Правописание мягкого знака после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Югова Светлана Леонидовна,

Учитель русского языка и литературы

МБОУ НСОШ

Тема урока: Правописание мягкого знака после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

Цели урока:Развивать внимание, память, логическое мышление учащихся, умение сравнивать, обобщать, осуществлять группировку

Задачи урока: 1.повторить, когда пишется ь после шипящих в конце глаголов и существительных;

2.закрепить навык правописания этой орфограммы.

Ход урока.

I. Мобилизующий этап.

На доске написаны слова:

помощ..., несёш..., доч..., реж...те, мощ..., стрич...ся.

- Прочитайте слова. Скажите, что в них общего? (Во всех словах пишется мягкий знак).

- После каких согласных пишется мягкий знак в этих словах? (Мягкий знак пишется после шипящих согласных)

- Запишите слова, распределяя их на две группы. Назовите слова первой группы и расскажите об их написании. Назовите слова второй группы и расскажите об их написании.

II. Формулирование темы и цели урока.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учитывая общее, что есть в днных словах, и признаки, по которым вы разделили их на две группы.(Тема сегодняшнего урока «Правописание мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов»).

- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске.

1) Вспомнить правила...

2) учиться находить и правильно... .

III. Актуализация знаний.

На доске — схема:

Имена существительные

туч...— ? склонения

плащ... — ? склонения вывод по теме урока

доч... — ? склонения

- Что такое имя существительное?

Сколько типов склонений имен существительных в рус­ском языке?

Какие существительные относятся к первому склонению?

Какие существительные относятся ко второму скло­нению?

Какие существительные относятся к третьему скло­нению?

Приведите примеры существительных первого, второгои третьего склонения.

Внимательно рассмотрите схему и сделайте вывод.

IV. Тренировочные упражнения.

- Упражнение 123 на странице 49.(1)

После того, как задание выполнено и проверено, повторяется правило.

V. Актуализация знаний.

На доске — схема.

Глаголы

бережешь

бережет...ся вывод по теме урока

беречь

береч...ся

- А теперь давайте вспомним, что такое глагол. Какие формы глагола вам известны?

Как отличить глагол неопределенной формы и глагол вто­рого лица единственного числа от других форм глагола?

Внимательно рассмотрите схему и сделайте вывод.

(Вывод: в глаголах второго лица и в неопределенной форме глагола после шипящей перед -сяи без нее пишется мягкий знак.)

VI. Тренировочные упражнения.

Упражнение (2).

Обижаеш... ребенка;

желаеш... удачи;

диктуеш... текст;

разрушаеш... планы;

готовиш... обед;

встречаеш... гостя;

стереч... дом;

помоч... другу;

стрич... волосы;

обжеч...ся ки­пятком.

- Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить.

Дается время на выполнение задания, затем закрывает­ся левая часть словосочетаний.

- Напишите словосочетания по памяти. Вместо многоточия, где требуется, добавьте мягкий знак.

После того как задание выполнено и проверено, повто­ряется правило.

- Найдите в первом и втором упражнениях сло­ва, морфемный состав которых совпадает и включает наибольшее количество частей.

Постройка, разрушаешь.

Упражнение 125 на странице 49 (3).

VII. Итог урока.

- Вспомните цель нашего урока. Расскажите, как мы над ней работали. (Мы повторяли правила о правописании мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов, учились находить и правильно писать эти слова).

- Расскажите правила правописания мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов. Приведите свои примеры.

VIII. Домашнее задание. (на выбор):

1)Упражнение 127 на стр. 50. (Подготовить связный рассказ).

2) Упражнение 128 на стр. 50. (Составить словарный диктант).