1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речи на английском языке;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников основной школы.
II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос;) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
Аудирование
Обучающийся научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Обучающийся научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
правильно писать изученные слова;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Обучающийся получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, указательные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.
Обучающийся получит возможность научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: с определительными союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
2.Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.
В 7 классе отведено 99 часов. Контрольные работы – 4. Промежуточная аттестация - 1
1 четверть (27 часов)
Сравниваем школы в разных странах. Степени сравнения прилагательных. Школьная форма: за и против. Подготовка к школе. Система образования в России. Система образования в Великобритании. Что было раньше? Старые письма. Развлечения прошлого и настоящего. Факты из жизни известных людей. Тогда и сейчас. Что ты знаешь о диких животных? Специальный вопрос в настоящем и прошедшем времени. Притяжательный падеж имен существительных. Редкие, вымирающие и исчезнувшие животные. Московский зоопарк. Школьные мероприятия. Школьные кружки. Великий Новгород. Выражаем обязанность. Моя страна. Диалоги о культуре. Повторение.
2 четверть (22 часа)
Виды транспорта. Лучший способ добраться до школы. Сложные предложения с условными придаточными. История транспорта Лондона. Ездить на велосипеде или нет? Истории ужасов. Прошедшее длительное время. Кентервильское привидение. Иллюстрации к истории ужасов. Формальное и неформальное письмо. Выражение намерений. Приглашение. Праздники в США, Канаде и Великобритании. Факты об Австралии. Австралийские аборигены. Простое будущее время. Предсказываем будущее. Николас Миклухо-Маклай. Диалоги о культуре. Повторение.
3 четверть (30 часов)
Проблемы общества. Сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Проблемы общества в прошлом и настоящем. Что ты знаешь о волонтерстве? Подростки – волонтеры. Волонтеры на зимних олимпийских играх. Устраиваемся на работу. Настоящее длительное время. Планируем ближайшее будущее. Кем ты хочешь стать? Работа для подростков. Слишком молод для работы? Неполная занятость для подростков. Карманные деньги. Обязанности по дому. Модальные глаголы, выражающие обязанность. Вежливая просьба. Сложные предложения с придаточным реального условия. Как заработать карманные деньги? Настоящее совершенное время. Вопросительная и отрицательная формы настоящего совершенного времени. Настоящее совершенное и простое прошедшее время. Я бы тебе посоветовал(а)… Даем советы. США. География США. Диалоги о культуре. Повторение.
4 четверть (20 часов)
Письмо из США. Настоящее длительное совершенное время. Что ты знаешь об акулах и крокодилах. Обобщение. Нью-Йорк. Страны и языки. Британский и Американский английский. Мистические места в мире. Причастие I,II. Система управления в США и Великобритании. Описание характера. Прямая и косвенная речь. «Каменщик» китайская сказка. Великие исторические личности. Хороший ли ты друг? Письмо однокласснику. Моя семья. Пишем резюме. Чему мы научились за год? Повторение. Диалоги о культуре.
Промежуточная аттестация – 1 час
Виды речевой деятельности:
Говорение - Диалогическая речь - умение вести диалог- расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями. Объем диалога не менее 6-8 реплик. Продолжительность диалога –до 2-х минут.
Говорение - монологическая речь - развитие и совершенствование навыков составления связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Объем монологического высказывания: не менее 8-10 фраз. Продолжительность монолога – 1- 1,5 мин.
Аудирование - понимание на слух несложных аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров: стихотворение, объявление, сообщение. - понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучание текстов для аудирования – до 2 мин. - понимание текстов, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Чтение: Чтение с пониманием основного содержания, включая некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения- до 250слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации текстов разных жанров, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – 350 слов. Чтение с полным пониманием текстов, построенных в основном на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – 60 слов.
Письменная речь: - писать короткие поздравления с различными праздниками (объемом 10-15 слов, включая адрес) - заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, адрес) - писать личное письмо с опорой и без опоры (объем личного письма – около50-60 слов, включая адрес)
Тематическое (календарно-тематическое) планирование
№ урока | Тема раздела Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Дата проведения | Корректировка | |||
Метапредметные | Предметные | |||||||
1 четверть (27 часов) | ||||||||
1 | Unit 1. Comparing schools indifferent countries Сравнениешколв разныхстранах.(5 часов) Интервью ошколе. | 1 | Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шения к самому себе как к субъекту деятельностиЛичностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Познавательные: умение анализировать и синте-зироватьновыезнания,устанавливатьпричинно- следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать:ЛЕпотеме«Школа»,основныенормыречевогоэтикета Уметь:Сообщатьинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов. Переходитьспозицииспрашивающегонапозициюотвечающегоинаоборот. | ||||
2 | Мойлюбимыйурок | 1 | Коммуникативные: высказываться о культуречеловека с опорой на ключевые словаРегулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияЛичностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Познавательные: умение анализировать и синте-зироватьновыезнания,устанавливатьпричинно- следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: сравнительные конструкцииУметь: строить предложения со сравни-тельными конструкциями,отвечать навопросы по услышанному тексту; вы-полнять упражнения репродуктивногохарактера. | ||||
3 | Школьнаяформа: за ипротив. | 1 | Коммуникативные: высказываться о культуречеловека с опорой на ключевые словаРегулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияЛичностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Познавательные: умение анализировать и синте-зироватьновыезнания,устанавливатьпричинно- следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: сравнительные конструкцииУметь: строить предложения со сравни-тельными конструкциями, отвечать навопросы по услышанному тексту; вы-полнять упражнения репродуктивногохарактера. Выполнять тренировочныеупражнения по отработке грамматиче-скогоматериалаурока | ||||
4 | ОбразованиевРоссии. | 1 | Личностные:Нравственноеоцениваниеусваивае- могоматериала,способностьделатьличностный моральный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои сужденияРегулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднения при выполненииупражнений . развитие навыков самооценкиКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; | Знать:случаиупотреблениявидо- временныхформглаголовгруппыSim-ple. Уметь: читать текст с пониманиемобщего содержания. Высказываться окультуре человека с опорой на ключе-вые слова; понимать в целом речь учи-теля, а также содержание несложныхаутентичных текстов; зрительно вос-принимать текст узнавать знакомыеслова и грамматические явления; со-блюдать нормы произношения звуков ислов; использовать в речи лексическиеединицыи простейшиеустойчивые словосочетания |
5 | Школы в Британии. | 1 | Личностные: умение ориентироваться в мирепрофессий, самоидентификация, определениесвоей роливобществе. Коммуникативные: высказываться о культуречеловека с опорой на ключевые словаРегулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решения, умение анали-зировать и синтезировать новые знания, устанав-ливатьпричинно-следственныесвязи,доказывать своисуждения | Знать: названия и функции профессийУметь :Выразительночитатьтекстиотвечатьна вопросызадания;зри-тельновоспринимать текст,узнаватьзнакомыесловаи грамматическиеявления;соблюдатьнормыпроизношениязвуковислов;исполь-зовать вречилексическиеединицыипростейшие устойчивыесловосочета-ния;опиратьсянаязыковуюдогадкувпроцессечтенияи аудирования | ||
6 | Unit 2. The bestway to get toschool Раздел 2. Лучший способдобратьсядошколы.(5 часов) Виды транспорта. | 1 | Коммуникативные: высказываться о культуречеловека с опорой на ключевые словаРегулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденииЛичностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: названия видов транспорта ипредлоги, употребляемые с видамитранспорта Уметь: Выразительночитатьтекстиотвечатьна вопросызадания;зри-тельновоспринимать текст,узнаватьзнакомыесловаи грамматическиеявления;соблюдатьнормыпроизношениязвуковислов;исполь-зовать вречилексическиеединицыипростейшие устойчивыесловосочета-ния;опиратьсянаязыковуюдогадкувпроцессечтенияи аудирования;Выполнять тренировочные упражненияпоотработкеграмматическогоматери- алаурока | ||
7 | Лучший способдобраться дошколы. Степени сравнениякачественныхприлагатель-ных | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: степени сравнения прилагатель-ных Уметь:Выразительночитатьдиалогпоролям,отвечатьнавопросыпотеме;выражатьсвоѐмнениеопутешествияхи обосновывать его; высказываться наосновепрослушанного текстабезопоры на ключевыеслова; использо-вать в речи лексические единицы ипростейшиеустойчивыесловосочета-ния; |
8 | Сложные предложения сусловнымипридаточными | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: особенности сложных предло-жений с условными придаточными припередачеобщепринятыхфактовУметь: Начинать, поддерживать и за-канчивать разговор; выражать своѐмнение и обосновывать его; узнаватьзнакомыесловаи грамматическиеяв- ления; соблюдать нормы произношениязвуков и слов; использовать в речилексические единицы и простейшиеустойчивыесловосочетания; опираться на языковую догадку в про-цессе чтения и аудирования; уметьработать скартой | ||
9 | История транспорта. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные:умениеанализироватьисинте- зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: названия видов транспортаУметь: Описыватькартинку.Исполь-зуяактивную лексику;читатьтекстспониманиемобщей информации;отвечатьнавопросыпо услышанномутексту;строитькороткие монологиче-скиевысказываниясопоройна ак-тивнуюлексику;задаватьиотвечатьнавопросыпотеме(работав парах). | ||
10 | Езда на велосипеде | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные:умениеанализироватьисинте- зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать:ЛЕпотеме«Транспорт»Уметь: Читать текст, узнавая знакомыеслова и выражения; выражать своѐмнение и обосновывать его; восприни-мать и извлекать нужную информациюиз услышанного аудтотекста; соблю-дать нормы произношения звуков ислов; использовать в речи лексическиеединицы и простейшие устойчивыесловосочетания; опираться на языко-вую догадку в процессе чтения и уди-рования. |
11 | Unit 3. Talkingabout old times. Раздел 3. Поговорим опрошлом (6 часов) Чтобыло раньше? | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: конструкцию Usedtoи случаиее употребления Уметь: Читать текст, узнавая знакомыеслова и выражения; выражать своѐмнение и обосновывать его; восприни-мать и извлекать нужную информациюиз услышанного аудтотекста; соблю-дать нормы произношения звуков ислов; использовать в речи лексическиеединицы и простейшие устойчивыесловосочетания; опираться на языко-вую догадку в процессе чтения и ауди-рования. | ||
12 | Письма изпрошлого. | 1 | Личностные:Нравственноеоцениваниеусваивае- могоматериала,способностьделатьличностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать:ЛЕ,клишеприсущиеличным Уметь:Начинать,поддерживатьизаканчивать разговор; выражать своѐмнение и обосновывать его; высказы-ваться об электронной почте с опоройна ключевые слова; понимать в целомречь учителя, а также содержание не-сложных аутентичных текстов; зри-тельно воспринимать текст, узнаватьзнакомые слова и грамматические яв-ления; опираться на языковую догадкув процессечтенияиаудирования. | ||
13 | Развлеченияпрошлого инастоящего. | 1 | Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиРегулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: названия современных техниче-ских устройств, виды времяпровожде-ния Уметь: понимать речь одноклассников,начинать и заканчивать разговор, вестидиалог, читать текст с опорой, отвечатьнавопросы ктексту |
14 | Факты из жизни известныхлюдей. Свободное время. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на активную лек-сику; Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: названия различных возрастныхгрупп, имена политиков и спортсменовпрошлогоинастоящего Уметь: Понимать в целом аудиотекст,зрительно воспринимать текст, узна-вать знакомые слова и грамматическиеявления; соблюдать нормы произноше-ния звуков и слов; использовать в речилексические единицы и простейшиеустойчивыесловосочетания; | ||
15 | Знаменитыелюди. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: имена великих людей прошлогои настоящего Уметь: Узнаватьпоизображениювеликихлюдей, правильноиспользо-ватьформыизученного грамматиче-скоговремениглагола;читать текстспоискомзапрашиваемой информации;выполнятьупражнения репродуктив-ногохарактера;предсказывать содер-жаниетекстасопоройназаголовок;восстановлениетекставпересказесопорой на начало и конец (работа впарах). | ||
16 | Жизнь в прошлом. Абсолютная формапритяжательных местоимений | 1 | Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственнойотзывчивости,самостоятельности Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: грамматическую конструкциюusedto, абсолютную форму притяжа-тельныхместоимений Уметь: употреблять в речи абсолютнуюформу притяжательных местоимений,использовать в речи грамматическуюконструкцию usedto для передачи со-бытий и действий совершаемых ранее ,отвечать на вопросы викторины, выра-жать своѐ мнение и обосновывать его;зрительно воспринимать текст, узна-вать знакомые слова и грамматическиеявления; соблюдать нормы произноше-ния звуков и слов; использовать в речилексические единицы и простейшиеустойчивые словосочетания; опиратьсяна языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (работа в парах). Вы-полнятьтренировочныеупражненияпо отработке грамматического материалаурока |
17 | Unit 4. Animal Раздел 4. Животные (11 часов) Викторина оживотных. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: названия диких животных, знатьназваниячисел Уметь: называть диких животных, чи-тать числа и дроби, читать текстспоискомзапрашиваемой информации;выполнятьупражнения репродуктив-ногохарактера; | ||
18 | Дикийголубь.Вопрос «Насколько…?До какойстепени…?» | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: построение вопроса начинающе-гося сослова«how» Уметь: употреблять в речи вопросыначинающиеся со слова «how»,читать текстспоискомзапрашивае-мой информации;выполнятьупраж-нениярепродуктивногохарактера; | ||
19 | Спасите нашупланету. Апостроф | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальныйвыбор,исходяизсоциальныхценно- стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение анализировать и синте-зировать новые знания, устанавливать причинно-следственныесвязи,доказыватьсвоисуждения | Знать: случаи употребления апострофовв английскомязыке Уметь: читать текстспоискомзапра-шиваемойинформации;выполнять упражнения репродуктивногохаракте-ра;предсказыватьсодержание текстасопоройназаголовок; | ||
20 | ПовторениематериалаConsolidation1 | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: материал(грамматические струк-туры,лексическиеединицы)разделов 1-4 Уметь: Осуществлятьсамопроверку,грамотнораспределять время |
21 | Контрольнаяработа №1по итогам 1 четверти | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: материал(грамматические структуры,лексическиеединицы)разделов 1-4 Уметь:Осуществлятьсамопроверку,грамотнораспределять время | ||
22,23 | Защита проектов | 2 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: основные правила ораторскогоискусства, способы передачи информа-цииаудитории Уметь: Осуществлять монологическиевысказывания на заданную тему,обосновывать свою идею, делатьпрезентациюи отвечатьнавопросы. | ||
24,25 | Диалог культур1 | 2 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль,строитькороткиемонологическиевыска- зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: культурные реалии стран изуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
26,27 | Повторение | 2 | ||||
2 четверть ( 22 часа) | ||||||
28 | Unit 5. Schoolactivities. Раздел 5. Мероприятия вшколе.(5 часов) Футбольныйматч. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: названия мероприятий, кружков,секций Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | Общекультур-ные; социаль-но-трудовые;личностногосовершенство-вания;целост-ная компетен-ция | |
29 | Школьныекружки. Артикли с личнымиименами | 1 | Личностные: смыслообразование: осознаниесмысла и мотива обучения, связи между ними;Познавательные:умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияРегулятивные:анализироватьсобственныеуме-ния,причинызатруднений привыполнении упражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: названия мероприятий, кружков,секций, видов времяпровожденияУметь: Понимать содержание неслож-ных аудиотекстов; узнавать знакомыеслова и грамматические явления; со-блюдать нормы произношения звуков ислов; использовать в речи лексическиеединицы и простейшие устойчивыесловосочетания | Общекультур-ные; социаль-но-трудовые;личностногосовершенство-вания;целост-ная компетен-ция | |
30 | ВеликийНовгород. . | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений.Развитиенавыковсамоутверждения Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зыванияс опоройнаактивную лексику; | Знать: историю Великого НовгородаУметь: читать текст с пониманиемосновного содержания, отвечать навопросы по услышанному тексту, стро-ить короткое монологическое высказы-ваниенаосновеЛЕ Выполнятьтренировочныеупражнения по отработке грамматического матери-ала урока | Общекультур-ные; социаль-но-трудовые;личностногосовершенство-вания;целост-ная компетен-ция | |
31 | Употреблениемодальногоглагола «должен» | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: случаи употребления модальныхглаголов, отличия модальных глаголовотсмысловыхглаголов Уметь: составлять краткиемонологические высказывания сопорой наобразец; читать текст, соблюдаяпроизносительно-интонационныеправила; использовать изученнуюлексику для построения связныхпредложений при обсуждениитемы; распознавать и употреблятьвречи фразовыеглаголы; аргументироватьсвоѐмнение. |
32 | Школьныйпроект. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать видо-временные формы глаголагруппыпрошедшеговремени. Уметь:находить в тексте слова под-сказки (обстоятельствавремени ) по-могающие определиться с выборомформы глагола. Слушатьтекстспониманием общего содержания; чи-тать текст с соблюдениемнормчте-ния; различать грамматические формыглаголов;заполнять таблицу; | ||
33 | Unit 6. TheAmerican experience Раздел6 ОпытАмерики.(6часов)Путешествие. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: случаи употребления глаголов ввидо-временной форме настоящегозавершенного Уметь: составлять и строить монологи-ческоевысказываниеназаданнуютему; выражатьсвоѐ мнениеи обосно-вывать его; высказываться о деятельно-сти известногочеловека; узнаватьграмматическиеявления; соблюдатьнормыпроизношения звуков и слов;использовать в речи лексические еди-ницыи простейшие устойчивые выра-жения | ||
34 | Настоящеезавершенноевремя | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: случаи употребления глаголов ввидо-временной форме настоящегозавершенного , структуру вопроситель-ного и отрицательного предложенийсглаголом в настоящей завершеннойвидо-временной форме Уметь: составлятьистроитьмоноло-гическоевысказываниеназаданнуютему;выражатьсвоѐ мнениеиобос-новыватьего; высказыватьсяодея-тельностиизвестногочеловека;узна- ватьграмматическиеявления;соблю- датьнормыпроизношения звуков ислов; использовать в речи лексическиеединицыипростейшиеустойчивые выражения |
35 | Сравнениепростого прошедшего времени и настоящего завершенного времени. | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственнойотзывчивости,самостоятельности | Знать: случаи употребления простогопрошедшего времени и настоящегозавершенноговремени. Уметь:составлятьистроитьмоно-логическоевысказываниеназадан-нуютему;выражатьсвоѐ мнениеиобосновыватьего; высказыватьсяодеятельности известногочеловека;узнаватьграмматическиеявления;соблюдатьнормыпроизношения зву-ков и слов; использовать в речи лекси-ческиеединицыи простейшиеустойчивыевыражения | ||
36 | Модальныеглаголы «следует» и «должен» | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Познавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияРегулятивные:анализироватьсобственныеуме-ния,причинызатруднений привыполнении упражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: случаи употребления, различиямодальных глаголов «следует» и «дол-жен» Уметь: отвечать на вопросы по теме,выражатьсвоѐ мнениеиобосновы-ватьего; высказыватьсяодеятельно-сти известногочеловека;узнаватьграмматическиеявления;соблюдатьнормыпроизношения зву-ков и слов; использовать в речи лекси-ческиеединицыи простейшиеустойчивыевыражения | ||
37 | США. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: ЛЕ по теме:«США», названиештатов Уметь: Начинать, поддерживать и за-канчивать разговор; выражать своѐмнение и обосновывать его; узнаватьзнакомые слова и грамматические яв-ления; соблюдать нормы произношениязвуков и слов; использовать в речилексические единицы и простейшиеустойчивые словосочетания; опиратьсяна языковую догадку в процессе чтенияи аудирования;уметь работатьскар- той. |
38 | ГеографияСША. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль,строитькороткиемонологическиевыска- зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: название штатов, географиче-ских объектов североамериканскогоконтинента Уметь: Начинать, поддерживать и за-канчивать разговор; выражать своѐмнение и обосновывать его; узнаватьзнакомые слова и грамматические яв-ления; соблюдатьнормыпроизношениязвукови слов; использовать в речи лексиче-скиеединицыи простейшиеустойчи- выесловосочетания;опиратьсянаязы ковую догадку в процессе чтения иаудирования; уметь работать с картой.Выполнять тренировочные упражненияпоотработкеграмматическогоматери- алаурока | ||
39 | Unit7.Pocket money Раздел 7 Карманныеденьги. (4 часа) Карманныеденьги. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: названия видов частичной заня-тости Уметь:читатьтекстс пониманиемобщейинформации; отвечатьнаво-просыпо услышанномутексту;стро-ить короткиемонологические выска-зываниясопоройна активнуюлек-сику;задаватьи отвечатьнавопросыпотеме. | ||
40 | Модальныеглаголы «должен» и «вынужден» | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиПознавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: случаи употребления, различиямодальныхглаголов«вынужден»и «должен», различия между модальнымии смысловыми глаголами Уметь:восприниматьиизвлекатьнуж-ную информацию из услышанногоаудтотекста; соблюдать нормы произ-ношения звуков и слов; использовать вречи лексические единицы и простей-шиеустойчивые словосочетания; опи-раться на языковую догадку в процессечтения иаудирования.Выполнятьтренировочныеупражнения поотра- ботке грамматического материала уро-ка |
41 | Вежливая просьба. Условные предложенияпервого типа | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: речевые клише выражения веж-ливой просьбы Уметь: Читать текст с полным понима-нием содержания; выполнять упражне-ния репродуктивного характера; уметьаргументировать своѐ мнение; распре-делять и систематизировать лексиче-ский материал; описывать свою комна-ту; составлять план письменной рабо-ты.Выполнять тренировочные упраж-нения по отработке грамматическогоматериала урока | ||
42 | Недостатоккарманныхденег. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные:осуществлятьвзаимокон- троль,строитькороткиемонологическиевыска зываниясопоройнаактивнуюлексику; Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: какие способы заработка кар-манных денег есть у британскихсверстников Уметь: зрительно воспринимать текст,узнавать знакомые слова и грамматиче-ские явления; соблюдать нормы произ-ношения звуков и слов; использовать вречилексическиеединицыипростей- шиеустойчивыесловосочетания;опи раться на языковую догадку в процессечтения иаудирования. | ||
43 | Unit 8. Amazingmysteries. Раздел 8.Удивительные тайны. ( 7 ч а с о в ) Жанр: ужасы.Прошедшеедлительноевремя | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: названия жанров книг, способобразованияи случаи употребленияпрошедшего длительного времениУметь: употреблять прошедшее дли-тельное время в речи, слушать текст сизвлечением информации, отвечать навопросы с соблюдением норм произ-ношения; строить короткие монологи-ческие высказывания с опорой на ак-тивнуюлексику. |
44 | Кентервильскоепривидение. Практика чтения (часть 1-2). | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиПознавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: ЛЕ необходимые для пониманиятекста урока Уметь: Читать текст с полным понима-нием содержания; выполнять упражне-ния репродуктивного характера; отве-чать на вопросы с соблюдением нормпроизношения;опиратьсянаязыковуюдогадкувпроцессечтения | ||
45 | Кентервильскоепривидение. Практика чтения (часть 3-4). | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственнойотзывчивости,самостоятельности Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: ЛЕ необходимые для пониманиятекста урока Уметь: Читать текст с полным понима-нием содержания; выполнять упражне-ния репродуктивного характера; отве-чать на вопросы с соблюдением нормпроизношения;опиратьсянаязыковуюдогадкувпроцессечтения | ||
46 | Повторениематериала | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственнойотзывчивости,самостоятельности Познавательные:умениесформулироватьпро блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: материал(грамматические струк-туры,лексическиеединицы)разделов 5-8 Уметь: Осуществлятьвзаимо-исамо-проверку, работать над ошибками;отвечать на вопросы по услышанномутексту; строить короткие монологиче-ские высказывания с опорой на актив-ную лексику; вести ролевой диалогссодержательнойопоройВыполнять тренировочныеупражненияпоотра боткеграмматическогоматериалауро- ка | ||
47 | Контрольнаяработа № 2 по итогам 2 четверти | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиПознавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: материал(грамматические струк-туры,лексическиеединицы)разделов 5-8 Уметь: Осуществлятьсамопроверку,грамотнораспределять время |
48 | Защитапроектов. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: основные правила ораторскогоискусства, способы передачи информа-цииаудитории Уметь: Осуществлять монологическиевысказывания на заданную тему,обосновывать свою идею, делатьпрезентациюи отвечатьнавопросы. | ||
49 | Диалог культур2 | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные:осуществлятьвзаимокон- троль,строитькороткиемонологическиевысказывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственнойотзывчивости,самостоятельности | Знать: культурные реалии стран изуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь:Читатьи пониматьтекстыи задания для развития ознакомительно-го,просмотровогоипоисковогочтения; использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
3 четверть ( 30 часов) | ||||||
50 | Unit 9.Free time. Раздел 9 Свободноевремя. ( 3 часа) Личное письмо. | 1 | Личностные: Освоение личностного смыслаучения. Развитие доброжелательности, эмоцио-нальной отзывчивости, нравственно-этическийопыт взаимодействия со сверстниками, взрослы-ми в соответствии с общепринятыми нравствен-ными Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ниенесложныхаутентичныхтекстов;Регулятив- ные: определять новый уровень отношения ксамомусебекакксубъектудеятельности | Знать: структуру личного письма, сло-ва-связки Уметь: писать письма личного характе-ра, использовать языковую догадку,накопленные культурные знания.Вы-полнять тренировочные упражнения поотработке грамматического материалаурока | ||
51 | Выражениенамерений.Планы на выходные. | 1 | Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиРегулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: нормы речевого поведения, кон-струкциюtobegoingto Уметь: Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера; выражать согласие / не-согласие с его мнением; выражать своюточку зрения , передавая эмоциональ-нуюокраскувысказывания. | ||
52 | Праздники вСША, Канаде иВеликобритании. Особыедни. | 1 | Личностные: развитие, доброжелательности,эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,взрослыми в соответствии с общепринятыминравственными этическими нормамиПознавательные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложенийКоммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать нормы речевого поведения, ис-пользуя нужную интонацию, передаваяэмоциональнуюокраскувысказывания. Уметь: Употреблять в речи новую лексику иизучаемые конструкции. Заполнятьанкету, используя образец. Работать с представленным текстом,находить нужную информацию. Отве-чать на вопросы к тексту. Совершен-ствовать техникучтениявслух | ||
53 | Unit 10. Dis-covering Australia. Раздел10. ОткрываяАвстралию (5 часов) Викторина обАвстралии. | 1 | Личностные: развитие, доброжелательности,эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,взрослыми в соответствии с общепринятыминравственными этическими нормамиПознавательные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложенийКоммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: факты о географическом и поли-тическом положенииАвстралииУметь: Работать с представленным текстом,находить нужную информацию. Отве-чать на вопросы к тексту. Совершен-ствовать техникучтениявслух | ||
54 | Факты об Австралии. | 1 | Личностные: развитие, доброжелательности,эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,взрослыми в соответствии с общепринятыминравственными этическими нормамиПознавательные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложенийКоммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: факты о географическом и поли-тическом положенииАвстралииУметь: Работать с представленнымтекстом, находить нужную информа-цию.Отвечатьна вопросыктексту. Совершенствовать технику чтениявслух |
55 | Проблемы вАвстралии. | 1 | Личностные: потребность в участии в обществен-ной жизни ближайшего социального окружения,общественно-полезной деятельности; нравствен-но-этический опыт взаимодействия со сверстни-ками, взрослыми в соответствии с общеприняты-ми нравственными этическими нормамиПознавательные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, упо-требление изученных грамматических конструк-ций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: о демографических, экологиче-ских и технологических проблемахАвстралии Уметь: Работать с представленным текстом,находить нужную информацию. Отве-чать на вопросы к тексту. Совершен-ствовать техникучтениявслух. | ||
56 | Прогноз набудущее. | 1 | Личностные: нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми в соот-ветствии с общепринятыми нравственными иэтическиминормами Познавательные: Распознавать на слух и пони-мать связное высказывание, основанное на полно-стьюзнакомомлексическомматериале. Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать:способыпередачибудущеговремени Уметь: Работать с представленным текстом,находить нужную информацию. Отве-чать на вопросы к тексту. Совершен-ствовать техникучтениявслух. | ||
57 | Николай Миклухо-Маклай. | 1 | Личностные: развитие самостоятельности, целе-устремлённости, опыт взаимодействия со сверст-никами Познавательные: Употребление изученных лекси-ческихединици грамматическихконструкций. Осознанное и произвольное построение моноло-гического высказывания, интерпретация инфор-мации (перевод текста в устный рассказ с исполь-зованиеммодели) Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;пониматьвцеломречьучителя,а такжесодержа- ниенесложныхаутентичныхтекстов;зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: способы передачи будущеговремени, факты из биографии НиколаяМиклухо-Маклая Уметь: Работать с представленным текстом,находить нужную информацию. Отве-чать на вопросы к тексту. Совершен-ствовать техникучтениявслух. |
58 | Unit 11. Workexperience. Раздел 11.Опытработы. (( 7 ч а с о в ) Устраиваемсянаработу. Профессии. | 1 | Личностные: нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные: Употребление в речи изученныхлексических единиц и грамматических конструк-ций. Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: нормы речевого поведения, ис-пользуя нужную интонацию, названиепрофессийиместработы. Уметь: Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера; выражать согласие / не-согласие с его мнением; выражать своюточкузрения | ||
59,60 | Способы | 2 | Личностные:развитие самостоятельности, целе-устремлённости, опыт взаимодействия со сверст-никами Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шения к самому себе как к субъекту деятельностиПознавательные:Употребление изученных лек-сических единиц и грамматических конструкций.Осознанное и произвольное построение моноло-гического высказывания, интерпретация инфор-мации(переводтекстав устныйрассказс исполь- зованиеммодели) | Знать:способыпередачибудущеговремени Уметь: Работать с представленнымтекстом, находить нужную информа-цию. Отвечать на вопросы к тексту.Совершенствовать технику чтениявслух. | ||
61 | Планируемближайшеебудущее. Работа для подростков. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьизаканчиватьразговор;выражатьсвоѐмнениеи обосновывать его; высказываться о характере ивнешностичеловекасопоройнаключевыеслова; понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать:Способыпередачибудущеговремени Уметь: употреблять в речи наречия,выражающие степень вероятности.Работать с представленным текстом,находить нужную информацию. Отве-чать на вопросы к тексту. Выполнятьтренировочные упражнения по отра-ботке грамматического материала уро-ка |
62 | Кем ты хочешьстать? Проблемы трудоустройства. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: нормы речевого поведения,пункты резюме при приеме на работуУметь: Отвечать на вопросы к тексту.Выполнять тренировочные упражненияпо отработке грамматического матери-ала урока . Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера; выражать согласие / не-согласие с его мнением; выражать своюточкузрения | ||
63 | Будущаяработа. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: нормы речевого поведения, ис-пользуя нужнуюинтонацию, Уметь: Отвечать на вопросы к тексту.Выполнять тренировочные упражненияпо отработке грамматического матери-ала урока .Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера; выражать согласие / не-согласие с его мнением; выражать своюточкузрения | ||
64 | Работа дляподростков: заи против. Частичная занятость подростков. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьизаканчиватьразговор;выражатьсвоѐмнениеи обосновыватьего;высказыватьсяохарактереивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: названия профессий с частичнойзанятостью Уметь: Отвечать на вопросы к тексту.Выполнять тренировочные упражненияпо отработке грамматического матери-ала урокаУчаствовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ниепартнера;выражатьсогласие/не- согласие с его мнением; выражать своюточкузрения |
65 | Unit 12. Socialissues. Раздел 12.Социальныепроблемы. Проблемыобщества. ( 15 часов) Обеспокоенность людей. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: названия мировых социальныхпроблем Уметь: Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера, используя нужную инто-нацию, передавая эмоциональнуюокраскувысказывания. | ||
66 | Историябеженца | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: названия стран, природных яв-лений Уметь: Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера, работая по составленно-му плану, использовать наряду с основ-ными и дополнительные средства(справочная литература, средства ИКТ).Употреблять в речи новую лексику иизучаемые конструкции. Осуществлятьсамооценку.Проявлять навыки само-стоятельной работы. | ||
67,68 | Сложноподчиненные предложения с придаточным времени | 2 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми, оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьизаканчиватьразговор;выражатьсвоѐмнениеиобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: названия проблем экологии истихийныхбедствий,нормыречевогоповедения. Уметь: Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера, , работая по составлен-ному плану, использовать наряду сосновнымиидополнительныесредства (справочнаялитература,средстваИКТ). Употреблять в речи новую лексику иизучаемые конструкции. Осуществлятьсамооценку. Проявлять навыки само-стоятельной работы. |
69 | Социальныевопросы: вчераи сегодня. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: названия проблем экологии истихийныхбедствий,нормыречевогоповедения. Уметь: Участвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера, работая по составленно-му плану, использовать наряду с основ-ными и дополнительные средства(справочная литература, средства ИКТ).Употреблять в речи новую лексику иизучаемые конструкции. Осуществлятьсамооценку.Проявлять навыки само-стоятельной работы. | ||
70 | Волонтеры. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: о возможностях волонтерскогодвижения, названия основных волон-терских движений,названия проблемэкологииистихийныхбедствийУметь: Участвовать в обсуждениипредлагаемойтемы:выслушиватьмне-ниепартнера,работая посоставленно- му плану, использовать наряду с основ-ными и дополнительные средства(справочная литература, средства ИКТ).Употреблять в речи новую лексику иизучаемые конструкции. Осуществлятьсамооценку.Проявлять навыки само-стоятельной работы. | ||
71 | Подростки –волонтеры. | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций КоммуникативныеУД:Начинать,поддерживать и заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: о возможностях волонтерскогодвижения, названия основных волон-терских движений, названия проблемэкологии и стихийных бедствий,нор-мы речевого поведения, используянужную интонацию, передавая эмоцио-нальнуюокраскувысказывания. Уметь:Участвоватьвобсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера, работая по составленно-му плану, использовать наряду с основ-ными и дополнительные средства(справочная литература, средства ИКТ).Употреблять в речи новую лексику иизучаемые конструкции. Осуществлятьсамооценку.Проявлять навыки само-стоятельной работы. |
72 | Волонтеры наолимпийскихиграх: факты ицифры | 1 | Личностные:нравственно-этический опыт взаи-модействия со сверстниками, взрослыми , оцени-вают свои поступки. Выражают свои эмоции(чувства). Познавательные:Употребление в речи изучен-ных лексических единиц и грамматических кон-струкций Коммуникативные УД : Начинать, поддерживатьи заканчивать разговор; выражать своѐ мнение иобосновывать его; высказываться о характере ивнешности человека с опорой на ключевые слова;понимать в целом речь учителя, а также содержа-ние несложных аутентичных текстов; зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова играмматические явления; соблюдать нормы про-изношения звуковислов; Регулятивные: определять новый уровень отно-шенияксамомусебекакк субъектудеятельности | Знать: о возможностях волонтерскогодвижения, названия основных волон-терских движений, названия проблемэкологии и стихийных бедствий,нор-мы речевого поведения, используянужную интонацию, передавая эмоцио-нальнуюокраскувысказывания. Уметь:работать с диаграммами и гра-фиками, частвовать в обсуждениипредлагаемой темы: выслушивать мне-ние партнера, работая по составленно-му плану, использовать наряду с основ-ными и дополнительные средства(справочная литература, средства ИКТ).Употреблять в речи новую лексику иизучаемые конструкции. Осуществлятьсамооценку. Проявлять навыки само-стоятельной работы. | ||
73 | Повторениематериала | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиПознавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: материал(грамматические струк-туры,лексическиеединицы)разделов 9-12 Уметь: Осуществлятьвзаимо-исамо-проверку, работать над ошибками;отвечать на вопросы по услышанномутексту; строить короткие монологиче-ские высказывания с опорой на актив-ную лексику; вести ролевой диалогссодержательной опорой, работая посоставленному плану, использоватьнаряду с основными и дополнительныесредства (справочная литература, сред-ства ИКТ). Употреблять в речи новуюлексикуи изучаемыеконструкции. Осуществлять самооценку. Проявлятьнавыкисамостоятельной работы. | ||
74 | Контрольнаяработа № 3 | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбор инравственнуюоценкусвоимдействиям,разви тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиПознавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: материал(грамматические струк-туры,лексическиеединицы)разделов 9-12 Уметь: Осуществлятьсамопроверку,грамотнораспределять время |
75 | Защитапроектов. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: основные правила ораторскогоискусства, способы передачи информа-цииаудитории Уметь: Осуществлять монологическиевысказывания на заданную тему,обосновывать свою идею, делатьпрезентациюи отвечатьнавопросы. | ||
76 | Диалог культур3 | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тиедоброжелательности, эмоционально- нравственнойотзывчивости,самостоятельности | Знать: культурные реалии стран изуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительного, просмот-рового и поискового чтения; использоватьязыковую догадку, накопленные куль-турныезнания | ||
77 | Диалог культур3 | 1 | Регулятивные: анализировать собственные умения,причинызатруднений привыполнении упражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные:осуществлятьвзаимоконтроль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тиедоброжелательности, эмоционально- нравственнойотзывчивости,самостоятельности | Знать: культурные реалии стран изуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительного, просмот-рового и поискового чтения; использоватьязыковую догадку, накопленные куль-турныезнания | ||
78,79 | Обобщающееповторение потеме «Социальныепроблемы» | 2 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тиедоброжелательности, эмоционально- нравственнойотзывчивости,самостоятельности | Знать: культурные реалии стран изуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительного, просмот-рового и поискового чтения; использоватьязыковую догадку, накопленные куль-турныезнания |
4 четверть ( 20 часов) | ||||||
80 | Unit 13. A letterfrom the USA. Раздел13. Письмо изСША. (5 часов) Новости изОрландо. | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственнойотзывчивости,самостоятельности троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: культурные реалии стран изуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания дляразвития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
81 | Клуб путешественников.Крокодилы | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
82 | Обобщение. Двойное отрицание в английском языке | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияПознавательные: умение сформулировать про-блему и найти способ её решенияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; | Знать: местоимения и существительныевыполняющие роль обобщения и вы-ступающего в качестве подлежащего,способы передачи двойного отрицанияв английскомязыке Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
83 | ДостопримечательностиСША | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
84 | Наречия«много», «недостаточно» | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать:случаиупотреблениянаречий «много»,«не/достаточно» Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
85 | Unit14.Worldwise. Раздел 14.Весь мир. (7 часов) Страны,языки,люди. | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-могоматериала,способностьделатьличностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страныУметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
86 | Миранглийского языка | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: названия англоговорящих странУметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания |
87 | Британский иамериканскийварианты английского языка | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
88 | Загадочныеместа | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
89 | Причастиянастоящего ипрошедшеговремени | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные:осуществлятьвзаимокон- троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику;Познава тельные:умениесформулироватьпроблемуи найтиспособеёрешения | Знать: формы причастия настоящего ипрошедшего времени и случаи их упо-требления Уметь: использовать формы причастиянастоящего и прошедшего времени вречи, читать и понимать тексты и зада-ния для развития ознакомительного,просмотрового и поискового чтения;использоватьязыковуюдогадку, накопленныекультурныезнания | ||
90 | Сложные предложения, начинающиеся сфразы: «жальчто…» | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зываниясопоройнаактивнуюлексику; Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: способ перевода предложений,начинающихся с фразы: «жаль что…»на английскийязык иобратно Уметь: переводить предложения, начи-нающиеся с фразы: «жаль что…» наанглийский язык и обратно, читать ипонимать тексты и задания для разви-тияознакомительного,просмотровогоипоискового чтения; использовать язы-ковую догадку, накопленные культур-ныезнания |
91 | Системы правления Соединенного Королевства Великобритании иСеверной Ирландии и США | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику; Познава-тельные: умение сформулировать проблему инайтиспособ еёрешения | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
92 | Unit15.De-scribing personality. Раздел15. Характер человека. (4 часа) Люди и характеры | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику; Познава-тельные: умение сформулировать проблему инайтиспособ еёрешения | Знать:ЛЕпотеме«Характер» Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
93 | Каким долженбыть мой друг | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику; Познава-тельные: умение сформулировать проблему инайтиспособ еёрешения | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
94 | Знаменитыелюди прошлого. Прямая икосвенная речь | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Познавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: особенности перевода прямойречивкосвенную Уметь: переводить прямую речь в кос-венную, меняя обстоятельства местаивремени и местоимения, выполнятьзаданиятренировочногохарактера |
95 | Каменотес.Китайскаясказка | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику; Познава-тельные:умениесформулироватьпроблемуи найтиспособеёрешения | Знать:культурныереалиистранизуча-емогоязыкаисвоей страны Уметь: Читать и понимать тексты изадания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
96 | Unit16.Howgood a friend areyou? Раздел 16.Хороший ли тыдруг? (3 часа) Лучший друг | 1 | Личностные: Нравственное оценивание усваивае-мого материала, способность делать личностныйморальный выбор, исходя из социальных ценно-стей. Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику; Познава-тельные: умение сформулировать проблему инайтиспособ еёрешения | Знать:качественныеприлагательные,описывающиехарактерлюдейУметь:Читатьипониматьтекстыи задания для развития ознакомительно-го, просмотрового и поискового чтения;использовать языковую догадку,накопленныекультурныезнания | ||
97 | Письмо отдруга. Проект. | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные: осуществлять взаимокон-троль, строить короткие монологические выска-зывания с опорой на активную лексику;Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельностиПознавательные:умениесформулироватьпро- блемуинайтиспособ еёрешения | Знать правила написания личногописьма Уметь: писать личные письма, догады-ваться о смысле слова используя язы-ковую догадку, строить короткие моно-логические высказывания с опорой наактивнуюлексику; | ||
98 | Контрольнаяработа №4по итогам 4 четверти | 1 | Регулятивные: анализировать собственные уме-ния, причины затруднений при выполненииупражнений. Развитие навыков самоутвержденияКоммуникативные:осуществлятьвзаимокон- троль, строить короткие монологические выска-зыванияс опоройнаактивную лексику; Личностные:Умениеделатьнравственныйвыбори нравственную оценку своим действиям, разви-тие доброжелательности, эмоционально-нравственнойотзывчивости,самостоятельности Познавательные: умение сформулировать про-блемуинайтиспособ еёрешения | Знать: материал(грамматические струк-туры, лексические единицы) разделов13-16 Уметь: Осуществлятьсамопроверку,грамотнораспределять время |
99 | Промежуточная аттестация | 1 | ||||
.png)
