Дата: Класс: 7 кл. урок № 25
Тема урока: «Вязание крючком». «Основные виды петель»
SMART Цель:Знание условных обозначений при вязании крючком, понимание приемов вязания основных петель, умение выполнять основные петли согласно схеме вязания
Все: знают условные обозначения основных петель. Понимают приемы выполнения основных петель
Большинство: умеют выполнять основные виды петель
Некоторые: выполняют основные виды петель согласно схеме вязания
Методы:объяснительно-иллюстративный, репродуктивны, практический, критическое мышление.
Формы:фронтальная, индивидуальная.
Тип урока:формирование ЗУН
Ресурсы:Крючки, пряжа, образцы готовых, изделий, видео инструкция, схемы вязания
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
приветствие,
проверка готовности учащихся к уроку.
Вхождение в тему.
Метод «Ассоциации»:-Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «крючок»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.) написать на доске
Красота
Руки, радость
Юбка
Человек
Отдых
Кружево
1. Актуализация опорных знаний
- Как вы думаете от чего зависит залог успеха в работе настоящего мастера? (Правильный выбор крючка, а также ниток, используемых для вязания)
- Как вы думаете как можно определить вид пряжи?
Определить вид пряжи можно путём сжигания ее. Шерстяные нитки горят медленно, спекаются в обуглившийся комочек, при этом издавая запах жженого рога; хлопчатобумажные нитки горят без пламени, быстро, с запахом жженой бумаги, оставляя после сжигания серый пепел; синтетические нитки не горят, они плавятся как свечи.
- Какие нитки используют для вязания крючком?
Нитки должны соответствовать назначению изделия, его фасону, стилю и т. п. Для вязания крючком применяют шерстяные, шелковые, хлопчатобумажные и синтетические нити.
Для вязания крючком лучшими нитками считаются: хлопчатобумажные и шерстяные нитки.
Тема нашего урока «Основные виды петель»
Я хочу, чтобы вы поставили свою цель на урок
Знать…
Понимать…
Уметь…
Основные виды петель
В основе вязания всех видов узоров лежат несколько элементов:
Записать на доске. запись в тетр.
образование воздушной петли (цепочка воздушных петель); (возд.п. - )
полустолбики; (полуст.- )
столбики без накида; (ст.б/н - )
столбики с накидом. (ст с/н - )
- Как вы думаете для чего нам нужны условные обозначения?
- для того, чтобы записывать и читать схемы вязания крючком.
Задание в паре рассмотреть и зарисовать схему в тетрадь и прочитать ее по условным обозначениям
Прежде чем начать практическую работу давайте ознакомимся с критериями
Критерии | Дискрипторы |
«3» | Аккуратность, равномерное натяжение нити Сделана начальная петля, набраны воздушные петли Провязан 1 ряд ст. б/н |
«4» | Аккуратность, равномерное натяжение нити Сделана начальная петля, набраны воздушные петли Провязан 2 ряд ст. б/н, провязан 1 ряд ст. с/н |
«5» | Аккуратность, равномерное натяжение нити Сделана начальная петля, набраны воздушные петли Провязан 2 ряд ст. б/н, провязан 2 ряд ст. с/н |
3. Формирование ЗУН
Прежде чем начать практическую работу необходимо вспомнить
Что нужно делать во время работы. ТБ при работе с крючком
4. Инструктаж к практической работе
Работать вы будете по видео-уроку
Задание:
1.набрать 20 воздушных петель
2. 1 и 2 ряды провязать ст. без/н
3. 3 и 4 ряды ст. с/н
Физминутка гимнатсика для рук
5. Первичная проверка знаний
Взаимооценка по дискрипторам
6. Итог урока. Рефлексия.
Демонстрация работ
Выходит каждая пара говорит:
- свою оценку,
- что получилось,
- что не получилось,
- чему научились
- чему бы еще хотели научиться?
Уборка рабочих мест
7. Домашнее задание. Связать образец вязки по схеме
Самоанализ по теме:
«Вязание крючком. Основные виды петель»
Тема урока: «Вязание крючком». «Основные виды петель»
SMART Цель:Знание условных обозначений при вязании крючком, понимание приемов вязания основных петель, умение выполнять основные петли согласно схеме вязания
Все: знают условные обозначения основных петель. Понимают приемы выполнения основных петель
Большинство: умеют выполнять основные виды петель
Некоторые: выполняют основные виды петель согласно схеме вязания
Методы:объяснительно-иллюстративный, репродуктивны, практический, критическое мышление.
Формы:фронтальная, индивидуальная.
Тип урока:формирование ЗУН
Ресурсы:Крючки, пряжа, образцы готовых, изделий, видео инструкция, схемы вязания
Для вхождения в тему на начале урока использовала мозговой штурм, с помощью метода ассоциаций. На этапе актуализация знаний была применена фронтальная форма организации деятельности учащихся, где использовала вопросы, которые были рассчитаны на всех, большинство и некоторых. Где использовалось формативное оценивание - похвала. Также на данном этапе использовала технологию критического мышления (назвать тему урока, поставить свою цель на урок) и исследовательский метод (учащимся необходимо прочитать схему по условным обозначениям)
На этапе формирования умений и навыков я использовала индивидуальная форма работы с учащимися, применив репродуктивный метод, объяснительно-иллюстративный. Учащиеся согласно видео-уроку выполняли практическую работу. На этапе первичной проверки знаний была проведено суммативное оценивание, в виде взаимопроверки работ согласно критериям. Итог урока проведен в виде демонстрации своих работ и рефлексии учащихся.
Домашнее задание было объяснено.
