Технологическая карта
Тема:«Рекламное агентство»
Возраст детей: подготовительная группа
Образовательная область: познавательное развитие, социально–коммуникативное развитие, речевое развитие, художественное эстетическое развитие, физическое развитие
Цель:закрепление и расширение знаний детей подготовительной группы о декоративном рисовании в процессе рисования раскрасок для детей младшей группы и наглядных материалов
Задачи:
Образовательные:учить видеть особенности разных видов народной декоративной росписи, использовать в рисунках отдельные элементы народных орнаментов, совершенствовать технические навыки рисования маркерами и карандашами, учить детей отвечать на поставленный вопросы, учить выделять элементы декоративного рисования
Развивающие:развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, творческие способности, углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве, развивать у детей умение свободно пользоваться элементами дымковской и городецкой росписи для раскрасок, формировать знания о характерных особенностях росписи игрушек, умение создавать узоры по собственному замыслу
Воспитательные:воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров, к изделиям народных промыслов, воспитывать любовь и интерес к художественному слову, воспитывать самостоятельность, уверенность, желание творить
Словарная работа:
Обогащение словаря: рекламное агентство
Активизация словаря: раскраски, декоративное рисование, городецкая роспись, дымковская роспись, лошадка, тарелка, петушок
Материалы, оборудование (средства): иллюстрации городецких и дымковских игрушек, цветные карточки (красный, жёлтый, зелёный), фломастер черный, карандаш, ластик, пустые листы бумаги, шаблоны (лошадка, тарелка, петушок)
Методы и приемы (способы): художественное слово, беседа с детьми, вопросы к детям, объяснение, показ иллюстраций, наглядный материал
Подготовительная (предварительная) работа: беседа с детьми о декоративном рисовании, рассматривание элементов росписей, чтение стихотворений, загадок о народных промыслах
Формы организации: фронтальная
Планируемый результат: закрепить и расширить знания детей подготовительной группы о декоративном рисовании в процессе рисования раскрасок для детей младшей группы и наглядных материалов
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Ожидаемый результат |
1. | Организационно-мотивационный этап (вводная часть) | Заинтересовать детей предстоящей деятельностью | - Ребята, кто знает, что такое «Рекламное агентство»? - (Ребята, рекламное агентство – это агентство, где делают рекламу на разные товары) - В рекламном агентстве «Знайка» есть три студии: «Радиознайка», «Видеознайка» и «Художникознайка». - В агентстве поступил заказ, от детского садика. «Здравствуйте ребята. Мне нужна ваша помощь. У нас в группе закончились раскраски для малышей. Детишек много, а раскрасок только 4. Помогите нам» | - Дети отвечают на вопрос. | Дети заинтересованы предстоящей деятельностью |
2. | Основной этап | ||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Подготовить детей к восприятию предстоящей информации | - Ребята. Как мы можем помочь малышам? - В какую студию мы отправимся? («Радиознайка», «Видеознайка» или «Художникознайка») | - Ответы детей. | Дети готовы к восприятию предстоящей информации |
2.2 | Этап восприятия материала | Воспитывать интерес к народным мастерам и народному творчеству. Закрепить умения строить композицию рисунка. | - Правильно мы отправляемся в студию под названием «Художникознайка». - В этой студии создают раскраски для детей младшей группы. - Раскраски по декоративному рисованию – это дымковская и городецкая роспись. Там создаются лошадки, тарелки и петушки. - Для того, что бы разделится на команды, кто, что будет делать. Я приготовила вам цветные карточки. - Вы протягиваете руку в мешок и вытаскиваете карточку. И проходите к столу с таким же цветом карточки, которую вы взяли. - Присаживайтесь, ничего не трогать, сидеть ровно, спина прямая, ноги вместе, руки под парту. - На вашем столе лежат материалы для изготовления раскраски. (Пустой листок, шаблон, карандаш, ластик, черный фломастер, и примеры как создавать раскраску находятся на вашем столе и на доске) - Вам не обходимо, взять шаблон, и обвести его карандашом на пустом листе, как обвели, создаем узор, каждая команда по своей росписи. - У кого какая роспись? - Молодцы! Далее, как все нарисовали карандашём, возьмете черный фломастер и все обведете. - Самое главное, изначально сделать все простым карандашем, а потом фломастером. И у каждого должен быть порядок на столе. - Но для начала, встанем и немного разомнемся перед работой. Физкультминутка Тик-так, тик-так — Все часы идут вот так: Тик-так. (Наклоните голов то к одному, то к другому плечу.) Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивайтесь в такт маятника.) Налево — раз, направо — раз, Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе. На счет «раз» голову наклоните к правому плечу, потом — к левому, как часики.) Тик-так, тик-так. - Все поняли задание? - Тогда приступаем к работе. | - Дети слушают внимательно, воспитателя. - Дети отвечают на вопрос. - Дети отвечают на вопрос. | Воспитали интерес к народным мастерам и народному творчеству. Закрепили умения строить композицию рисунка. |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Совершенствовать умению составлять узоры по мотивам городецкой и дымковской росписи. | - Ребята, делают раскраски. - Я подхожу помогаю, если это необходимо. - Гимнастика для пальчиков: 1,2,3,4,5 Не сидится нам опять (встряхиваем кистями рук) Мы старались рисовали Наши пальчики устали (сжимаем, разжимаем кисти рук) Рисовать опять начнем (потираем руками). - Ребята, какие же вы молодцы! - Я думаю, что ребята с радостью раскрасят ваши раскраски. | - Выполняют работу. | Совершенствовали умению составлять узоры по мотивам городецкой и дымковской росписи. |
3. | Заключительный этап | Рефлексия (подвести итог, провести анализ детских работ) | - Это была сложная работа, но вы все справились, и все большие молодцы! - Какие раскраски вы сегодня создавали? - Молодцы! | - Дети отвечают на вопросы. | Проведена рефлексия и анализ детских работ |
