Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Физкультура, здоровье»
Учитель:
Кочевых Дарья Павловна
г. Брянск
Пояснительная записка
Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Физкультура, здоровье» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 –ФЗ от 29.12.2012, Уставом школы, с основной образовательной программой начального и основного общего образования, учебного плана МБОУ Комаричская СОШ №1.
3.. Авторская программа составлена на основе программы курса «Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы.» (авт. Сухаревская Е.Ю.)
Цель программы: содействие всестороннему развитию личности учащихся посредством формирования у них физической культуры, слагаемыми которой являются сохранение и укрепление здоровья, пропаганды и приобщение к здоровому образу жизни, оптимальный уровень двигательных способностей.
Задачи программы:
- формирование жизненно важных двигательных навыков и умений, умения контролировать своё поведение;
- укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию;
- развитие активности, настойчивости, решительности, творческой инициативы, общей выносливости, силы и гибкости, овладение школой движений;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время игры, стремления к совершенству;
- Содействие развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика программы
«Физкультура, здоровье” входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие личности.
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических качеств. Это способствует появлению желания общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе игры, обучающиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В программу вошли народные игры, распространенные в России за последнее столетие. А также интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.
Основные направления реализации программы:
-организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
– организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
– организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
– активное использование спортивной площадки;
– проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
– санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
– организация питания учащихся;
– проведение совместных мероприятий с родителями и детьми;
– организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах.
Формы занятий:
беседы
игры
элементы занимательности и состязательности
викторины
конкурсы
праздники
часы здоровья
Алгоритм работы с подвижными играми.
Знакомство с содержанием игры.
Объяснение содержания игры.
Объяснение правил игры.
Разучивание игр.
Проведение игр.
Планируемые результаты
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Регулятивные УУД:
1)принимать и сохранять поставленную задачу;
2)планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
3) адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;
Познавательные УУД:
1)осознавать поставленную задачу;
2)понимать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные УУД:
1)вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета;
2)Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
3)осуществлять совместную деятельность в командах с учётом конкретных учебно-познавательных задач
Ценностные ориентиры:
Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.
Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе. Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.
Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).
Программа представлена четырьмя блоками: народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
установка на безопасный, здоровый образ жизни;
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
Метапредметными результатами
изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
проводить сравнение и классификацию объектов;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
Предметные результаты:
формирование первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе.
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.
Дети должны знать:
-О способах и особенностях движения и передвижений человека;
-О системе дыхания, работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
-об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;
-о причинах травматизма и правилах его предупреждения;
Уметь:
-выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
-заботиться о своём здоровье;
-применять коммуникативные навыки;
-отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
-отвечать за свои поступки;
-находить выход из стрессовых ситуаций.
Тематическое планирование
№ | Наименование темы | Кол-во часов | Дата | |
План | Факт | |||
1 | Мир движений. «Игра белок», «Разведчики», «Щенок» | 1 | ||
2 | Красивая осанка. «Хвостики». «Паровоз» | 1 | ||
3 | Учись быстроте и ловкости. «Прыжки», «Кто быстрее?», «Самый координированный» | 1 | ||
4 | Сила нужна каждому. «Кто сильнее?», «Салки со стопами, «Удочка с прыжками» | 1 | ||
5 | Ловкий. Гибкий. «Снип –Снап», «Быстрая тройка» | 1 | ||
6 | Весёлая скакалка.«Медведь спит, «Весёлая скакалка» | 1 | ||
7 | Сила нужна каждому.«Очистить свой сад от камней», | 1 | ||
8 | Развитие быстроты.«Командные салки», «Сокол и голуби» | 1 | ||
9 | Кто быстрее?«Найди нужный цвет», «Разведчики» | 1 | ||
10 | Скакалочка- выручалочка.«Удочка с приседанием», | 1 | ||
11 | Ловкая и коварная гимнастическая палка.«Ноги выше от земли», «Выбегай из круга» | 1 | ||
12 | Команда быстроногих «Гуси – лебеди».«Лиса и куры», | 1 | ||
13 | Выбираем бег.«Кто быстрее?», «Сумей догнать» | 1 | ||
14 | Метко в цель.«Метко в цель», «Салки с большими мячами» | 1 | ||
15 | Путешествие по островам.«Назови имя», «Бездомный заяц», Лягушки в болоте» | 1 | ||
16 | Развиваем точность движений.«Вращающаяся скакалка», «Подвижная цель». «Воробушки и кот» | 1 | ||
17 | Горка зовёт. «Быстрый спуск», «Веер», «Паровозик» | 1 | ||
18 | Зимнее солнышко.«Веер», «Паровозик» | 1 | ||
19 | Зимнее солнышко.«Кто быстрее приготовиться » | 1 | ||
20 | Штурм высоты.«Штурм высоты» | 1 | ||
21 | Снежные фигуры.«Салки» | 1 | ||
22 | Закрепление. Игры на свежем воздухе. «Поезд», «Салки» и др. по выбору учащихся | 1 | ||
23 | Мы строим крепость «Мороз – Красный нос» Игры по желанию учащихся | 1 | ||
24 | Мы строим крепость. Игры по желанию учащихся | 1 | ||
25 | Игры на снегу. Горелки». «Игры по желанию учащихся | 1 | ||
26 | Удивительная пальчиковая гимнастика.«Метание в цель», «Попади в мяч» | 1 | ||
27 | Развитие скоростных качеств.«Быстро в строй», командные «колдунчики» | 1 | ||
28 | Развитие выносливости."Бездомный заяц», «Лошадки» | 1 | ||
29 | Развитие реакции. Пустое место», «Часовые и разведчики» | 1 | ||
30 | «Удочка».«Не урони мяч» | 1 | ||
31 | « Прыжок за прыжком» | 1 | ||
32 | Мир движений и здоровья. "Хвостики","Падающая палка", | 1 | ||
33 | «Третий лишний» игра | 1 | ||
34 | Упражнение «Высокие деревья». Подвижные игры: «Кузнечики», «Лошадки». Самостоятельные игры: футбол, вышибалы. | 1 |
7
