План годовой работы
воспитателя отделения реабилитации детей
инвалидов и детей с ОВЗ «Поддержка»
Государственного автономного учреждения социального обслуживания Новосибирской области "Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья "Рассвет".
Павловой Ольги Сергеевны
на 2023 год.
г. Новосибирск 2022 год
1. Аналитическая часть.
За период моей работы с 17 января 2022 года по 28 декабря 2022 года реабилитацию прошли 10 детей. Возраст детей 5-7 лет, из них 12 девочек и31 мальчик. Это дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды. Срок реабилитации рассчитан на 42 рабочих дня.
Основные нарушения развития детей:
при ряде речевых нарушений у детей наблюдается выраженная в разной степени моторная недостаточность, отклонения в движениях пальцев рук, координация движения;
снижение потребности в общении из–за непонимания обращённой речи;
ограниченный и несоответствующий возрасту активный и пассивный словарь;
несформированность форм коммуникации; пониженный фон настроения, астенические черты; несформированность навыков самообслуживания.
Свою работу с детьми, поступившими на реабилитацию, организовала в соответствии с локальными актами учреждения, планами работы, утвержденной сеткой занятий по следующим направлениям:
- социально – педагогическая диагностика;
- социально – педагогическая коррекция;
- социально – педагогическое консультирование;
- организация досуга;
-обучение доступным социально-средовым и бытовым навыкам;
- обучение инвалидов (детей инвалидов) пользованию техническими средствами реабилитации.
Анализируя работу 2021 года на группе социальной реабилитации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья было выявлено, что поставленные задачи по направлениям, имеют положительные динамику:
Социально – педагогическая коррекция:
Коммуникативное развитие:многие дети приобрели элементарные, основные навыки самообслуживания, научились взаимодействовать со сверстниками, соблюдать и понимать правила игры, усвоили элементарные нормы этикета использовать обращённую речь.
Общеукрепляющее развитие: в процессе проводимой работы были видны положительные результаты у детей, дети быстро адаптировались в коллективе, стремились принимать активное участие в подвижных играх, физкультурных занятиях, утренней гимнастики. Дети у которых наблюдался страх от занятий в бассейне, преодолели страх и с удовольствием посещали занятия.
Обучение основам домоводства: в ходе проводимой работы, дети усвоили элементарны навыки трудовой деятельности, некоторые воспитанники самостоятельно применяли приобретённые навыки, с удовольствием помогали сверстникам.
Организация досуга: через досуговую деятельность у детей быстрее проходила адаптация, свободно вступали на контакт, у воспитанников появилась уверенность, желание к участию, к совместной деятельности, стали проявлять свои творческие способности.
Обучение доступным социально-средовым и бытовым навыкам:
при создании условий дети успешно прошли адаптацию, усвоили правила и нормы поведения в обществе. У многих детей сформировались навыки самообслуживания, прослеживались положительные результаты в старании применять их самостоятельно. Снизилось эмоциональное напряжение при взаимодействии с ребенком и взрослым.
Социально – педагогическое консультирование:большинство родителей прислушивались к рекомендациям, советам, участвовали в конкурсах.
Также имеются отрицательные моменты: не все воспитанники смогли добиться положительного результата из - за нарушение эмоционально-волевой сферы, отсутствие речи, непонимание обращенной речи, присутствовали страхи, из – за несистематические посещения учреждения.
Проанализировав результаты своей деятельности по выбранным направлениям, считаю, что необходимо продолжить работу по данным направлениям так как прослеживается положительная динамика.
2.ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ НА КАЛЕНДАРНЫЙ ГОД.
Цель:комплексная реабилитация и адаптация детей с ограниченным возможностями здоровья с целью коррекции нарушений.
3.НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ
Направление | Цели и задачи | Форма проведения |
Социально-педагогическая диагностика. | Первичная диагностика. Цель:Выявление уровня актуального развития и индивидуальных особенностей у детей с ОВЗ. Итоговая диагностика.Цель: выявление динамики коррекционно-развивающей работы, для разработки дальнейших рекомендаций родителям. | Индивидуальные и групповые занятия с детьми, художественное творчество, беседы, тестирование, наблюдение за детьми с свободной деятельности, при общении и взаимодействии с родителями, анкетирование родителей. |
Социально-педагогическая коррекция | Цель: коррекция познавательной сферы.Задачи: - формировать сенсорное восприятие; -развивать познавательную сферу, память, внимание. | Сюжетно-ролевые игры, индивидуальные занятия, групповые занятия, дидактические игры, экспериментальная деятельность. |
Коммуникативное развитие. Цель: формировать устную речь в общении с окружающими. Задачи: - развивать связную, диалогическую и монологическую речь; - способствовать в уверенности в себе, формировать позитивное отношение к сверстникам. | Беседа, театрализованные, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, игры с правилами, подгрупповая и индивидуальная работа с детьми. |
Общеукрепляющее развитие. Цель: развивать двигательную активность. Задачи: - развивать моторику, координацию движений; - формировать понятие здоровый образ жизни. | Утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, подвижные игры, игры на прогулке, физкультурные занятия, игры и упражнения на развитие координации движений, закаливание, бассейн. | |
Обучение основам домоводства. Цель: формировать элементарные трудовые умения. Задачи: -формировать у детей элементарные навыки хозяйственно-бытового труда. | Сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, беседы, чтение художественной литературы, выполнение индивидуальных поручений. | |
Социально-педагогическое консультирование. | Цель: оказывать родителям необходимую педагогическую помощь в воспитании ребенка. Задачи: -консультация родителей о возрастных и индивидуальных особенностях развития ребенка; -дать необходимые знания и умения в области педагогики и развития; -формировать позитивную самооценку родителей. | Наглядная консультация для родителей, информирование, брошюры, индивидуальная беседа, совместная деятельность родитель – ребёнок. |
Организация досуга. | Цель: формировать позитивный интерес для удовлетворения духовных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Задачи: - расширять у воспитанников общий культурный кругозор, сферу общения, повышать творческую активность детей; - способствовать созданию положительных эмоций, повышению самооценки детей. | Музыкальные занятия, подвижные, хороводные игры, праздники, выставки детского творчества, кукольная театрализация, конкурсно – игровые программы, исследовательская деятельность. |
Обучение доступным социально-средовым и бытовым навыкам. | Цель: научить ребенка навыкам поведения в общественных местах и в быту. Задачи: -формировать у детей культурно-гигиенические навыки; -развивать у детей навыки самообслуживания (одевание/раздевание); - адаптация к сложившимся условиям жизни и быта; -создавать благоприятные условия для адаптации и социализации детей в центре. | Практическая деятельность, дидактические игры, сюжетно – ролевая игра, индивидуальные групповые беседы. |
Обучение инвалидов (детей инвалидов) пользованию техническими средствами реабилитации. | Цель: обучать на практике использовать технические средства реабилитации.Задачи: -научить использовать технические средства реабилитации как в домашних условиях, так и в окружающей среде. | Рекомендации, консультации, беседы, обыгрывание ситуаций, практическая деятельность. |
4.Планируемые итоги воспитательной работы.
Результатом работы реабилитационного периода будет является следующее:
Активное участие родителей в жизни ребенка.
У детей улучшатся навыки самообслуживания (дети смогут самостоятельно одеваться и раздеваться, правильно пользоваться столовыми приборами, убирать игрушки на свои места);
Приобретение коммуникативного опыта детьми;
Совершенствование навыков общения, уменьшение проблем в сфере межличностного общения в игровой и учебной сфере;
Ребенок станет активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, будет участвовать в совместной деятельности;
Ребенок будет способен выбирать себе род занятий, партнёра по совместной деятельности;
У детей разовьется общая и мелкая моторика;
У детей разовьются основные движения и умение самостоятельно действовать, ориентируясь в пространстве, сопоставлять свои движения с окружающими предметами, дети будут стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.);
Повышения уровня творческих способностей детей;
Сформируются умения пользования техническими средствами реабилитации;
