Роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей
Каждый родитель, ведя ребенка первого сентября в школу, мечтает о том, чтобы сын или дочь добился в жизни значительных успехов, чтобы состоялся как личность, чтобы чувствовал себя свободно и уверенно. Чтобы ваши мечты стали реальностью, научите вашего ребенка говорить. Учась говорить, он учится думать. Речь и мышление взаимосвязаны и являются основой познавательного процесса обучения. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребенка, порождает отрицательные черты характера.
Однако если вовремя помочь ребенку постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьезные проблемы можно успешно решить.
У нормально развивающегося ребенка первые слова появляются в 8-9 месяцев. Если после 1 года и 2 месяцев — 1 года и 3 месяцев ребенок не произносит ни одного слова — нужно бить тревогу.
После полутора лет у ребенка в норме появляются двухсловные предложения: «Мама, дай; папа, би - би».
Количество слов к концу второго года жизни колеблется от 100 до 300.
К концу третьего года жизни словарный запас возрастает в 3-4 раза. Появляются многословные предложения. Ребенок способен рассказать почти наизусть небольшую сказку, прочитанную ему несколько раз. В три года ребенок может правильно произносить большинство звуков в речи.
Давайте вспомним, особенности произношения звуков и слов у детей младшего дошкольного возраста:
• характерна общая смягчённость (жук – зюк, нет – неть)
• замена заднеязычных переднеязычными (к,г, – т,д)
• значительная часть детей не умеет произносить шипящие звуки, ротовые соноры
• сокращение слов (стул-тул)
• перестановки звуков (шляпа – шапля)
• уподобление одного звука другим (сапоги – папаги)
• добавление звуков (ребята – ребятля)
Несовершенства детской речи принято считать возрастной закономерностью в этом возрасте, которая изживается сама собой.
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ СРОКИ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ЗВУКОВ РЕЧИ
Возраст ребенка | 1-2 года | 2-3 года | 3-5 лет | 5-6 лет |
Звуки | А О Э П Б М | И Ы У Ф В Т Д Н К Г Х Й | С З Ц Ш Ж Ч Щ | Л Р |
Но есть индивидуальные особенности у детей, которые не дают в полной мере усвоить звуки к 5 годам. В этом возрасте овладение правильным звукопроизношением затрудняется недостаточным развитием моторики речевого аппарата и фонематического слуха, недостаточной устойчивостью нервных связей, сознательного отношения к несовершенствам своего произношения.
Вместе с тем, положительными факторами являются: высокая подражательность, стремление к игровым действиям, эмоциональность, Вот на эти положительные факторы мы будем делать упор, когда будем заниматься с ребёнком.
Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей? Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми.
Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:
- не ругать ребенка за неправильную речь;
-ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.
Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.
