Мастер-класс для педагогов по эмоциональному развитию дошкольников

Конспект занятия
Мастер-класс предназначен для педагогов ДОУ. Попробовав на себе упражнения по развитию эмоциональной сферы, воспитатели могут адаптировать их для своих детей и играть с ребятами в группе. Кроме того, мастер класс предполагает упражнение в развитии эмоциональной сферы каждого из нас, а не только детей.
Елена Александровна Дуденкова
Содержимое публикации

Дуденкова Елена Александровна

МБДОУ д/с 26 «Сказка», педагог-психолог

город Кстово, Нижегородская область

Развитие эмоциональной сферы у детей.

Мастер-класс для педагогов.

Уважаемые коллеги! Сегодня мне еще раз хотелось бы затронуть вопрос о важности эмоционального развития детей дошкольного возраста, о том, что это неотъемлемая часть становления гармонично развитой личности. И эта область сама по себе не развивается, и только от окружающих взрослых зависит, насколько эмоционально развит будет ребенок.

Сегодня на мастер-классе мы возьмем несколько упражнений, которые вы собственно можете использовать в группе с детьми, адаптировав их под возраст детей. Эти упражнения будут полезны и нам, взрослым для обогащения и встряски нашего эмоционального интеллекта.

- Давайте представим, уважаемые педагоги, что мы ненадолго станем детьми, находясь в своём любимом детском саду.

1. Приветствие  - разминка

Упражнение «Поза Наполеона»

Цель: эмоциональное раскрепощение, настрой на работу

Участникам показывается три движения:

Руки скрещены на груди

Руки вытянуты вперед с раскрытыми ладонями

Руки сжаты в кулаки

По команде «Раз, два, три» каждый участник одновременно с другими должен показать одно из трех движений, какое понравится. Задача в том, чтобы вся группа или большинство участников показали одинаковое движение

В нашей жизни эмоции занимают очень важное место. Эмоциями мы называем процессы, которые отражают личностную значимость и нашу оценку внешним или внутренним каким-то ситуациям нашей жизни в форме любых переживаний. Эмоции, чувства служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и окружающему миру. Вся жизнь человека построена на чувствах, ощущениях, эмоциях.

Все люди без исключения, попадая в какие-либо жизненные ситуации, испытывают разнообразные эмоции – веселье, печаль, злость, удивления, брезгливость, сочувствия, восторг и т.д. Но всегда ли искренни, правдивы и настоящие эти эмоции? Взрослые люди хорошо могут владеть своими эмоциями, пряча свои чувства под маской. А дети? Они естественны и непосредственны в своём поведении. Они не могут скрывать свои чувства и эмоции так, как это делаетвзрослый человек. Ребёнок искренне переживает успехи и неудачи, которые происходят в его жизни.

Сама по себе эмоциональная сфера не складывается — ее необходимо развивать. Современные дети стали меньше контактировать со взрослыми и сверстниками, а всё большее предпочтение отдают телевизорам и компьютерам. А ведь далеко не секрет, что именно общение по большей части обогащает эмоциональную составляющую. Дети разучились понимать эмоции и чувства других людей, в их поведении присутствует детская жестокость, враждебность, агрессия. Развитие положительных эмоций необходимо рассматривать как одно из важнейших задач воспитания детей.

В чем различие эмоций и чувств?

Эмоции – это ситуативное отражение субъективной значимости предметов, явлений в конкретной ситуации. Чувства – одна из форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, они отличаются особой устойчивостью.

Эмоция – это психическое состояние, сильная реакция нервной системы на какой-либо стимул. Она возникает непроизвольно, без участия сознания, это позитивный или негативный психологический ответ, который побуждает организм к действию. Таким образом, эмоция – это состояние, которое мотивирует нас, организует наше восприятие, мышление и действие человека. Управляя эмоциями своими или других людей, мы управляем поведением.

В своей деятельности как психолог, я основной упор делаю на развитие эмоциональной сферы детей, то есть развитие эмоционального интеллекта.

Сюда входит:

- развитие самосознания – понимания себя, то есть способность воспринимать и понимать собственные эмоции, осознавать свои возможности, ценности и мотивы.

- управление собой – саморегуляция, то есть способность управлять своими эмоциями и возможностями

- понимание других – это развитие социальной чуткости, эмпатии, способности понимать эмоции и чувства других людей.

- управление эмоциями других и взаимоотношениями – умение выстраивать взаимоотношения с людьми, вдохновлять и увлекать их.

С детьми мы изучаем со всех сторон базовые эмоции – радость, грусть, злость, страх, удивление.

Занятия проходят в форме тренинга, на котором мы проделываем групповые упражнения для изучения и понимания той или иной эмоции.

Для понимания каждой эмоции нам важно замечать даже самые незначительные на первый взгляд сигналы, поступающие от другого человека. И такие навыки необходимо тренировать, развивать наблюдательность. И сегодня мы попробуем делать задания, которые потренируют данный навык эмоционального интеллекта, навык наблюдательности у взрослых.

Для того, чтобы управлять и владеть своими чувствами, надо очень хорошо знать собственное эмоциональное устройство.

Упражнения на понимание и управление эмоциями

Сейчас мы попробуем сделать упражнения на развитие навыков понимания эмоциональных состояний – своих и других людей, а также навыков управления эмоциями.

Задание 1.

Я часто предлагаю детям начать наш тренинг, закрыв глазки и подумав, какого цвета у него сегодня в руках воображаемый воздушный шарик. А вас попрошу посмотреть на цвета и определить для себя сейчас наиболее комфортный цвет. При этом речь идет не о цвете вашей одежды, а об отражении в цвете вашего состояния, настроения. А в конце занятия я могу спросить – а какой сейчас у вас воздушный шарик? Он поменял цвет? И мы анализируем тех, кто поменял цвет.

Как вариант – можно показать свое состояние сегодня движением тела или позой тела. Дети по кругу говорят – «Я сегодня вот такой» а мы поддерживаем его группой и хором говорим – Катя сегодня вот такая и дети вместе повторяют это движение тем самым способствуя осознанию ребенком какой я сегодня.

Или мы просто учимся вербализовать свое состояние, актуализировать момент сегодня с тем как это сегодня с его событиями на меня повлияло. И дети очень готовы всегда делиться с группой о том, почему сегодня грустно или весело. А группа создает слушающую и принимающую обстановку и поверьте, для каждого ребенка это стоит много усилий – принять и послушать другого и стоит много дорогого – потому что меня услышали!

Диагностика текущего эмоционального состояния

На экране представлены цвета.

Озвучим цвет своего настроения на момент сейчас

Интерпретация цвета:

Синий – спокойствие, удовлетворенность, умение сопереживать, доверие, преданность

Фиолетовый – тревожность, страх, огорчение

Зеленый – уверенность, настойчивость, упрямство, потребность в самоуважении

Красный – агрессивность, возбуждение, стремление к успеху, желание властвовать, действовать, добиваясь успеха

Коричневый – цвет покоя и стабильности, необходимость в домашнем уюте

Желтый – активность, веселость, стремление к общению, ожидание счастья

Серый – тревожность и негативное состояние

Черный – защищенность, скрытость, желание уйти в свой внутренний мир

Задание 2. Эмоции – это опыт всего тела, включающий чувства, телесные ощущения и мысли. Существует 6 уникальных эмоций: грусть, злость, отвращение, страх, радость и удивление. Это вы знаете. А как и когда мы понимаем, что испытываем ту или иную эмоцию? Что происходит в нашем теле или на его поверхности перед тем, как мы осознаем эмоции?

Послушайте пословицу и назовите, какое эмоциональное состояние она характеризует:

-Сердце веселится и лицо цветет (радость)

- с людьми браниться – никуда не годится (злость)

- душа в пятки ушла (страх)

-день меркнет ночью, а человек – печалью (грусть)

- смотрит, что баран на новые ворота (удивление)

-в чужом глазу видеть соринку, а в своем – бревна не замечать (самодовольство)

Упражнение «Ваши эмоции»

Тест «Ваши эмоции»

На этом листе вы видите 4 лица, вернее, 4 лицевых овала, лишенных всех внешних черт. Вам нужно не просто нарисовать нос, глаза и губы этим лицам, но и выполнить конкретное задание. (сами рисуют овалы лиц и мимику)

Первое лицо – должно быть радостным

Второе лицо – грустным

Третье лицо – злым

Четвертое лицо – обиженным

То есть задача проста – четыре лица должны выражать четыре разные человеческие эмоции.

А теперь посмотрите с помощью чего вы постарались передать ту или иную эмоцию на лицах, это очень важный момент.

Те черты лица, на которые вы сделали упор, многое говорят о человеке, о его характере и чувствах:

Первое лицо - Радость - вы сделали основной упор на улыбку, нарисовав ее широкой и открытой, Глаза при этом приоткрыты, морщинки радости. (то это означает что вы веселый и жизнерадостный человек и с удовольствием делитесь своей радостью с окружающими)

Второе лицо – грусть. Мы передаем грусть с помощью рта с опущенными вниз уголками, морщинки грусти и печали

Третье лицо – злость, здесь нахмурены брови, кто-то может изобразил нос с раздутыми ноздрями, глаза широко открыты

Обида – передаем это чувство, сделав упор на печальные глазки и брови домиком, у кого то нарисована слеза, рот приоткрыт или губы сжаты

При технике рисования той или иной эмоции каждый из нас может делать упор на разные части лица и это тоже является диагностическим критерием.

Глаза – это ваша готовность получать информацию и перерабатывать ее

Ресницы – это склонность к демонстративности, вызывающему поведению

Брови – это способность к самостоятельному анализу ситуации и принятию решения

Мимические морщины на лбу – склонность к размышлению

Складка между бровей – нерешительность, нежелание идти на риск

Нос – умение строить догадки и предположения, интуиция

Рот – контакт с окружающим миром, средство выражения своих мыслей и переживаний

Подбородок – упрямство, неспособность признать свою ошибку и с достоинством признать свое поражение

Уши – умение выслушать доводы других людей и принять их точку зрения

Морщины возле рта – вечное недовольство, нежелание идти на компромисс, несогласие

С детьми мы тоже учимся выражать эмоцию не только в мимике, но и на бумаге, тогда предварительно мы посмотрим в зеркало, увидим как у нас меняются разные части лица в той или иной эмоции.

Задание 3. Передай эмоцию (в колонне)

Задание 4. Покажите телом и мимикой свои эмоциональные реакции на след.ситуации:

- спешим в театр

- идем по лесу, где очень много комаров

- ходим по картинной галерее

- на рынке пробираемся в толпе к прилавку

- идем по узкой тропинке в горах

- ходим по берегу моря,

- идем босиком по битому стеклу

Задание 5. Сейчас я раздам вам карточки с написанной на ней какой-то эмоцией. Никому не показывайте эту карточку. Одна и та же эмоция может быть написана у нескольких человек.

Задача каждого из вас – объединиться молча в группы с одной эмоцией. При этом мы не показываем никому, что написано у вас на карточке, а просто изображаем эмоцию, используя только невербальные средства.

Радость, нетерпение, гнев, удивление, интерес

Основа гармоничного эмоционального развития – это наша наблюдательность, за собой, за окружающей средой.

Задание 6.

Упражнение: участникам необходимо объединиться в пары и повернуться друг к другу. Я буду говорить, что нужно сделать, следить за временем и сообщать когда оно закончится.

Задание 1 – в течение 2 минут молча смотрим друг на друга. Надо внимательно посмотреть на своего собеседника и запомнить как можно больше деталей его внешности.

Задание 2 – повернитесь теперь спиной друг к другу. Возьмите листочки и ручки . Я буду задавать вопросы, относящиеся к внешности вашего партнера. На эти вопросы надо дать письменные ответы.

- какого цвета глаза у вашего партнера?

- есть ли у него на лице родинки? Если есть, то вспомните, где они находятся

- какого цвета у него брови?

- есть ли у него на лице ямочки?

- во что одет ваш партнер?

А теперь повернитесь друг к другу и проверьте правильность ответов

Задание 3 – сейчас сменим пары, один из партнеров переходит в другую пару по часовой стрелке. В течение минуты смотрим друг на друга молча.

Задание 4 – повернитесь спиной друг к другу. Возьмите ручки и листочки. Напишите ответы на вопросы, которые я буду задавать про вашего партнера

- какого цвета обувь на вашем партнере

- есть ли на нем какие то украшения и где

-на какой руке у него часы

-есть ли пуговицы на одежде и какого цвета

Повернитесь лицом друг к другу и проверьте правильность ваших ответов.

Обсуждение: какие были трудности и что помогало вам выполнить задание?

Задание 7 «Проверь свою психологическую наблюдательность»

Доброволец (можно двоих) выходит за дверь. Участники располагаются по залу группами и одиночно. Доброволец заходит с установкой на запоминание. Выходит за дверь. Участники меняют свое положение. Добровольца просят расставить всех на свои места.

Обсуждение - какие были трудности и как решали задачу?

Задание 8 Участники объединяются в подгруппы (три-четыре)

Сейчас у вас будет 5 минут на подготовку, во время которой надо будет выбрать какое-либо чувство или эмоцию и придумать, как его можно изобразить. Это может быть или скульптурное изображение, или невербальное действие. В изображении должны принимать участие все члены группы.

В то время, пока первая группа показывает, остальные группы смотрят, стараясь понять, какое чувство изображено. Затем группы меняются местами.

Задание 9 Эмоции изменчивы, а значит мы можем управлять ими. Точка ответственности за собственные эмоции лежит на каждом человеке, мы можем что-то сделать чтобы повлиять на свой эмоциональный настрой и изменить его в желательную сторону.

Познавая эмоциональный мир с детьми, мы учимся и поддерживать себя при негативных состояниях. А как мы можем помогать себе, в чем наш ресурс и опора?

Давайте назовем какие события, ваши действия меняют ваше настроение в лучшую сторону? Как вы сами можете себя поддержать?

Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Социальная педагогика, психология
Разное по социальной педагогики, психологии для «Рекомендации педагогам. Как избавиться от стресса.»
Социальная педагогика, психология
Разное по социальной педагогики, психологии для «Креативно – альтернативная педагогика ХХ1 века.»
Социальная педагогика, психология
Социальная педагогика, психология
Уроки по социальной педагогики, психологии для «Рабочие листы разговоры о важном 18 декабря 2023 год»
Комментарии
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь