Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Родничок»
Мастер-класс
«Использование игровых технологий
в обучении детей игре на нетрадиционных музыкальных инструментах»
Составил: Грибач Лилия Хакимовна
музыкальный руководитель высшей категории
п. Новогорный
Цель мастер-класса: повышение профессиональной компетентности педагогов в обучении детей игре на нетрадиционных музыкальных инструментах
Задачи:
1. Повышение интереса к занятию за счет введения игровых технологий
2. Познакомить участников мастер-класса с методами и приёмами, применяемыми при обучении дошкольников игре на музыкальных инструментах,
3. Овладеть способами звукоизвлечения и навыками игры на детских музыкальных инструментах;
4. Развить навыки коллективного исполнения
Количество участников: 6 педагогов.
Оборудование:тазики, деревянные палочки, ноутбук, грецкие орехи, баночки металлические с крышками
Музыкальный репертуар: «Летка-йенка», Голландия «Хумба-хей», «Шла коза на каблуках» Е.Попляновой, «Scotty–TheBlackPeark (BodyBangersEdit
Ход мастер-класса
Вед: Здравствуйте, уважаемые педагоги. Тема моего мастер класса «Использование игровых технологий в обучении детей игре на нетрадиционных музыкальных инструментах»
Но прежде чем начать мастер-класс давайте поздороваемся «Здравствуй, друг»
Игра учит: раскрепощаться, способствует положительному настрою, хорошему настроению, объединяет игроков.
Играющие: все присутствующие, встают в круг
Суть игры: Участники круга стоят лицом друг к другу и повторяют за руководителем фразы, сопровождаемые определёнными жестами и мимикой:
- Здравствуй, друг! (здороваются за руку)
- Как ты тут? (хлопают друг друга по плечу)
- Ты пропал! (разводят разочарованно руками)
- Я скучал! (гладят друг друга по плечу)
- Ты пришёл! (широко разводят руками)
- Хорошо!!! (обнимаются).
Молодцы! Проходите на свои места.
Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются музыкальные способности. Прежде чем музыка стала чистым искусством, она много столетий была связана с речью и движением.
Игра на музыкальных инструментах–одна из самых доступных форм музицирования не только в детском саду, но и в повседневной жизни.
Важнейшей особенностью работы с детскими нетрадиционными музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в детских учреждениях. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте, и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы. ….
Сегодня я вас познакомлю с некоторыми приёмами игры на нетрадиционных музыкальных инструментах.
Ударные инструменты особенно привлекательны для юных музыкантов. Во время обучение игре на таких инструментахдети познают,
1)как образуется звук:
- от удара пальцев рук, ладоней, палочек, молоточков, инструментов (одноименных и разноименных) или частей инструментов друг о друга;
- в результате встряхивания;
2).Познают свойства звука (неопределенная или определенная высота, тембровые характеристики, динамические возможности и др.);
3).Приобретают знания об особенностях применения ударных инструментов (создание остинатного ритмического фона, звукоизобразительных эффектов, звукоимитаций; игра соло, в ансамбле и т.д.)
Процесс обучения игры следует начинать со специальной пропедевтической разминки рук без инструмента. Это позволит подготовить к игре использовательский аппарат, сформировать и отрефлексировать необходимые для игры мышечные ощущения, развить координацию рук. На начальном этапе рекомендуется изучать инструменты без определенной высоты звучания (из подгруппы шумовых и перепончатых).
Вершина творчества – это ансамбль детей, радость общения, развитие чувства ритма, музыкальной памяти. Дети выдают творческий продукт в форме ансамбля, что соответствует образовательной области «Художественно-эстетического развитие», обозначенных федеральными государственными образовательными стандартами.
Обучение игре на музыкальных инструментах включает в себя три этапа.
Сейчас, уважаемые педагоги, вы мне в этом поможете. Перед вами лежат листочки с определениями, которые включают этапы обучения игре на музыкальных инструментах. Найдите первый этап, положите его перед собой, второй этап, положите его под первым этапом, найдите третий этап, положите его под вторым. Прочитайте, пожалуйста, что у вас получилось. Правильно, на первом этапе дети слушают и запоминают мелодии, пропевают их, знакомятся с приемами игры, на втором этапе… помогите мне!- подбирают попевки, на третьем - исполняют их по своему желанию, когда у них уже есть определенный навык и знания как это можно сделать, могут исполнить их сами.
Сейчас я предлагаю отправить в сказку, которую я использую в своей работе с детьми.
Приглашаю всех в круг, сесть коленками на подушечки
Вед: Приглашаю вас в сказку. (рассаживаются кругом на ковре)
В лес Коза пошла гулять, дров для печки подсобрать.
Прутик раз, и прутик два: вот и собрались дрова.(раздать дерев. палочки)
В магазин к нам привезли новы-красны сапоги.
И Коза сказала: «Ах! Хочу ходить на каблуках!»
Вы сейчас будете повторять за мной.
Ритмическая игра «Шла Коза на каблуках» муз. Е.Попляновой
(сидя на коленях на полу, в руках по 2 палочки)
Шла коза на каблуках (ах - 4р)–стучать палочками попеременно перед собой; 2-мя вперед-назад
На двух красных сапогах (ах - 4р)
По дорожке цок, цок, цок – (чок - 4р)
Поломала каблучок (эх)–в конце положить одну палочку перед собой
Вот коза на одной ножке (прыг-скок – 2р)– стучать палочкой перед собой; затем вправо-влево
Поскакала по дорожке (прыг-скок – 2р)
Зацепилась за сучок (чок - 4р)–палочку поставить на пол, раскачивая из стороны в сторону
Вновь сломала каблучок (эх)– в конце положить 2-ую полочку перед собой
Вот коза сняла сапожки (так - 4р)– без палочек, по коленям 2-мя руками одновременно («идет»)
Побежала по дорожке (так - 4р)– по коленям попеременно хлопать («бежит»)
Стала прыгать высоко (их-бух – 2р)– 2-мя руками по коленям, затем поднимая руки вверх («прыгает»)
Как без каблуков легко (их-ох!)– в конце руки поднять вверх
Данный игровой прием развивает у детей точность выполнения движений под ритм стихов
Вед: Но беда случилась вдруг, и сломался тот каблук.
Нельзя же в грязном мне гулять, нужно платье постирать.
Я вам сейчас предлагаю пройти за столы
(рассаживаются за столы, стоящие кругом. На каждом столе лежит перевернутый детский тазик, под ним–по 2 грецких ореха, у каждого по 2 палочки)
Ритмическая игра «Деревянные палочки-тазик» муз. «Летка-йенка»
(на 1 ч. музыки–ритмично передавать палочку по кругу,
на 2 ч.– ритмично стучат по тазику)
Эти игровые приёмы разовьют умение слышать
Вед: Дружно тазик мы подняли. Что же там мы увидали?
То подарок рыжей белки: орех грецкий, не безделка!
Ритмическая игра «Взял- отдал» с грецкими орехами муз. «Хумба-хей»
Один орех кладётся в левую руку, другой лежит перед участником на столе.
1 фраза: 1 орех кладется на левую руку, и дети его накрывают у себя и передают соседу. 6 тактов 4/4
(Разучивается со словами «У МЕНЯ», «У СОСЕДА», «ВЗЯЛ», «ОТДАЛ»)
В проигрыше берут 2-ой орех
2 фраза: отстукивают ритм || III ||III ||II I||II I|| II I||III
Проговаривают слова: раз, два, раз, два, три
В проигрыше вновь кладут 2-ой орех перед собой
3 фраза: повтор 1 фразы, без слов: 6 тактов 4/4 в конце – поднимают руки с орешками ВВЕРХ!
Использование данного игрового приёма помогает наладить взаимодействие, единство, концентрацию, зрительный контакт.
Вед: Сейчас мы выберем 2-х желающих, которые придумают ритмический рисунок для второй части произведения, а мы все его повторим. Молодцы!
Повтор ритмической игры «Взял-отдал» 2 раза
Вед: Предлагаю всем встать и рассмотреть посылку, которую мне принесли. Довольно тяжелая. От кого же она? (посылка от зайца). Посмотрим, что же в ней? (барабанчики–баночки одноразовые )Да и письмецо есть (читать)
Свой любимый барабан я Козе сейчас отдам.
Ты, коза, учись, играй, ритм копытом отбивай!
Ритмическая игра с палочками «Ритмическое эхо»
С целью развития метрической пульсации и расширения возможностей ручного инструментария мы с вами использовали метод - по показу педагога.
Вед:Вот такая я Коза, музыкальная я вся.
Приглашаю всех в круг встать, дружно, весело сыграть!
Вед: Сейчас я для вас – дирижёр, а вы – исполнители (исполняется оборудованием нестандартных музыкальных инструментов, участники выбирают инструменты по желанию)
Играют ещё раз со своим ритмическим рисунком
Вед: Спасибо вам за веселую музыку. Таким же образом вы можете играть с детьми.
Благодаря использованию нетрадиционных инструментов история или сказочка становится более интересной и яркой.
Наш мастер-класс подходит к концу, и на прощание я предлагаю поиграть в игру «Звуковой бутерброд»
Игра «Звуковой бутерброд».
Выбираем музыкальные инструменты "трех семей" по звучанию - например: деревянные, шумовые и металлические. Запоминаем, что - деревянные инструменты - это хлеб, металлические - масло, шумовые - колбаса. Цель игры: научиться поочередно "включать и выключать звук", то есть:
Я отрезаю хлеб - звучат деревянные инструменты
Затем, мажу маслом - звучат одновременно деревянные
и металлические инструменты
А теперь положу колбасу- шумовые инструменты
Я съела хлеб и масло - замолкают деревянные и металлические
Осталась колбаса- только шумовые
Съела и колбасу - шумовые замолкают.
«Бутерброд» можно делать в любой последовательности и «съедать» его тоже как угодно.
Эта игра помогает научиться поочередно "включать и выключать звук".
Вед: На этой веселой ноте мы заканчиваем свой мастер-класс.
Я вам предлагаю ответить на вопросы
Вопросы для рефлексии:
1. Как вы чувствовали себя в процессе мастер-класса?
2. Какие в связи с этим открытия, выводы для себя вы сделали?
3. Возник ли у вас интерес к использованию элементарного музицирования на нетрадиционных инструментах?
Спасибо за внимание!
Литература:
Играем в оркестре. Сборник партитур. Составитель О.П. Пантелеева. Пермь,2004г.
Детский ансамбль: от идеи до концерта. О.А. Посандеева.2009г.
Детский оркестр. С. Бублей. Москва1983г.
.png)
