Звуки [г], [г,]. Буква Г, г. Закрепление

Этапы

Содержание

УУД/ Деятельность учеников

I. Орг. момент

Словесный(инструктаж)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок чтения.

Проверьте свою готовность к уроку.

У вас на партах должны лежать азбука и пенал.

Если чего-то не хватает, поднимите руку.

Дети приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Л: осознавать необходимость учения, умения организовывать свою деятельность

Р: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

II. Речевая разминка

Словесный

(чистоговорка)

Практический

(выполнение речевой разминки)

Послушайте чистоговорку. (читаю наизусть)

Давайте с вами её произнесем. Я произношу предложение, вы внимательно слушаете, а затем хором, дружно повторяете за мной.

Га-га-га – у козы рога.

Гу-гу-гу – по лугу бегу.

Го-го-го – стоит вагон.

Теперь давайте поработаем над интонацией.

(Прочитайте чистоговорку с радостью, с грустью, с удивлением)

Молодцы, ребята.

Выполняют речевую разминку

Л: умение четко и правильно говорить

III. Сообщение темы, постановка задачи

Словесный

(беседа)

Практический(выполнение упражнений)

Ребята, скажите, какой букве посвящены были два предыдущих урока? (Г) Какие звуки обозначает буква г? ([г] [г’])

Ребята, мы сегодня так же продолжим говорить об этой букве и об этих звуках.

Как будет звучать тема урока?

Тема урока на доске: «Звук [г], [г’]. Буква Гг»

Какие задачи мы можем поставить перед собой на урок?

1.Вспомнить, что мы знаем о звуках [г], [г’].

2.Учиться читать слова с буквой Г.

3.Закрепить знания о заглавной букве Г.

Определяют тему урока, ставят задачи

Р: умение четко формулировать задачу урока

К: умение прислушиваться к мнению одноклассников, умение вести диалог с учителем

IV. Закрепление изученного материала

Словесный

(беседа, объяснение)

Наглядный(иллюстрация)

Словесный

(беседа)

1.Выделение и характеристика звуков в словах

Практический (дидактическая игра «Соедини слоги»)

1.Чтение слов

Словесный(беседа)

2. Чтение текста

3.Соотнесение текста с иллюстрацией

4. Составление схемы к предложению

Физминутка

Скажите, а какое время года сейчас? (зима) А какие праздники мы отмечаем зимой?(Ответы детей)

Да, уже совсем скоро наступит чудесный праздник – Новый Год! Как вы думаете, а что обязательно должно быть в каждом доме в этот праздник? (Нарядная ёлочка)

Действительно, когда мы видим ёлочку, у нас создаётся прекрасное новогоднее настроение. И сегодня, я решила украсить наш кабинет. Посмотрите, какая перед нами красивая ёлочка. Но, кажется, что-то не хватает.

Как вы думаете, ребята, что же не хватает?(ёлочных игрушек, украсить)

Мы с вами попробуем оживить нашу ёлочку, будем выполнять различные задания и если мы хорошо выполним их, то яркие новогодние игрушки будут появляться на нашей ёлочке!

На предыдущих уроках мы познакомились с буквой г. Какие звуки обозначает эта буква? ([г], [г’]). Эти звуки согласные или гласные?(Согласные)

Почему? (При произношении согласных звуков воздух во рту встречает преграду: губы, зубы, язык. Они произносятся с шумом и голосом или только шумом.)

Давайте рассмотрим ленту букв. В паре с какой буквой стоит буква г? (в паре с буквой к). почему они стоят в паре? (они являются парными по глухости-звонкости)

Молодцы!

А теперь посмотрите на экран. Давайте прочитаем слово хором. Гора. Какой звук слышим вначале слова? Дайте характеристику звуку [г]. (согл. тв. зв.)

Прочитаем следующее слово хором. Гиря. Какой звук слышим вначале слова? Дайте характеристику звуку [г’]. (согл. мяг. зв.)

Молодцы! Вы отлично справились с первым заданием и получаете новогоднюю игрушку для нашей ёлочки!

Посмотрите на доску. Вы видите несколько слогов, раньше это были слова, но они рассыпались на слоги из-за мороза и сильного ветра.

Сейчас вам надо будет из этих слогов собрать слова. Кто подойдёт и соберёт первое слово? Давайте хором прочитаем по слогам: Ге-на. А теперь хором целиком: Гена.

Посмотрите на имя «Гена». Это маленькое имя, а кто знает, как будет звучать большое имя? Верно, Геннадий.

Кто соберёт второе слово? Давайте хором прочитаем по слогам: Га-ля. А теперь хором целиком: Галя.

Посмотрите на имя «Галя». Это тоже маленькое имя, а какое большое от слова Галя? Это маленькое имя происходит от большого имени Галина

Аналогично другие слова. (Дима, Катя, Вера)

Ребята, мы с вами собрали все слова. Скажите, а что это за слова такие? Почему они пишутся большой буквы? Верно, имена мы пишем с заглавной буквы.

Молодцы, ребята! Вы украсили нашу ёлочку ещё одной новогодней игрушкой.

Откройте азбуку на с. 122. Вы видите текст. Сколько в нём предложений? (7) Сейчас мы прочитаем этот текст. Ставим пальчики на первое предложение. Кто хочет его прочитать. Читай. (Аналогично остальные предложения. Читают по очереди)

Ребята, вот мы с вами прочитали текст.

Кто подготовил подарки для ребят из детского садика? (Первоклассники) Докажите текстом.

Что сделали Катя и Галя? (склеили домик) Докажите текстом.

Что сделала Света? (сплела коврик) Докажите текстом.

Что сделали Дима и Аня? (вырезали из бумаги картона солдатиков) Докажите текстом.

Что сделали Вова и Гена? (вылепили из пластилина Буратино) Докажите текстом.

Что сделали Вера и Ваня? (нарисовали клоуна и раскрасили его) Докажите текстом.

О скольких ребятах говорится в тексте? (9) Как их зовут?

Найдите слова с буквой г. (приготовили, Галя, бумаги, Гена) Какой звук обозначает буква г в слове бумаги? ([г’])

Какой звук обозначает буква г в слове приготовили? ([г]) Аналогично другие слова.

Молодцы!

Посмотрите на рисунок ниже текста. Можем ли мы сказать, что художник сделал эту иллюстрацию к нашему рассказу? (да) Почему? (тут изображены все подарки, которые сделали первоклассники для ребят из детского сада)

Найдите на иллюстрации подарок, который сделали Катя и Галя. Пальчики поставьте. Почему ты решил, что это домик? (в тексте говорится, что Катя и Галя склеили домик). Верно, домик. (показываю в Азбуке) Поднимите руку те, кто не ошибся.

Найдите подарок, который сделали Вова и Гена. Пальчики поставьте. Почему ты решил, что это Буратино? (в тексте говорится, что Вова и Гена вылепили из пластилина Буратино).Верно, Буратино. Поднимите руку те, кто не ошибся.

Молодцы! И вы получаете ещё одну новогоднюю игрушку!

Посмотрите, я ко второму предложения составила схему предложения.

Найдите второе предложение в тексте. Ещё раз пальчики поставьте. Давайте ещё раз хором его прочитаем. (Катя и Галя склеили домик) Правильно ли составлена схема? (нет) Почему? (имя Галя пишется с большой буквы) Верно! Кто составит схему правильно?

Теперь я составила схему к 5 предложению. Найдите пятое предложение в тексте. Ещё раз пальчики поставьте. Давайте его прочитаем. Правильно ли составлена схема? (нет) Почему? (Буратино – с заглавной буквы, имя сказочного персонажа) Верно! Кто составит схему правильно?

Физминутка

Вставайте около своих мест. А наша физминутка будет необычной. Я буду называть слова, если вы услышите в словах звук [г] или [г’] – хлопаете 1 раз, если эти звуки вы не услышите– подпрыгиваете 1 раз. Готовы?

Гном, клоун, гимн, лапа, страус, книга, нога, слон, папа, Борис, рога, греча, дом, рыба, пенал, тигр, снеговик, ёлка, санки, дорога.

Отлично! Молодцы!

Молодцы! Вы украсили нашу ёлочку ещё одной новогодней игрушкой!

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания.

К: умение высказывать своё мнение и отстаивать свою позицию, умение давать ответы на вопросы;

П: умение выделять существенную информацию;

Р: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Ребята, а для того чтобы получить следующую новогоднюю игрушку нужно отгадать несколько загадок. Будьте внимательны!

Есть общее название

Природы состояния.

От времени года

Зависит … (Погода)

Посмотрите на схему.

У вас на столах схема этого слова Закрасьте её.

Давайте проверим. У вас должна была получится такая схема (на доске).

Поднимите руку кто сделал всё верно? Кто допустил 1 ошибку? Кто допустил несколько ошибок?

В гору бегом,

А с горы кувырком. (Заяц)

У вас на столах схема этого слова Закрасьте её.

Молодцы, вы отлично справились со всеми заданиями! И наша ёлочка получает ещё много ярких новогодних игрушек!

Выполняют задание. Выполняют проверку по эталону.

Л: слышать и слушать речь других, понимать её.

П: умение отвечать на вопросы учителя.

VI. Подведение

итогов урока,

рефлексия

Словесный

(беседа)

Ребята, наш урок подходит к концу, давайте вспомним, какая тема урока была? Какие задачи мы ставили?

1.Вспомнить, что мы знаем о звуках [г], [г’].

2.Учиться читать слова с буквой Г.

3.Закрепить знания о заглавной букве Г.

Поднимите руку, если вы считаете, что мы решили эти задачи на уроке.

Что мы вспомнили о звуке [г], [г’]?

Посмотрите какая прекрасная новогодняя ёлочка теперь украшает наш кабинет!

Ребята, а сейчас посмотрите на слайд. Вы видите лестницу. Если вы считаете, что работали сегодня хорошо и всё поняли, то вы ставите себя на верхнюю ступеньку. Если вы считаете, что поработали сегодня не так хорошо и не всё поняли, то располагаете себя на среднюю ступеньку. А если считаете, что работали сегодня не очень хорошо и ничего не поняли, то поставьте себя на нижнюю ступеньку.

Подумайте, кто поставит себя на какую-то ступеньку. Поднимите руку те, кто поставил себя на верхнюю ступеньку. А теперь поднимите руку те, кто поставил себя на среднюю ступеньку. Поднимите руку те, кто поставил себя на нижнюю ступеньку. Молодцы!

Отвечают на вопросы. Анализируют свою деятельность на уроке

Р: осуществлять контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку;

К: оформлять мысли в устной форме