Дополнительная общеразвивающая программа «Школа аниматоров»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Школа аниматоров»

социально-педагогической направленности

Возраст детей: 14-17 лет

Срок реализации программы: 20 недель

Разработала программу Демидова Анна Валентиновна,

педагог дополнительного образования

2019 г.

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Школа аниматоров» создана как основной нормативный документ, регламентирующий образовательный процесс в объединении.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 года №1726-р;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Примерные требования к программам дополнительного образования детей, утвержденные письмом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, утвержденные письмом Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности, утвержденные письмом комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01 апреля 2015 года № 19-2174/15-0-0 «О методических рекомендациях по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности»;

Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района».

Актуальность программы

Актуальность данной программы обусловлена тем, что современное общество постепенно приходит к пониманию необходимости формирования профессиональной коммуникации, в частности, через развитие организаторской культуры и освоение профессии; необходимостью успешной социализации ребёнка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализацией.

Программа содержит в себе значительные ресурсные возможности для творческого развития личности учащихся, обеспечивая максимальное включение их в содержательную, социально значимую деятельность - это организацию и проведение детских программ и праздников.

Педагогическая целесообразность программы

Данная программа предусматривает несколько видов деятельности: актерское мастерство, игровые тренинги, режиссура, работа над оформлением программ, работа над реквизитом и праздничной атрибутикой, а главное – деятельность аниматора, что обеспечивает каждого учащегося позитивным опытом прохождения разных социальных ролей и знакомит с профессиональными компетенциями.

По окончании обучения по данной образовательной программе учащиеся приобретают не только теоретические знания, но и практические навыки работы аниматора. Практическое освоение игрового материала данной программы позволит учащимся овладеть необходимым набором игр, пополнить свою игровую копилку. Став участниками спортивных, ролевых, командных, лидерских и интеллектуальных игр, дети смогут овладеть начальными навыками организации массовых игр и развлечений.

Каждый из учащихся сможет научиться создавать креативный образ аниматора, проводить массовые игры и развлечения, создавать праздничную бутафорию и праздничные аксессуары, оформлять помещения для праздника. Это поможет учащимся в развитии актерских и организаторских способностей, лидерских качеств, в социальной коммуникации и в жизни, через включение их в содержательную, социально значимую деятельность - это организацию и проведение детских программ и праздников.

В учебной деятельности используются современные образовательные технологии, которые отражаются впринципах обучения: доступности; добровольности; сотрудничества; активности. Также вметодах обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение);

наглядный (наблюдение, демонстрация);

практический (воспроизводящие и творческие упражнения, игры).

Цель и задачи

Цель дополнительной общеразвивающей программы: всестороннее развитие личности учащегося через реализацию их социальных инициатив и организацию игровой деятельности.

Задачи дополнительной общеразвивающей программы:

Обучающие:

Познакомить с различными видами игр, как способом организации детского досуга.

Обучить игровым технологиям.

Научить применять на практике полученные знания и навыки.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес к игровым технологиям.

Способствовать развитию деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, дисциплина.

Формировать потребность в самопознании, саморазвитии и самореализации.

Воспитательные:

Формировать социальную активность, гражданскую позицию.

Воспитание культуры общения и поведения в социуме.

Отличительной особенностью программы от уже существующих

Программа основана на принципе вариативности, позволяющем гибко выстраивать образовательный маршрут учебной группы.

Программа связывает теоретическое обучение с самостоятельной работой. Освоение программы ведется через использование активных методов обучения, моделирование реальных условий, использование информационно - коммуникативных технологий.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Данная программа рассчитана на детей и подростков 14-17 лет. При составлении программы, для организации воспитательно-образовательного процесса учитывались психологические и возрастные особенности подросткового возраста, их ведущая деятельность, интересы, возможности, способности.

Главная психологическая особенность детей данного возраста – изучение своего внутреннего мира, осознание своей неповторимости, открытие своих внутренних талантов, своих ценностей. Именно поэтому данная программа ориентирована, прежде всего, на создание условий, необходимых для личностного самоопределения и самореализации в социуме, создание благоприятной атмосферы, позволяющей активизировать этот процесс.

Наполняемость учебных групп: 10 - 15 человек

Срок реализации программы: 6 месяцев

Форма обучения: очная

Форма организации занятий: групповая

Форма проведения занятий: аудиторная, внеаудиторные (самостоятельные) занятия.

Основные формы аудиторных занятий: беседы; тесты; игры; тренинги; коллективные мероприятия.

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования. Продолжительность одного занятия 45 минут.

Учебно – тематический план

Нужно пересчитать!

Содержание программы

1. Введение в программу

Теория. Введение в программу обучения. Инструктаж по ТБ. Беседа «Кто такие аниматоры? Есть такая профессия!».

Форма контроля. Собеседование.

2. Законы аниматорской деятельности

Теория.Законы аниматорской деятельности. Знакомство со спецификой деятельности аниматора. Формирование представления о правилах и видах аниматорской деятельности. Сценическая культура и профессиограмма аниматора.

Практика. Игры на знакомство, на сплочение коллектива, на развитие фантазии, воображения, на выявление творческих способностей. Игры с хоровым ответом; массовые музыкальные и танцевальные игры.

Классификация персонажей. Классификация игровых программ.

Работа над сценарием, замыслом игровой программы. Моделирование игровых ситуаций и игровых программ. Составление сетки мероприятия и решение форс-мажорных ситуаций при проведении игровой программы.

Самостоятельное создание и проведение игровой программы.

Форма контроля. Наблюдение.

3. Ведущий детского праздника

Теория. Профессиограмма и образ ведущего. Работа с публикой: приёмы и методы.

Практика:Актерский тренинг: снятие сценического зажима и страха публичного выступления. Упражнения на импровизацию; на предлагаемые обстоятельства; на работу с воображаемым партнером. Сценическая речь: дикция и артикуляция. Правила работы с микрофоном.

Форма контроля………

4.Игровой реквизит и праздничная атрибутика в анимации

Теория: Игровой реквизит и разновидности праздничной атрибутики. Технология изготовления игрового реквизита.

Практика: Изготовление различного игрового реквизита.

Форма контроля……..

5.Итоговое занятие

Практика……

Форма контроля……

Материально-техническое и дидактическое обеспечение программы

При изучении данной программы рекомендуется использовать

1) учебно-наглядные пособия. Костюмы для анимации; реквизит для проведения тренингов и ролевых игр; видеозаписи игровых программ и праздников; праздничных атрибутов, оформления помещений шарами; технические средства воспроизведения записей (проектор, ноутбук); игротека с набором дидактических, подвижных, сюжетно-ролевыхразвивающих игр; игровые аксессуары; методическая картотека коллективно-творческих игр; библиотечка учебных и методических пособий, сценариев.

2)Технические средства обучения:

мультимедиа-проектор;

ноутбук

звукоусиливающая система с колонками;

радио микрофоны;

постоянный настенный экран для просмотра изображений с компьютера, проекторов или видеомагнитофона.

Система оценки результатов

Ожидаемые результаты

Личностные:

потребность сотрудничества со сверстниками;

наличие интереса (мотивации) к игровым технологиям;

доброжелательное отношение к сверстникам;

бесконфликтное поведение;

стремление прислушиваться к мнению других;

умение быть сдержанным, терпеливым, вежливым в общении со сверстниками и взрослыми.

Метапредметные:

владение сценической речью;

способность к творческому самовыражению;

умение работать в коллективе и самостоятельно.

Предметные результаты:

В результате реализации программы учащиеся должны:

знать/ понимать

содержание и организация обучения технологии аниматорской деятельности;

основные разделы программы обучения;

профессиограмму аниматора;

отличительные особенности профессии ведущего от аниматора;

профессиограмму ведущего детского праздника;

различные технологии изготовления праздничной атрибутики и игрового реквизита.

уметь:

применять игровые технологии на детском празднике;

моделировать игровые ситуации;

создавать творческие проекты;

работать с публикой;

снимать сценический зажим;

применить различные технологии изготовления праздничной атрибутики и игрового реквизита из подручного материала своими руками.

использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для выбора оптимальных технологий оказания услуг в сфере анимации детского праздника.

Для проверки освоения программы используются следующие формы контроля: наблюдение, собеседование…..

Список литературы для педагога нужно по требованиям!

Бурдихина, Н.В. 50 игр с залом., Н.В. Бурдихина, И.М. Матусяк. – Ярославль: Академия развития, 2000 – 98 с.

Былеева, Л.В. Русские народные игры, Л.В. Былеева. - М.: Советская Россия, 1988 –

Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие, Т.Н. Гущина. - Москва: Издательство «Арти»,

Гришков, В.И. Детские подвижные игры, В.И. Гришков. - Новосибирск:

Новосибирское книжное издательство, 1999

Данилков, А.А. Игры на каждый день [Текст]: Пособие для организаторов развивающего досуга, А.А. Данилков, Н.С. Данилкова. – Новосибирск: Сибирский университет, 2004

Азбука игровых программ, Т. А. Польянова - Екатеринбург : 2002 .- 86 с.

Польянова Т. А. Детский досуг: теория и методика, Т. А. Польянова - Екатеринбург: 2007 .

Список литературы для детей.

Васильева Т. И. Упражнения по дикции (согласные звуки). Учебное пособие по курсу «Сценическая речь». - М.: ГИТИС, 2004.

Петрова А. Н. Сценическая речь. - М.: 2002.

Рубина Ю. Театральная самодеятельность школьников.- М.: Просвещение, 1994.

Шильгави В.П. Начнем с игры. - М.: Просвещение, 1994.

Школьников С. Н. Основы сценического грима. - Минск: Высшая школа, 2004.

Козак, О.Н. Игры и забавы во время каникул и праздников, О.Н. Козак. - СПб.: Издательство «Союз», 2001.

Коган М.С. Игровая кладова, М.С. Коган. – Новосибирск: Сибирский университет, 2004. – 98 с.

Где дальше???????