Панина Наталья Анатольевна
Преподаватель фортепиано
МБУ ДО «Добрянская детская школа искусств»
Открытый урок
«Исполнительские приёмы фортепианной игры. Работа над штрихами»
Цель урока: освоение исполнительских приёмов игры в музыкальных произведениях.
Задачи:
Освоить различные способы артикуляции на основе упражнений
Научить внимательно видеть и анализировать нотный текст
Подобрать необходимые приемы исполнения, штрихи, помогающие раскрыть художественный замысел композитора
План урока
I. Введение
II. Гаммы, упражнения
Работа над штрихами в произведениях
К.Черни Этюд 36
И.С.Бах Двухголосная инвенция C-dur
А Диабелли Рондо
Рефлексия
Введение
Рассматривая вопросы фортепианной техники, исполнительские приемы игры, следует указать на значение так называемых штрихов.
Штрихи (staccato, portamento, поп legato, legato) играют важную роль не только в выразительности исполнения; правильное применение их во многих случаях облегчает и выполнение технических трудностей.
Между staccato и legato лежит целая шкала еле уловимых оттенков звукоизвлечения. Воображение и опыт исполнителя подсказывают ему тончайшие изменения звука и тембра, меру и дозировку движений, которые создают в штрихах богатое разнообразие звучаний. Это относится к стилистическим чертам композитора, но естественно, что в произведениях мы встречаем самые разные виды штрихов, связанных с выразительностью музыки, подчеркивающие характер музыкальных образов.
Так, анализируя исполнительские и методические принципы Шопена, Я. Мильштейн пишет: «У Шопена, несомненно, были и различные виды штрихов, начиная с обычного staccato, напоминающего скрипичное detache, и кончая легчайшим острым staccato, близким к скрипичному pizzicato [24, 43—44].
Как выразительный компонент исполнения, staccato зависит от содержания и стиля. Так, характер staccato в фуге c-moll Баха из тома «Wohltemperiertes Klavier* заметно отличается от staccato в другом, также классическом произведении, в Сонате № 17, D-dur Моцарта.
В фуге Баха оно спокойное, мягкое, близкое к portamento, в сонате Моцарта характер звука, напоминающего рожок, уже иной, который требует и другого приема.
Пение же на рояле зависит прежде всего от воображения, от представления вокального звучания, умелого ведения линии мелодии, а также от владения приемами legato как в кантилене, так и в мелодических пассажах. Для достижения legato важно представить звук в его протяженности. Звучащая в воображении пианиста певучесть фортепианного звука помогает найти приемы для овладения этим выразительным компонентом исполнения. Именно при отсутствии такого представления и неумения вести мелодическую линию появляются жесткость и «ударность» в игре пианиста.
Legato требует плавного и связного перехода и переноса веса с пальца на палец без перерывов между звуками. В тех случаях, когда по особенностям фактуры невозможно выполнить legato пальцами (например, в партии левой руки Этюда ор. 8 № 12 Скрябина или в аккомпанементе средней части Прелюдии № 6, g-moll Рахманинова), опытные пианисты умеют создать впечатление legato ведением линии к точке интонационного тяготения как звуковой волны.
Начнем с самых основных штрихов и самых часто используемых – это:
легато (legato), нон легато (non legato), стаккато (staccato).
Без этих штрихов не обходится ни одно, даже самое миниатюрное музыкальное произведение.
Итак, легато (итал. legato «связанный») – это связное исполнение музыки. Играя legato, следует внимательно прислушиваться к тому, как один звук сменяется другим, к плавному и равномерному распределению звука от тона к тону без перерыва и толчков. Очень важно при игре legato направлять внимание на выработку навыков связывания звуков без лишних движений, толчков рукой и чрезмерного поднятия пальцев.
В нотах штрих legato обозначается лигой.
Нон легато (итал. Non legato «раздельно») применяется часто в подвижном темпе, при взволнованном характере музыки. В нотах не обозначается никак. Как правило в начале обучения ученики играют именно non legato. При игре этим штрихом клавиши нажимаются и освобождаются таким образом, чтобы не было ни плавного, ни отрывистого звучания.
Стаккато (итал. staccato «отрывисто») – короткое, отрывистое исполнение звуков. Является антиподом legato. Мастерство игры данного штриха заключается в сокращении продолжительности звучания и в увеличении пауз между ними без перемены в темпе. Этот штрих придает произведению тонкость, легкость, грациозность. При исполнении staccato мы используем быстрые и резкие приёмы звукоизвлечения. Палец ударяет по ноте и сразу отпускает её.
На нотном стане staccato обозначается точкой, расположенной над нотой или под ней (не путайте с точкой, расположенной справа от ноты — эта точка указывает на добавление половины её длительности).
Каждый из этих основных штрихов имеет ряд градаций, которые, хоть и не очень часто, но встречаются в нотах. Рассмотрим некоторые их них.
Портаменто (итал. portamento «перенос») — способ певучего исполнения мелодии. Звуки извлекаются подобно non legato, но более связно, и подчеркивая каждую ноту. Обозначается в нотах точками под нотами и объединенными лигой.
Тэнуто- играется выдержанно, точно по длительности и ровно по силе. Обозначается черточкой над или под нотой.
Маркато (итал. Marcato) - «выделяя, подчеркивая». Обозначает подчеркнутое, отчетливое исполнение каждого звука, которое достигается посредством акцента. В нотах проставляется редко. Обозначается знаком, похожим на галочку, «домик над нотой».
Стаккатиссимо (итал. staccatissimo «очень отрывисто») представляет собой разновидность стаккато (острое стаккато). Играется очень коротко и максимально отрывисто. Специфическая особенность стаккатиссимо — сокращение длительности звука более чем наполовину. Обозначается знаком, напоминающим тонкий треугольник.
Стаккато акценто — еще более акцентированные, короткие, отрывистые ноты. Обозначается точками над нотами, и над точкой знак акцента.
Перечисленные виды штрихов далеко еще не охватывают всех приемов, создание которых зависит от творческой фантазии исполнителя и удобства движений в игре. Точность в исполнении штрихов воспитывается с первых этапов обучения, при требовании внимательного вслушивания в звучание каждого вида штриха.
I. Знакомство со штрихами и их освоение мы начинаем практически на 1 году обучения.
Как правило происходит это через упражнения в игровой форме, часто с подтекстовкой:
1. Поступенное пятипальцевое движение вверх и вниз с использованием разным приемов игры:
1) на нон легато - хорошо опираясь в клавишу пальцем сверху вниз со словами «я шагаю вверх, я шагаю вниз»
2) на стаккато из клавиатуры активным кончиком пальца со словами «зайка прыгает по тропинке в лес»
3) на легато от 1 пальца к 5 пальцу с небольшим разворотом кисти к 5 пальцу со словами «на велосипеде еду я»
2. Упражнение на стаккато на одном звуке
-пружинящими пальчиками со сменой пальцев со словами «на батуте скачем мы»,
- острое пальцевое стаккато со сменой пальцев со словами «курочка по зернышку клюет».
II. Для развития исполнительских приемов игры используем и гаммы. Играем их вверх и вниз используя разные приемы игры:
Все на легато
Все на стаккато
Вверх на легато вниз на стаккато
Вверх на стаккато вниз на легато
Часто у учеников возникают трудности при смене штрихов внутри одного движения, пассажа. Играем гаммы со сменой штриха
1)Играем Группировками – 4 ноты легато, 4 стаккато и наоборот
2)Игра аккордов - нон легато, стаккато, чередуя штрихи
3) Играем в одной руке легато, в другой стаккато
III. Между стаккато и легато лежит целая шкала оттенков различного звукоизвлечения. Это относится и к стилистическим особенностям произведения того или иного композитора.
В работе с музыкальными произведениями:
-Определяем штрихи и их исполнительские задачи в произведении.
-Работаем над штрихами с учетом стилистических особенностей произведения.
Этюд К Черни.
Работа над интервалами и аккордам штрихом стаккато,
Работа над пассажами штрихом легато
И.С.Бах Двухголосная инвенция C-dur
Примерная дата создания 1723г
Работа над артикуляцией голосов с помощью разных штрихов
А. Диабелли Рондо
Примерная дата создания 1803г
Работа над пассажами штрихом стаккато
Работа над пассажами с со сменой штриха
Работа над соотношением разных штрихов в правой и левой руке.
Вывод.
Работая с музыкальными произведениями необходимо научить ребенка внимательно смотреть в нотный текст, анализировать его, видеть какие встречаются штрихи. Объяснять почему именно такие, а не другие. Как эти штрихи помогают раскрыть художественный образ произведения. Разбираться вместе с учеником, как лучше исполнить произведение с помощью каких приемов игры.
