Отчет по самообразованию воспитателя
Самородиной Н.В.
за 2022 -2023 учебный год
Я, Самородина Н.В, работаю в средней «А» группе.
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 6 «Радуга», с. Троицкое».
Образование – среднее-специальное.
Педагогический стаж – 20 лет.
Стаж работы в МБДОУ – 12 лет.
Стаж работы в занимаемой должности – 10 лет.
Квалификационная категория – соответствие занимаемой должности.
Тема самообразования: "Формирование у дошкольников нравственной культуры"
Целью моей работы по самообразованию в 2022 – 2023 году было:
Развитие нравственно культурной личности путём накопления практического опыта у детей.
В процессе самообразования я решала следующие задачи:
Познакомить детей с азами этических норм, -учить использовать «специальные слова» в речевом общении, -помочь освоить нормы этикета, - познакомить с разнообразными вариантами сервировки стола.
Способствовать воспитанию интереса к окружающим людям; - помочь воспитать чувства взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания; - способствовать воспитанию коммуникабельности и чувства коллективизма.
Развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания; - развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей; - развивать навыки самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. За основу своей работы мы берем три основных раздела: культура еды, культура быта и культура общения.
Актуальность изучения выбранной темы»
Дети – наша гордость. Но всегда ли мы задумываемся над тем, что привлекательность ребёнка не только в красоте его внешнего вида? Главное в другом – как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры?
Формирование нравственной культуры дошкольников – важная задача образования, так как этот процесс пронизывает все этапы становления личности ребёнка. Дошкольник учится осуществлять моральный выбор посредством освоения норм и правил культурного поведения. Известно, что нравственные нормы регулируют взаимоотношение, влияют на развитие таких качеств как сдержанность, сочувствие, сопереживание, адекватная самооценка, дисциплинированность.
Дети испытывают трудности в общении и взаимодействии со сверстниками, связанные с неумением или не желанием учитывать интересы и позицию партнёров, найти взаимопонимание.
Поведение детей не устойчиво, ситуативное, часто определяется непосредственными побуждениями.
Слабо ориентируются в эмоциональном состоянии окружающих. Наблюдаются проявление негативного, равнодушного поведения к другим (сверстникам, близким взрослым).
Слабо сформирована культура поведения за столом.
Чтобы всегда и везде выглядеть достойно, и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Дошкольный возраст является сенситивным, то есть наиболее благоприятный для приобщения детей к этикету.
В процессе работы по самообразованию, я изучила следующую литературу:
Насонкина С. Уроки этикета. – СПб.: Акцидент, 1998
Черенкова Е. Уроки этикета и вежливости для детей». - М., ДОМ.XXIвек, 2006
Островская Л. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника, - М., Просвещение, 1987
Пушникова В. Этикет для маленьких, - Тюмень: Издательство Тюменского университет, 2000
Энциклопедия «Хорошие манеры для самых маленьких», М., Белфаскс, 1997
Интернет- ресурсы
После изучения методической литературы по данной теме я провела мониторинг по выявлению уровня сформированности нравственной культуры.
По итогам мониторинга было выявлено из 27 воспитанников:
высокий уровень имеет 12 детей
средний уровень имеют 15 детей
Тему самообразования применяла во всех видах детской деятельности:
Игровая
Познавательная
Коммуникативная
Продуктивная
Двигательная
Трудовая
Художественно-эстетическая
Использовала следующие методы и приемы:
- показ
- объяснение
- беседа
- рассказ
- сказка
- рассматривание иллюстраций
- игра
- чтение художественной литературы
В процессе активного участия в разнообразной деятельности у детей развивается понимание (осознание) того, как их необходимо осуществлять, формируются ответственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные качества. Практически вся деятельность воспитательной работы была направлена на побуждение сознанию коллектива, организацию общественно-полезной работы – в основе, которой стояло нравственное воспитание, формирование у детей убеждений, ответственного отношения к выполнению своих обязанностей и морального долга.
В течение года было организовано чтение литературных произведений с рассматриванием иллюстраций и обсуждением поступков героев. Это воспитывает интерес к произведениям, учит сопоставлять иллюстрации с фрагментами, слушать с интересом, внимательно, переживали за героев произведения учить аккуратно и бережно обращаться с книгой.
Также в течение года проводились:
дидактические игры, игры инсценировки и игровые ситуации:
«Дружить, значит весело жить», «Накроем на стол»,«Хорошие манеры. Правила поведения за столом», «Как вести себя в общественны х местах», «Едем в транспорте». Игра «Вежливые пешеходы», общения «Моя семья и я», «Если болен близкий человек», «Наша дружная семья», Д/и «Цветок вежливых слов», «Хорошо – плохо».
Ряд бесед, направленных на раскрытие смысла, различны нравственных качеств личности:«Что было – бы, если бы не было вилки, ложки»,«Самый лучший друг», «Как вести себя в детском саду», «Как много слов прекрасных», «Для чего люди здороваются?».
Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям, поэтому с детьми были проведены циклы бесед: «Наша семья», «Мой папа», «День матери» и т. д, а все это было так же подкреплено в изобразительной деятельности, совместно с детьми рисовали, лепили, делали аппликации.
В беседах с родителями я заметила, что воспитанию таких качеств, как справедливость, честность, вежливость, доброжелательность, настойчивость, ответственность, организованность, родители не придают большого значения. Поэтому я поставила перед собой задачу: повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах нравственного воспитания.
Также я проводила работу с родителями:
- консультации
«Правила дружбы», «Формирование культуры поведения за столом», «Культура трапезы», «Роль этикета в семье», «Правила поведения в гостях», «Правила поведения в транспорте»;
-индивидуальные беседы по этикету ребенка.
В конце года по итогам мониторинга выявлено:
20 детей имеют высокий уровень
7 – средний
Таким образом, в результате реализации плана работы по самообразованию дети:
- дети научились понимать смысл литературных произведений;
- отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя;
- произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей;
- улучшилось взаимопонимание с родителями, они принимают участие в праздниках, выставках, родительские собрания стали проходить в более теплой обстановке.
Результатом процесса самообразования явилось пополнение и конкретизация своих знаний, осуществление глубокого и детального анализа работы с детьми.
Завершая, я могу сказать следующее, нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.
В дальнейшем я планирую работу по формированию у детей речевого этикета через кейс – технологию, с помощью которой дети становятся активными участниками определенной речевой ситуации. методе анализа конкретных ситуаций, деловых ситуаций, ситуационных задачах. Главное предназначение данной технологии — развивать способность прорабатывать различные проблемы и находить их решение, используя уже имеющиеся знания, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
