Краткосрочный план по русскому языку
Школа: КГУ «ОСШ № 4 г.Актобе» | ||||||||||||||||
Дата: «________» __________20_____г. | ФИО учителя: Бабич Т.Ф. | |||||||||||||||
Класс:6 «____» класс. | Количество присутствующих: отсутствующих: | |||||||||||||||
Тема урока: | Структура семьи.Полные и краткие прилагательные | |||||||||||||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 6.1.2.1 определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.4.3.1. использовать правильно падежные формы имени прилагательного; образовывать степени сравнения имен прилагательных; 6.2.3.1. применение обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений | ||||||||||||||||
Ход урока | ||||||||||||||||
Этапы урока | Действия педагога | Действия учеников | Оценивание | Ресурсы | ||||||||||||
Начало урока | Организационный момент. Приветствует учеников. - Здравствуйте, ребята! Я задам вам несколько вопросов, на которые вы должны ответить, поднимая большой палец вверх (хорошо) или опуская большой палец вниз (плохо). «Мозговой штурм»: всегда ли семья – это люди, родные по крови? Прослушиваются ответы учащихся. Просмотр видеоматериала «Моя семья». - Какая пословица схожа по смыслу с видеоматериалом? Учитель демонстрирует слайд с пословицами: 1. Родители трудолюбивы- и дети не ленивы. 2. Семья сильна, когда на ней крыша одна. 3. Семья в куче - не страшна и туча. 4. Земля без воды - мертва, человек без семьи - пустоцвет. 5. Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил. 6. Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает. 7. От худого дитяти у отца голова седеет. | Учащиеся рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. | Критерии успеха участвовать в диалоге по теме урока; оценивать убедительность речи одноклассника. умеют контролировать процесс и результат учебной деятельности | видеоролик Картинки-пазлы | ||||||||||||
Середина урока | Изучение нового материала. Предтекстовый этап Лексическая работа Задание.Соотнесите слово и его лексическое значение.
Ф наблюдение Текстовый этап Задание.Прослушайте стихотворение. Семья – это то, что мы делим на всех, Всем понемножку: и слезы, и смех, Взлет и падение, радость, печаль, Дружбу и ссоры, молчанья печать. Семья – это то, что с тобою всегда. Пусть мчатся секунды, недели, года, Но стены родные, отчий твой дом – Сердце навеки останется в нем! Беседа по вопросам: - О чём говорится в тексте? - Какова основная мысль текста? -Выпишите из стихотворения слова, которые характеризуют семью в схему. В каждом случае объясните, почему эти слова использованы для характеристики семьи. Назовите среди них антонимы. Почему они используются для описания семьи? Изучение правила о кратких именах прилагательных на стр.101. К Выполнение упражнения 163А – образовать от прилагательных краткие формы: Милый - мил, малый – мал, колючий – колюч, дорогой – дорог, красный – красен, пахучий – пахуч, приятный – приятен, аккуратный – аккуратен, сладкий – сладок, мелкий – мелок. И Выполнение упражнения 163Б – вставить в пословицы краткие прилагательные. Образованные в упражнении 163А: Мал золотник, да дорог. На чужой стороне и весна не красна. Не мил свет, когда друга нет. Цветок розы пахуч, да колюч. Кто аккуратен, тот и людям приятен. Рыбка мелка, да уха сладка. Выполнение упражнения 164А (устно): составить пословицы из разбросанных частей: Семья в куче – не страшна и туча. В семье согласно, так идет дело прекрасно. В хорошей семье хорошие дети растут. Согласие да лад – в семье клад. Согласье в семье – богатство. Задание 1. Запишите ключевые слова видеоматериала Задание 2. Определите, используя ключевые слова, основную мысль видео. Задание 3 Используя краткие прилагательные, прилагательные в сравнительной и превосходной степени сравнения напишите творческую работу, представляя себя в приемной семье в роли одного из персонажа видеоматериала. Критерии оценивания: - определяет основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания - пишет творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации - использует правильно краткие прилагательные - образует правильно степени сравнения прилагательных Дескрипторы: - записывает ключевые словосочетания (5 словосочетаний) - определяет основную мысль, опираясь на ключевые слова - пишет творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения; использует в работе краткие прилагательные - использует в работе прилагательные в сравнительной и превосходной степени -демонстрирует хороший уровень грамотности. Группы передают работы другим группам на оценивание. Прослушивается одна лучшая работа. Учащиеся делятся впечатлениями. | Учащиеся работают по критериям оценивания. Устно отвечают на вопросы, с объяснением. формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли. Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала. | Критерии успеха умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Стратегия «Верно - не верно» Словесная оценка учителя. Взаимооценивание Стратегия «Стикер» ФО оценка учителя ФО взаимооценивание Оценка учителя | Учебник. .Рабочая тетрадь | ||||||||||||
Конец урока | Рефлексия. Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный ринг» Сегодня я узнал… Я научился… Меня удивило… У меня получилось… Было трудно… Я смог … Я понял, что… Я теперь могу… Меня удивило… Мне захотелось… | Ученики показывают умение обосновывать свое понимание | Самооценивание | Рефлексивный лист, стикеры | ||
Дома: | Повторить теор. материал по разделу | |||||
