Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Современный вокал»

Управление образования администрации г. Чебоксары

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества» муниципального образования

города Чебоксары – столицы Чувашской Республики

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Современный вокал»

Чебоксары, 2023

Содержание

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание человека как культурно исторического объекта, способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции. Дополнительная образовательная программа по вокальному творчеству реализуется в художественной направленности.

Актуальность предлагаемой образовательной программы заключается в художественно-эстетическом развитии учащихся, приобщении их к классической, народной, эстрадной и популярной музыке, раскрытии в детях разносторонних и хореографических способностей.
  Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, а занятия хореографией улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей. В формировании эстетической и художественной культуры личности хореографическое искусство является важнейшим аспектом эстетического воспитания. Без формирования способности к эстетическому творчеству, невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного развития личности. Занятия хореографией способствуют физическому развитию детей и обогащают их духовно.

Программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого учащегося подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных и хореографических данных. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, 7-17 лет.

Отличительной особенностью программы от существующих в том, что она разработана для детей, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. В данных условиях программа - это механизм, который определяет содержание обучения детей вокалу, методы работы педагога по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов.

Данная программа разработана и реализуется в соответствии с нормативно - правовой базой для разработки дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ на 2021-2022 уч. год:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Положение о разработке и утверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества» муниципального образования города Чебоксары – столицы Чувашской Республики (принято решением педсовета от 25.05.18г.);

Устав МАОУДО «ДДЮТ» г. Чебоксары.

Данная образовательная программа имеетхудожественную направленность.

Адресат программы - данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учет индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. В объединение принимаются все желающие. Группы формируются с учетом возрастных особенностей детей. Особенности работы обусловлены, прежде всего, возрастными возможностями детей в воспроизведении вокального материала.

Программа выполняет обучающую, развивающую, эстетическую функции. Изучаются стартовые возможности и динамика развития ребенка в образовательно-воспитательном процессе.

Форма обучения – очная.

В коллективе по данной программе занимаются дети в возрасте 7-17 лет.

Количественный состав групп: 1-ый год обучения составляет 12-15 человек, 2-ой год обучения – 12-15 человек.

Возраст детей и сроки реализации программы.

Программа предназначена для детей в возрасте от 7 до 17 лет. Набор в объединение осуществляется по результатам прослушивания и определения вокальных данных ребенка. Принимаются все желающие физически здоровые дети, имеющие склонность к музыкальной деятельности. В объединение принимаются мальчики и девочки.

Формы занятий: беседа, инструктаж, слушание музыкальных произведений, музыкально-вокальное занятие.

Занятия проводятся:

1-й год обучения - 3 часа в неделю, 108 ч. в год. Состав группы - постоянный.

2-й год обучения - 4 часа в неделю, 144 ч. в год. Состав группы - постоянный.

Образовательная программа рассчитана на 2 года обучения.

Уровень стартовый и продвинутый.

Возраст детей и сроки реализации программы.

Стартовый уровень

Программа направлена на то, чтобы заинтересовать детей через музыкальные игры, сказки, развить музыкальный слух, внимание, память, певческие навыки. К концу обучения основным результатом должно стать дальнейшее формирование у учащихся культуры пения. При этом дети должны овладеть: навыками дыхания, чистым интонированием мелодии, гибким владением голоса, умением анализировать и характеризовать исполнение, знанием и выполнением правил техники безопасности.

Срок реализации: 1 год.

Продвинутый уровень

Совершенствование певческих навыков, самовыражение через сценические выступления. К концу обучения учащиеся должны овладеть навыками певческого голоса, использовать их при пении разнохарактерных произведений, пение в ансамбле двух и трёхголосных произведений, модуляций.

Срок реализации: 1 год.

Итоговая аттестация для всех групп обучения – отчетный концерт.

Группы формируются в зависимости от возраста, подготовленности детей, по ступеням обучения.

Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Другие формы работы: концертная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Методы, приемы организации учебного процесса:

- словесный (анализ текста, работа над дикцией);

- наглядный (исполнение музыкального произведения педагогом);

- практический (вокальные упражнения, распевки);

- репродуктивный (воспроизведение полученных знаний);

- исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Цель и задачи программы

Целью программы является приобщение учащихся к искусству сольного пения и пения в вокальной группе, развитие мотивации к творчеству; формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального и хореографического искусства.
 В ходе достижения цели предполагается решение ряда  основных задач.
Задачи:

-сформировать навыки певческой установки учащихся, вокальную артикуляцию, музыкальную память;

-сформировать вокально-хоровые навыки: пение без сопровождения, пение на 2 и 3 голоса, умение петь в ансамбле слитно, согласованно;

-обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;

-развить гармонический, мелодический и вокальный слух;

-развить певческое дыхание;

- расширить диапазон голоса;

-развить умение держаться на сцене;

-воспитать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;

-воспитать чувство коллективизма;

-воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения уровень – стартовый, 108 часов в год, вокал.

2 год обучения, уровень – продвинутый, срок реализации 1 год, 144 часа в год, вокал.

Содержание программы

1 год обучения, уровень – стартовый, 108 часов в год, вокал.

1. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория: Техника безопасности и правила поведения на занятиях по вокалу (форма занятия – беседа, инструктаж).

2. История музыки.

Теория: Рассмотрение исторических этапов развития мировой музыкальной культуры (форма занятия – беседа).

Практика: Выполнение музыкальных упражнений для разогрева и «прокачки» голосовых мышц (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

3. Знакомство с музыкой различных эпох и стилей. Прослушивание музыкальных записей.

Теория: Рассмотрение различных эпох и стилей (форма занятия – беседа)

Практика: Выполнение музыкальных упражнений для разогрева и «прокачки» голосовых мышц (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

4. Работа над произведением:

Теория: Понятие произведения (форма занятия – беседа)

Практика: Разучивание произведения. Работа над вокальной партией. Выразительность исполнения. Работа с микрофоном (Форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

5. Формирование и развитие сценических навыков.

Теория: Понятие навыка, этапы формирования и развития навыка (форма занятия – беседа).

Практика: Элементы актерского мастерства, развитие сценического обаяния (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

6. Постановка голоса.

Теория: Понятие постановки голоса, рассмотрение методов постановки голоса (форма занятия – беседа).

Практика: Постановка голоса (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

7. Развитие музыкального слуха.

Теория: Понятие музыкального слуха (форма занятия – беседа).

Практика: Работа над координацией слуха и голоса, упражнения на развитие музыкального слуха (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

8. Посещение музыкальных спектаклей, концертов, музеев.

Теория: Правила поведения на концертах, в театре и на музыкальном спектакле (форма занятия – беседа).

Практика: Посещение концертов, оперных и музыкальных спектаклей. Экскурсии в музеи певцов и композиторов с прослушиванием музыкальных произведений (форма занятия – экскурсия).

9. Репетиционные занятия.

Практика: Подготовка к концертным, конкурсным выступлениям (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

10. Особенности эстрадного вокала.

Теория: Отличие эстрадного вокала от других видов. Особенности эстрадного пения (форма занятия – беседа)

Практика: Сочетание различных техник и специфических приемов (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

11.Психологические и физиологические факторы, влияющие на развитие творческих способностей.

Теория: Понятие голосообразования. Психофизические аспекты человека. Эмоциональное состояние на исполнительское мастерство (форма занятия – беседа)

Практика: Практика свободного и глубокого дыхания (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

12. Влияние эмоционального состояния на голосообразование и общее физическое и психическое состояние.

Теория: Роль внутреннего спокойствия на звукоизвлечения, источники зажима голоса. Влияние эмоционального состояния на физиологическое состояние голосового аппарата (форма занятия – беседа)

Практика: Выявление источников зажима голоса, раскрепощение в пении (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

13. Рекомендации по преодолению возможных голосовых напряжений, сопряжённых с возбуждённым эмоциональным состоянием.

Теория: Как оградить себя от неприятностей, связанных с нездоровым голосом (форма занятия – беседа).

Практика: Упражнения, способствующие естественному звучанию голоса (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

14. Раскрепощение.

Теория: Две крайности ошибочные для начинающих вокалистов и как избежать их (форма занятия – беседа).

Практика: Рассмотрение ошибок начинающих вокалистов (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

15. Саморегуляция.

Теория: Метод, способствующий уменьшению вокальных противоречий, саморегуляция голоса через эмоционально-художественные стимулы, принцип постепенного овладения мастерством пения (форма занятия – беседа).

Практика: Рассмотрение методов для овладения мастерством пения (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

16. Дыхание

Теория: Общие понятия о дыхании и роль дыхания в жизни человека (форма занятия – беседа).

Практика: Упражнения на дыхательный аппарат (форма занятия – учебно-тренировочное занятие) .

17. Голосовой аппарат, и как всё устроено

Теория: Физиология голосового аппарата (форма занятия – беседа).

Практика: Правильная работа голосовым аппаратом (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

18. Правильное дыхание

Теория: Виды дыхания, дыхание в эстрадном вокале (форма занятия – беседа).

Практика: Упражнения для выработки правильного дыхания эстрадного исполнителя (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

19. Дыхание и его роль в психологической саморегуляции

Теория: Роль дыхания в психологической саморегуляции (форма занятия – беседа).

Практика: Упражнения для выработки правильного дыхания эстрадного исполнителя (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

20.Техника речи, вокальная дикция

Теория: понятия техники речи и вокальной дикции (форма занятия – беседа)

Практика: проговаривание скороговорок (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

21.Речевой аппарат

Теория: Происхождение звука, положения речевого аппарата, речевой аппарат как голосовой инструмент (форма занятия – беседа).

Практика: Использование речевого (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

22. Характеристики голоса и речи.

Теория: Признаки несовершенства речи, характеристики хорошего и плохого голоса (форма занятия – беседа).

Практика: Пение музыкальных произведений (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

23.Слово в пении

Теория: Пение как «омузыкаленная речь» (форма занятия – беседа).

Практика: Выработка отчетливой дикции – условие художественного пения (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

24.Вокальная фонетика: гласные и согласные в пении

Теория: Индивидуальные звуковые черты человека, основное правило эстрадного вокала (форма занятия – беседа).

Практика: Четкость произнесения гласных, искажение звуков (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

25. Диапазон. развитие силы, объема и яркости.

Теория: Понятие музыкального диапазона (форма занятия – беседа).

Практика: Определение диапазона учеников (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

26. Вокально - хоровые работы.

Теория: Понятие хора, аккомпанемента, фонограммы. (форма занятия – беседа).

Практика: Пение по фразам, работа над чистотой интонирования по интервалам. Исполнение без сопровождения, вокальные упражнения для правильного формирования звука (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

27. Итоговое занятие.

Подведение итогов года (форма занятия - отчетный концерт).

2 год обучения, уровень-базовый, срок реализации 1 год, 144 часа в год, вокал.

1. Вводное занятие. Техника безопасности.

Теория: техника безопасности и правила поведения на занятиях по вокалу (форма занятия – беседа, инструктаж).

2. Интонация.

Теория: Интонация (форма занятия – беседа).

Практика: Чистое интонирование (песен) мелодий в работе с микрофонами (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

3. Ансамбль.

Теория: Ансамбль (форма занятия – беседа).

Практика: работа над строем, выравнивание голосов в работе с микрофонами (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

4. Пение в дуэте.

Теория: Пение в дуэте (форма занятия – беседа).

Практика: Пение в дуэте, работа над строем (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

5. Пение с движениями.

Теория: Исполнение песен с движениями (форма занятия – беседа).

Практика: работа на сцене – пение с хореографическими элементами ((форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

6. Эмоциональность.

Теория: эмоциональность (форма занятия – беседа).

Практика: Работа над выразительным исполнением в музыкальном образе (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

7. Работа над звуком.

Теория: Работа над звуком (форма занятия – беседа).

Практика: Выравнивание голосов, работа над унисоном в ансамбле, 3-х и 4-х голосием (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

8. Работа с микрофоном.

Теория: Микрофон (форма занятия – беседа).

Практика: Работа на сцене (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

9. Пение под (-) фонограмму.

Теория: Фонограмма (форма занятия – беседа).

Практика: Работа на сцене (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

10. Певческий голос. Модуляция.

Теория: Модуляция (форма занятия – беседа)

Практика: Пение песен с модуляциями (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

11. Импровизация.

Теория: Импровизация (форма занятия – беседа).

Практика: Работа над импровизацией (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

12. 3-х голосие.

Теория: Трехголосие (форма занятия – беседа).

Практика: Пение в ансамбле, работа над строем (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

13. 4-х голосие.

Теория: Четырехголосие (форма занятия – беседа).

Практика: Пение в ансамбле, работа над строем (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

14. Дикция.

Теория: Дикция (форма занятия – беседа).

Практика: Работа над текстом песен, гласными, согласными (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

15. Подготовка к концертным выступлениям, фестивалям, конкурсам.

Теория: Музыкально-сценический образ (форма занятия – беседа).

Практика: Работа на сцене в костюмах с хореографией (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

16. Музыкально-сценический образ.

Теория: Понятие сценического образа (форма занятия - беседа).

Практика: Работа на сцене в костюмах с хореографией (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

17. Репетиции.

Практика: Подготовка к концерту (форма занятия – учебно-тренировочное занятие).

18. Итоговое занятие.

Подведение итогов года (форма занятия - отчетный концерт).

Планируемые результаты освоения программы

Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, конкурсах и фестивалях.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Пройдя полный курс обучения, дети овладеют следующими навыками:

- разовьют музыкальный слух, память;

- овладеют певческим дыханием;

- научатся правильному звукообразованию;

- будут владеть четкой певческой дикцией;

- освоят напевное голосоведение;

- овладеют навыками музыкально-сценического образа, работой с микрофоном;

- сформируются как творческая личность.

Проверка результатов обучения имеет текущий и итоговый характер.

На протяжении процесса обучения педагог анализирует результаты по выступлениям в концертных программах, участию в классных мероприятиях.

Итоги реализации программы подводятся в нескольких формах: репетиции, конкурсы, концерт для родителей (проводится в конце учебного года), отчетный концерт ( в конце учебного года), итоговый концерт детского объединения по завершению всей образовательной программы.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

1 год обучения, уровень – стартовый, 108 часов в год, вокал.

2 год обучения. Срок реализации – 1 год, 144 часов в год, вокал.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Для обеспечения условий работы занятия проводятся в сухом помещении, необходимом для здорового состояния связок горла. Для успешной реализации программы и работы студии имеются:

Фортепиано или синтезатор;

аудио техника (ТСО);

расходные материалы (флеш-накопитель, нотная бумага, и т.д.)

нотная библиотека;

концертные костюмы, аксессуары, реквизит;

зеркало;

методическая литература;

актовый зал, сцена, микрофоны, операторский пульт, звукооператор.

Для реализации программы и выполнения всех поставленных целей и задач у педагога существует нотная библиотека, комплект звукозаписей выдающихся исполнителей. Кроме того, в активном пользовании сеть Интернет, которая дает возможность обновления видео/аудио записей, поиска и «скачивания» фонограмм, бесед и прочих новинок в мире музыки и вокала.

Кадровое обеспечение

Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы обеспечивает педагог дополнительного образования Гришунина Анна Александровна.

2.3. Формы аттестации

Подведение итогов выполнения программы складывается из двух составляющих: внешней и внутренней деятельности коллектива.

Концерт, конкурс, фестиваль является формой диагностики музыкальных способностей и развития личности ребенка. Участие в концертах, конкурсах, фестивалях и т.д. можно отнести к внешней деятельности коллектива, а результаты участия – как своеобразный критерий оценки их деятельности.

Все дети принимают участие в концертной деятельности, но на разных уровнях, поэтому каждый найдет возможность проявить себя.

Внутренняя деятельность – это музыкальное и личностное развитие каждого учащегося.

Разработка критериев оценки образовательной деятельности учащихся проводится с учетом цели программы - создать условия для выявления, развития и реализации музыкально-творческих способностей детей через жанр эстрадного вокала.

Для подведения итогов реализации образовательной программы ежегодно используется мониторинг результатов освоения программы и результатов личностного развития.

Для подведения итогов реализации образовательной программы в начале учебного года, а также в конце каждого полугодия используется диагностика музыкальных способностей детей.

2.4. Оценочные материалы

В процессе развития, обучения и воспитания используется система содержательных оценок:

доброжелательное отношение к воспитаннику как к личности;

положительное отношение к усилиям воспитанника;

конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;

конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат.
 Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся:

-низкий (учащийся плохо знает и слабо справляется с исполнением своей партии в многоголосном произведении, не умеет спеть ее «acapella», как солист поет произведение неярко, вяло, неуверенно, не справляется с произведением эмоционально).

-средний (знает, но вяло поет свою партию в произведении; может исполнять произведение сольно; умеет пользоваться и знает особенности вокального дыхания, умеет петь под фонограмму).

-высокий(умеет работать в вокальном ансамбле: слушать одновременно звучащие голоса, выразительно поддерживать их, а иногда вести собственную мелодическую линию; передать стилистический образ; умеет создавать сценический образ исполняемого музыкального произведения, передавать аудитории свои идеи и эмоции; владеет голосовым аппаратом, используя вокальное дыхание).

 Критерии прогнозируемых результатов: педагогическое наблюдение; проведение итоговых занятий, обобщения; участие в конкурсах, фестивалях.

Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов): прослушивание;педагогическое наблюдение; зачёт; концертные выступления; конкурсы.

2.5. Методические материалы.

Реализация данной дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей учащихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, но и раскрытию лучших человеческих качеств, поэтому целесообразно применение следующих основополагающих принципов:

- деятельный подход педагога к организации и планированию работы на учебном занятии, при котором каждый ребёнок может эмоционально и творчески проявить себя, ощутить чувство успеха и уверенности в себе;

- формирование уважительного отношения между педагогом и детьми, доброго и внимательного отношения друг к другу, терпимость к мнению других;

- совместная деятельность педагога и детей, направленная на становление самопобуждаемой и саморегулируемой познавательной деятельности.

Данная программа дает обучающимся представление о певческом голосе, о бережном к нему отношении; формирует умение и навыки певческого дыхания и голоса, воспитывает не только гармоничную, но и артистическую личность.

В основе методики лежит изучение певческого голоса и его постановка:

- восприятие – знакомство с тембрами, регистрами голосов

- воспроизведение – дети владеют певческим дыханием, звукообразованием, дикцией

- артистизм, творчество – реализация «себя» на сцене перед публикой – музыкально-сценический образ

При этом используются формы работы:

- теоретические занятия: дети получают знания о певческом голосе (дыхание, звукообразование и др.);

- практические занятия (совместные концертные номера всех возрастных групп) – для сплочения коллектива (посещение театров, анализ выступлений на каждом этапе, творческий подход к каждому занятию, поощрение проявления творческих идей детей, участие в экскурсиях, вечерах, фестивалях, концертах, мастер-классах, конференциях, благотворительных концертах, акциях).

В процессе занятий дети переходят от простого материла к более сложному.

Для реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы:

- словесный (устное изложение музыкального материала, анализ текста, работа над дикцией);

- наглядный (исполнение музыкального произведение педагогом);

- практический (упражнения – распевки, исполнение мелодий с текстом).

Формы:

- лекции, беседы;

- практические занятия;

- участия в фестивалях, концертах.

Форма подведения итогов – отчетный концерт (полугодовой, годовой).

Формы воспитательной деятельности:

Основными направлениями, по которым проводится воспитательная работа, являются эстетическое и музыкальное воспитание.

Эстетическое воспитание направлено на привитие любви к истинным образцам музыкального искусства через пение.

Музыкальное воспитание направление на формирование художественного вкуса.

Форма воспитательной деятельности – праздники (День Учителя, День Матери, Новый Год, 23 Февраля, 8 Марта, 9 Мая), участие в общественно-полезном труде.

Для обеспечения условий работы занятия проводятся в сухом помещении, необходимом для здорового состояния связок горла.

Имеется шкаф для аппаратуры, костюмов, дисков, нотных материалов и методической литературы.

Список литературы для педагога:

1. Антонова М. «Лучшие дыхательные практики» (А. Н. Стрельникова «Парадоксальная

дыхательная гимнастика»), Санкт – Петербург «Вектор» 2008.

2. Билль А. М. Чистый голос, методические материалы для организаторов и педагогов

детских эстрадно-вокальных студий, М – 2002.

3. Битус А.Ф., Битус С.В. Певческая азбука ребёнка – Минск, 2007.

4. Гонтаренко Н. Б. Сольное пение. Секреты вокального мастерства, Ростов-на-Дону Феникс, 2006г.

5. Кузьгов Р. Ж. «Основы эстрадного вокала», Павлодар, 2012.

6. Охомуш Т. В. «Чистый голос», методическое пособие по эстрадному вокалу, Иваново, 2002 .

7. Ровнер В. Вокально-джазовые упражнения для голоса в сопровождении фортепиано,М: «Нота», 2006.

8. Стулова Г. П. «Теория и практика работы с детским хором», Москва, ГИЦ «Владос» 2002.

9. Юссон, Р. Певческий голос. — Москва, 2015.

Список литературы для детей

1. Гусин, Вайнкоп . Хоровой словарь. – Москва, 2014.

2. Кузьгов Р. Ж. «Основы эстрадного вокала», Павлодар, 2012.

3. Кузьгов Р. Ж. «Основы эстрадного вокала», сборник упражнений, Павлодар, 2012.

4. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. – Санкт-Петербург, 2003.