Функциональная грамотность на уроках
Одним из нововведений ФГОС третьего поколения является
введение нового понятия «функциональная грамотность», закреплённого в
п. 34.2. ФГОС НОО [1] и п. 35.2. ФГОС ООО [2].
ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность
как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе
сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов
деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемый
предмет поможет найти профессию и место в жизни.
Как ребёнка научить учиться, как использовать полученные знания в
его повседневной жизни, как это сделать в рамках предмета биология?
С каждого урока учащиеся должны почерпнуть знания, а не только умения
и навыки. Каждый учитель в процессе урока дает объяснение по теме занятия.
Традиционно функциональная грамотность делится на такие
составляющие, как читательская, математическая, естественно-научная,
финансовая грамотность; глобальные компетенции и креативное
мышление.
Что можно предпринять для развития функциональной грамотности?
Естественнонаучная грамотность как цель развития школьного биологического и химического образования.
Чтение и понимание содержания текста
Умение выбрать из текста и придумать к нему заголовок
Объяснить порядок инструкций
Сопоставлять основные части графика или таблицы
Списки охраняемых животных и растений
Извлекать биологическую информацию с разных источников
На сегодняшний день повышение требований к уровню образованности человека меняет представления о подготовке учащихся. Согласно интегрированной образовательной программе процесс обучения выпускников в школе должен быть ориентирован на развитие компетентностей, способствующих реализации концепции «образование через всю жизнь». Предпосылкой этому является владение навыками функциональной грамотности на высоком уровне, что будет способствовать конкурентоспособности в области образования, а в дальнейшем быть востребованным в выбранной учеником профессии.
Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.
Естественнонаучная грамотность – степень способности использовать естественнонаучные знания для понимания процессов и явлений в окружающем мире, для обнаружения и решения практических проблем в результате обработки исходной информации.
Основная цель школьного естественнонаучного образования отражает способность человека применять естественнонаучные знания и умения в реальных жизненных ситуациях, а также в случаях анализа вопросов, связанных с практическим применением достижений естественных наук.
При этом разные виды функциональной грамотности, которые на первый взгляд кажутся, далеки от занятий, можно сформировать в рамках урока.
Примером развития математической грамотности на уроках
умение вести расчёт калорий, количество углеводов, жиров, белков.
Формированиечитательской грамотности происходит путём изучения текстового источника, где могут быть отображены исторические сведения, факты автобиографии, сведения об исследованиях.
Естественнонаучная грамотность – это способность человека
занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с
естественнонаучными идеями: научно объяснять явления, понимать
особенности естественнонаучного исследования, интерпретировать
данные и использовать научные доказательства. Надо научить ребёнка разбираться в вопросах здоровьесбережения, личной гигиены, владеть навыками первой помощи, понимать принципы биомеханики упражнений для качественного их выполнения.
Для развития финансовой грамотности выбор ситуаций достаточно
широк: составить меню, просчитать себестоимость обеда.
Если в обычной жизни креативное мышление мы понимаем как
необходимость в короткий промежуток времени из многочисленных
вариантов решения вопроса выбрать самый оптимальный, поэтому важно принять не только правильное, но и своевременное решение, иначе задача не будет решена.
Для развития функциональной грамотности обучающихся использую
задачи из электронного банка заданий ФГБНУ «Институт стратегии
развития образования РАО», Российской электронной школы, на сайтах
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», ФГБУ
Федеральный институт оценки качества образования, издательства «Просвещение».
Эффективность данной работы, прежде всего, зависит от педагога, задача которого, выступая организатором учебной деятельности, стать заинтересованным и
интересным соучастником этого процесса.
Список литературы
1. Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования : приказ от
31 мая 2021 г. № 286. – URL: https:// fgos.ru/ (дата обращения: 01.04.2022).
2. Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования : приказ от 31
мая 2021 г. № 287. – URL: https:// fgos.ru/ (дата обращения: 01.04.2022).
3. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD, 2019
OECD Publishing, Paris. 308 p. – URL: https://doi.org/10.1787/b25efab8-en.
(дата обращения: 29.03.2022)
