Первая неделя октябряТема: «Золотая осень. Изменения в природе.»3 октября – понедельник
Цель:Расширять представление детей об осени. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Итоговое мероприятие: Развлечение «Осенины»
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие | Беседа «Осень золотая» Цель: расширять представления детей об окружающей природе (сезонные изменения); развивать речь, обогащать словарь детей новыми словами. Д/и «Какое время года» Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам времён года Утренняя гимнастика Комплекс № 2 | Индивидуальная работаД/и «Что бывает у осени» учить выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены осенние объекты природы(Лев Ю., Дарина Р.) | Беседа №5«Правила безопасного поведенияна лестнице». Сюжетно – игровая ситуация «Миша промочил ноги» Цель: развивать у детей навыки общения, вызвать желание помочь мальчику. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | ||
НОД | Познавательное развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа 1. Познавательное развитие (Ознакомление с окружающей природой) Предметное окружение «Папа, мама, я —семья».Цель: Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени. (О.В.Дыбина«Ознакомление с предметным и социальным окружением» , вторая младшая группа стр.21) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. 3. Физическое развитие (физ – ра на воздухе) по плану физ. руководителя. | |||||
Группа раннего возраста 1. Познавательное развитие (Ознакомление с окружающей природой) «Листопад,листопад, листья желтые летят... »Программное содержание: Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев. (О. А. Соломейникова Ознакомление с природой в детском саду Вторая группа раннего возраста стр.21) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. 3. Физическое развитие (физ – ра на воздухе) по плану физ. руководителя. | |||||||
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативноеразвитие Физическое развитие | Наблюдение за осенними листьями. Цель: показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие листопад. П/и«Листопад», «Птички и дождик». | Индивидуальная работа Игр/упр. «Перепрыгни через дорожку» (Лев Ю., Леон З., Катя О.) | Трудовое поручение: «Собрать букет из осенних листьев» Цель: расширять представления детей о деревьях осенью, развивать внимание, умение любоваться красотой природы, воспитывать трудолюбие. | Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом Сбор игрушек в конце прогулки. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Гигиенические навыки - формировать привычку следит за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание помочь им. | |||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Динамический час Комплекс № 2 Чтение произведения М. Пришвина «Листопад» Цель:Развивать желание побеседовать по содержанию стихотворения, учить отвечать на вопросы воспитателя. | Индивидуальная работапо математике. Игр./упр. «Один - много» Цель: закрепить понятия «один», «много»(Макар П., Саша М.) | Самообслуживание после дневного сна- учить самостоятельно и последовательно одеваться. Разучивание пальчиковой игры: «Осенние листочки» Цель: развивать мелкую моторику рук | Обогащатьдвигательный опыт детей, создавая в группе обстановку для исполнения музыкально – ритмической композиции «Развлекалочка» | ||
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за цветником Цель:учить видеть детей изменения в природе с наступлением осени. П/и «Солнышко и дождик», «Лохматый пес». Цель: учить действовать по сигналу | Индивидуальная работа П/и «Поймай листок»Цель:развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше. | Трудовая деятельность: сбор листьев на участке. Цель: учить работать дружно, помогая друг другу. | Самостоятельные игры с выносным материалом. | ||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложение родителям провести с детьми наблюдение «Лужи после дождя». Цели: рассказывать, что лужи бывают глубокие и мелкие, для этого их измеряют палочкой; в лужах нельзя мочить руки и ноги, так как можно заболеть. | ||||||
Первая неделя октябряТема: «Золотая осень. Изменения в природе.»4 октября – вторник
Цель:Расширять представление детей об осени. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие | Рассматриваниеальбома о временах года по теме «Золотая осень». Чтение: Е. Головин «Осень». Задачи:расширять представления детей об осени, о ее периоде, называемом «золотая осень», обобщать знания о его характерных признаках. Способствовать развитию интереса к художественной литературе. Утренняя гимнастика Комплекс №2 | Инд. работаДидактическая игра «Что бывает у осени». Цель.Учить детей вместе с воспитателем выбирать из предложенных картинок те, на которых изображены осенние объекты природы. (Лев Ю., Леон З.) | Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Мама укладывает детей спать». Задачи:Формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Упражнять правильно называть постельные принадлежности, понимать их назначение. Пальчиковая игра «Дождик, дождик, кап-кап-кап» | Самостоятельная деятельность детей. Работа в уголке книги: составление пересказа с опорой на иллюстрации к сказкам «Теремок», «Курочка ряба». | |
НОД | Познавательное развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа 1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация/конструирование) «Лесенки» Программное содержание. Учить осуществлять сенсорный анализ постройки, дать представления об архитектурных постройках. (Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 69) | ||||
Группа раннего возраста 1. Художественно-эстетическое развитие (конструирование) «Построим будку для собачки»Программное содержание. Учить строить из кубиков простейшие сооружения, выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине.(см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. стр.68) | ||||||
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за тем, как падают осенние листья (медленно в безветренную погоду, быстро - П/ и «Самолеты», «Жучок - паучок», «Солнышко и дождик». | Дидактическая игра «Найди такой же». Задачи:упражнять детей находить и называть листья березы, рябины, сравнивать их по форме, величине, окраске. (Артём С., Амелия Р.) | Ситуативный разговор о соблюдении правил безопасного поведения на прогулке. Труд: собрать листья в кучки. | Самостоятельная деятельность под контролем педагога. Задачи: побуждать находить себе занятия по интересам, играть дружно, воспитывать дружелюбие, толерантность. Сбор игрушек в конце прогулки. | |
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Поведение за столом». Задачи: Формировать культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, правильно вести себя за столом. | ||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Динамический час Комплекс № 2 Дидактическая игра «Назови правильно» по темам «Одежда», «Обувь». Задачи:упражнять детей в классифицировании предметов по определенному признаку, употреблять в речи обобщающие слова. | Инд/работа Д/игра «Что где лежит?» Задачи:формировать умение определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи предлоги «в», «на», «под», «за», «около», «перед». (Катя О., Артём Ш.) | Формирование КГН и навыков самообслуживания Заучивание потешки «Заинька, попляши». Задачи:побуждать детей рассказывать потешку выразительно. Развивать память, упражнять сопровождать речь соответствующими движениями. | Игры детей с мозаикой и кубиками. Строительство гаража для машин (крупный строительный материал) | |
Прогулка | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за птицами. Задачи: предложить детям назвать знакомых птиц, сравнить их по окраске, по величине. Развивать П/и. «Солнышко и дождик» (учить действовать по команде взрослого) | Инд/работаУчить ходить по прямой линии. Цель:развивать умение сохранять равновесие. (Леон З., Артём Ш.) | П/и. «Кто быстрее?»,«Не зевай» | Самостоятельные игры с выносным материалом под контролем воспитателя. | |
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||
Первая неделя октябряТема: «Золотая осень. Изменения в природе.»5 октября – среда
Цель:Расширять представление детей об осени. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Утро | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Дидактическое упражнение «Раскладывание листьев по подобию». Цели: уточнить и закрепить понятие «лист»; познакомить с понятиями: гладкий, колючий, длинный, короткий. | Инд.работаРабота в уголке сенсорного развития:обследование мяча и куба. Задачи:Продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов (Арина Е., Дарина Р.) | Творческая мастерская: рисуем кистью. Задачи:упражнять детей набирать краску на кисть, аккуратно убирать излишки краски о край баночки, рисовать линии (дорожки, ручейки) на листе. Развивать мелкую моторику рук, чувство цвета. | Самостоятельные игры детей. Настольно-печатная игра «Найди пару Рисование в раскрасках «Листочки деревьев». | |
НОД | Речевое развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа Познавательное развитие (математика) «Понятия «один», «много», «мало»» Программное содержание.Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. (И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе», стр.12) Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. Физическое развитие (физкультура) (16.45 вторая половина дня по плану физ. руководителя) | ||||
Группа раннего возраста Познавательное развитие (математика)Программное содержание.Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.(И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр.11) Художественно-эстетическое развитие (музыка) по плану муз. руководителя. Физическое развитие (физкультура) (16.45 вторая половина дня по плану физ. руководителя) | ||||||
Прогулка | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Тематич. прогулка «Где что растёт?». Цель:закрепить понятие о разнообразных растениях, их строении и пользе для здоровья человека П/и«День и ночь» - развивать внимание, умение быстро реагировать на сигнал | Индивидуальная работа: Дид/упр. «Определи, | Эксперимент «Могут ли наши руки почувствовать солнышко? Что посылает солнышко к нашим ладошкам?». | Свободная деятельность под контролем педагога. Вынести: машинки, обруч, мячи. Сбор игрушек в конце прогулки. | |
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Гигиенические навыки - формировать привычку следит за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание помочь им. беседа «Чайная ложка». Задачи: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, познакомить детей с таким столовым прибором как чайная ложка, упражнятьь пользоваться ею. Обогащать словарный запас. | ||||
Вечер | Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие | Динамический час №2 Д/ игры: «Найди такой же листик», «Найди листок, какой покажу», «Подбери лист». | Индивидуальная работаД/и «Возьми одну игрушку (много игрушек)». (Полина С., Арина Е.) | «Каждая игрушка имеет свое место» Цель.Учить убирать игрушки на свое место. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Настольно печатные игры. | |
Прогулка | Познавательное развитие Физическое развитие | Наблюдение за небом. П/и «Лохматый пёс», «Зайка беленький сидит». | Инд. работа: прыжки на месте (Артём С, Артём Ш.) | Повторить с детьми правила поведения в детском саду, на лестнице, на прогулке. | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. | |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Знакомство родителей с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению с детьми младшего дошкольного возраста. | |||||
Первая неделя октябряТема: «Золотая осень. Изменения в природе.»6 октября – четверг
Цель:Расширять представление детей об осени. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Утро | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Беседа о приметах дождя: «Чем меньше капли дождя, тем дольше он будет идти», «Бобры перед дождем работают всю ночь, а лягушки выползают на берег». Утренняя гимнастика №2 | Инд. работаБеседа о приметах осени. (Арина Е., Дарина Р.) | Ситуативный разговор «Нормы поведения» - приучать к вежливости. Игры – драматизации: «Стоит в поле теремок», «Репка». | Настольно-печатные игры по выбору детей. Создание с детьми выставки книг об осени в книжном уголке. | ||
НОД | Художественно-эстетическое развитиеФизическое развитие | Вторая младшая группа Речевое развитие (развитие речи) «Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин.» Программное содержание. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. (см. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 36) Физическое развитие (физкультура) 1645 (по плану физ. руководителя) | |||||
Группа раннего возраста 1.Речевое развитие (развитие речи) «Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх- вниз»».Программное содержание. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельноосуществлять действия с предметами и называть их;помочь детям понять значение слов вверх - вниз,научить отчетливо произносить их. (Речевое развитие Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста, стр. 37) 2.Физическое развитие (физкультура) 16.45 (по плану физ. руководителя) | |||||||
Прогулка | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение «Ветер и листочки». Цель: учить понимать и оценивать природные явления. П/и «Листопад». П/и «Огурчик». Цель: упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах и в беге в заданном направлении. | Инд. работа п\и «Огурчик». -побуждать проговаривать слова вместе с воспитателем.(Саша М., Артём С.) | Коллективный труд убрать игрушки в корзину. П/игра «Пузырь». | Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом, машинками. | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Гигиенические навыки - формировать привычку следит за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде проявлять желание помочь им. рассматривание книги «Мойдодыр». Задачи: Предложить детям рассмотреть книгу, прослушать песенку Мойдодыра, способствовать формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. | |||||
Вечер | Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие | Динамический час №2 Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Семья»: игровое упражнение «Положим куклу Машу спать»; Задачи: упражнять детей выполнять игровые действия с игрушкой, приучать детей спокойным голосом без напряжения исполнять колыбельную по образцу пения педагога. | Индивидуальная работа Закрепление слов, обозначающих свойства предметов.(Артём Ш., Лада Б.) | Самообслуживание и элементарный бытовой труд «Моем руки чисто, чисто» - навыки умывания; «Как зайка учился правильно держать ложку»; «Покажем мишке, где лежат наши вещи»; «Найдём игрушкам свои домики». | Самостоятельная деятельность детей. Творческая мастерская: рисуем пластилином. Задачи: упражнять детей «раскрашивать» пластилином Настольно-печатные игры | ||
Прогулка | Познавательное развитие Физическое развитие | Наблюдение за солнцем Цель:Дать понятие о роли солнца. Подвижная игра «Бегите ко мне». Усложнение: выбираются два водящих. Задачи:Совершенствовать у детей навыки ориентировки в пространстве, приучать действовать по сигналу воспитателя. | Индивидуальная работа Учить ходить по прямой линии. Цель: развивать умение сохранять равновесие. (Саша М., Макар П. ) | Формировать и совершенствовать двигательные умения детей в самостоятельной деятельности. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | Игры детей с выносным материалом. | ||
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Д/з родителям и детям – наблюдение за листопадом. Цели: походить с детьми по листочкам, послушать, как они шуршать, обратить внимание на цвет и форму, устроить салют из листьев; ощутить прохладу опавших листьев, их шероховатую поверхность, провести пальчиками по краю листа, обследовав его форму; сравнивать листья по величине. | ||||||
Первая неделя октябряТема: «Золотая осень. Изменения в природе.»7 октября – пятница
Цель:Расширять представление детей об осени. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Режим | Интеграция Образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Утро | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Ситуация- инсценировка «Листочки». Цель:предложить детям изобразить листочки, летящие по ветру. Д/и «Такой листочек», «Листочек, лети ко мне», «Собери желтые листочки». Цели:формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в сов.деят., развивать интерес к объектам природы, к листопаду. Утренняя гимнастика №2 | Д/и по сенсорному развитию: «Кто скорее соберет игрушки» Цель: учить детей группировать объекты по признакам (С подгруппой детей) | Чтение: А. Барто «Девочка чумазая». Задачи:Приобщать детей к поэзии, приучать понимать содержание произведения. Вызывать желание быть опрятными, упражнять сравнивать себя с образом, созданным поэтом. | Настольные игры, развивающие пирамидки, игры со шнурками и прищепками | |
НОД | Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Вторая младшая группа Художественно-эстетическое развитие (лепка/рисование) Рисование «Разноцветный ковер из листьев.» Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. (см. Т.С Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.52) | ||||
Группа раннего возраста 1. Художественно-эстетическое развитие (лепка/рисование) Рисование «Зернышки для уточек» Программное содержание: Совершенствовать умение рисовать пальцами, различать желтый цвет, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.(см. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. стр.67) | ||||||
Прогулка | Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за небом, солнцем. Задачи:Развивать у детей интерес к явлениям природы, развивать умение устанавливать в ходе наблюдения простейшие причинно-следственные связи. Подвижные игры: «Пузырь» Цель: учить детей, стоя в круге и держась за руки, сужать и расширять круг, действовать в соответствии со смыслом произносимого текста. | Игровое упражнениеупражнять в ловле мяча и перебрасывании друг другу. (Артём С., Артём Ш., Арина Е.) | Трудовые поручения: уборка листвы на участке. Задачи:приучать детей выполнять соответствующие трудовые действия, использовать инвентарь. Обращать внимание на необходимость доводить начатое дело до конца. | Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: Приучать детей находить себе занятие по интересам, договариваться о совместных действиях. Обогащать игровой и коммуникативный опыт детей. | |
Работа перед сном | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Поведение за столом». Задачи: Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, развивать умение детей тщательно пережевывать пищу, есть аккуратно, пользоваться салфеткой. | ||||
Вечер | Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие | Динамический час №2 Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Задачи:Способствовать развитию сюжета игры, приучать брать на себя знакомые роли, применять знания о правилах вежливого общения. Ввести новую роль - кондуктор. | Продолжать учить одеваться (Саша М., Артём Ш., Артём С.) | Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Задачи:Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, приучать действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка. | Свободная деятельность детей в центрах активности Д/и «Найди и назови овощи на картинке». Цель: закрепить знания детей об овощах, их форме, величине, цвете. | |
Прогулка | Познавательное развитие Физическое развитие | Наблюдениеза солнцем Цель:Дать понятие о роли солнца. Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цели:учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга | Индивидуальная работа Дидактическая игра «Найди такой же листок». Задачи: Упражнять детей различать листья растений, соотносить их с определенным деревом. Развивать связную речь, обогащать словарный запас. (Лев Ю., Макар П.) | Подвижная игра: «Цветные автомобили» | Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом. Способствовать самостоятельному объединению детей для игры с выносным оборудованием. | |
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Информация о проведении осенней выставки поделок. | |||||
