такое имя существительное?
Сколько типов склонений имен существительных в русском языке?
Какие существительные относятся к первому склонению?
Какие существительные относятся ко второму склонению?
Какие существительные относятся к третьему склонению?
Приведите примеры существительных первого, второгои третьего склонения.
Внимательно рассмотрите схему и сделайте вывод.
IV. Тренировочные упражнения.
- Упражнение 123 на странице 49.(1)
После того, как задание выполнено и проверено, повторяется правило.
V. Актуализация знаний.
На доске — схема.
Глаголы
бережешь
бережет...ся вывод по теме урока
беречь
береч...ся
- А теперь давайте вспомним, что такое глагол. Какие формы глагола вам известны?
Как отличить глагол неопределенной формы и глагол второго лица единственного числа от других форм глагола?
Внимательно рассмотрите схему и сделайте вывод.
(Вывод: в глаголах второго лица и в неопределенной форме глагола после шипящей перед -сяи без нее пишется мягкий знак.)
VI. Тренировочные упражнения.
Упражнение (2).
Обижаеш... ребенка;
желаеш... удачи;
диктуеш... текст;
разрушаеш... планы;
готовиш... обед;
встречаеш... гостя;
стереч... дом;
помоч... другу;
стрич... волосы;
обжеч...ся кипятком.
- Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить.
Дается время на выполнение задания, затем закрывается левая часть словосочетаний.
- Напишите словосочетания по памяти. Вместо многоточия, где требуется, добавьте мягкий знак.
После того как задание выполнено и проверено, повторяется правило.
- Найдите в первом и втором упражнениях слова, морфемный состав которых совпадает и включает наибольшее количество частей.
Постройка, разрушаешь.
Упражнение 125 на странице 49 (3).
VII. Итог урока.
- Вспомните цель нашего урока. Расскажите, как мы над ней работали. (Мы повторяли правила о правописании мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов, учились находить и правильно писать эти слова).
- Расскажите правила правописания мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов. Приведите свои примеры.
VIII. Домашнее задание. (на выбор):
1)Упражнение 127 на стр. 50. (Подготовить связный рассказ).
2) Упражнение 128 на стр. 50. (Составить словарный диктант).
