Приложение
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
Ф.И.О. участника Ромахина Елена Станиславовна
Тема урока Порядок выполнения действий. Скобки
Класс 2
Цель фрагмента урока сформировать у учащихся представления о порядке выполнения действий в выражении, содержащем скобки в процессе смены видов учебной деятельности.
Задачи фрагмента урока: | |
Дидактические:моделировать ситуации, иллюстрирующие порядок выполнения действий в процессе решения математических задач. | |
Развивающие:развивать восприятие, словесно-логическое мышление, внимание. | |
Воспитательные: воспитывать умение доводить начатое дело до конца, любознательность, целеустремлёность. | |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,И-индивидуальная,П-парная,Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (П-познавательные,Р- регулятивные, К- коммуникативные) | Личностные | |||||||
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. | Мотивация, включение в учебную деятельность, определение её тематических рамок. | Словесный (беседа) | - Здравствуйте, меня зовут Елена Станиславовна, я проведу у вас урок математики. Проверьте свою готовность к уроку, приведите его в порядок. Сегодняшний урок – путь к сокровищам, которые мы отыщем в конце, а для этого нам нужно очень сильно постараться и быть внимательными на протяжении всего урока. - скажите, какие математические действия вы знаете? - Эти знания пригодятся нам в усвоении нового материала! | - Сложение и вычитание. | ф | Знают математические действия | П: ориентируются в своей системе знаний. Р: настраиваются на урок. К: строят речевые высказывания. | Положительный настрой на урок, внутренняя мотивация к учебной деятельности. | |
Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии. | Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения) Вывести на проблемы и затруднения | - Открываем тетради, записываем дату и классная работа. - Какая сегодня дата, а именно число? - Что вы можете сказать об этом числе? - Назовите его место в числовом ряду. - Как можно получить число 18 ? На слайде 1: 28+4 32-8 15+8 20-11 - Первый ряд находит значения выражений слева, а правый ряд находит значение выражений справа. - Проверьте свои ответы с эталоном на доске. Слайд 2 - Если всё верно, поставьте себе плюс, вы молодцы, хорошо освоили данный материал, если есть хоть одна ошибка, поставьте минус, и исправьте ошибки, это значит, что нужно повторить этот материал. - Что общего у выражений слева? - А что общего в столбике справа? - Как называются выражения со знаком плюс? - А со знаком минус? - Молодцы! - Посмотрите на доску, что общего в этих равенствах? 12-2+3=13 12-2+3=7 - А чем они отличаются? - Какое из этих равенств верно решено? - Как сделать так чтобы второе равенство тоже было верным? - Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия? | - 18. - Оно двузначное, чётное, состоит из 1 десятка и 8 единиц. - Оно находится после числа 17 и перед числом 19. - 9+9, 10+8, 19-1, 20-2. 1 р. 28+4=32 2 р.32-8=24 15+8=23 20-11=9 - Знак + - Знак – - Сумма. - Разность. - Одинаковые числа и знаки. - Ответами. - Первое. - Нужно сначала сложить 2 +3 а потом вычесть ответ из 12. Затрудняются ответить. | Ф, Г | Интерактивная доска | Знают состав числа 18, находят его место в числовом ряду, находят значения выражений, правильно употребляют названия числовых выражений (сумма, разность). | П: анализируют, сравнивают, обобщают равенства, делают вывод. Р: самооценка. К: строят речевые высказывания. | Л: Воспитание аккуратности, оценивание своей учебной деятельности. | |
Целеполагание | Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия. | - Кто догадался, с чем связана тема сегодняшнего урока? - Откройте учебник на странице 38, тема сегодняшнего урока «Порядок выполнения действий. Скобки2, поставьте пальчик и прочитайте тему самостоятельно про себя. - Какие цели мы поставим себе на урок? - На ваших партах лежат карточки, посоветуйтесь со своим соседом по парте, соотнесите карточки и распределите их в правильном порядке: - Узнаем - Потренируемся - Закрепим умения - в каком порядке выполняются действия при вычислениях - решать выражения по действиям умения решать выражения по действиям. - Посмотрите на слайд, проверьте правильно ли вы выполнили задание. (слайд 3) Если всё верно, вы молодцы, а если нет, то исправьте так как показано на доске. В конце урока мы подведём итоги и узнаем, достигли ли мы с вами поставленных целей. | - С порядком выполнения действий. - Узнаем в каком порядке выполняются действия при вычислениях. Потренируемся решать выражения по действиям. Закрепим умения решать выражения по действиям. | Г | Карточки с формулировками целей, интерактивная доска. | П: умение ставить цель и удерживать её на протяжении всего урока. Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. К: умение сотрудничать с напарником. | Л: проявление доброжелательности в процессе групповой работы. | ||
Постановка и реализация выхода из затруднений. | Обеспечить разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения | - Посмотрите, чем отличаются столбики примеров? (слайд 4) 8-3+4=9 8-(3+4)=1 18-8+9=19 18- (8+9)=1 - В каком порядке выполняли действия в первом столбике? - А во втором столбике? - Как вы думаете, почему? - Какой можно сделать вывод? - Верно, молодцы! Размещает правило на доске. «Действия, записанные в скобках, выполняют первыми». - Потренируемся в решении примеров по действиям. Выходим по очереди к доске и находим значения выражений, а все остальные побудут учителями и оценят работу одноклассника, если всё верно, поднимите зелёный флажок, если нет, то красный. На доске: 1-(3+6)= (1-3)+6= 5-(6+4)= 8+(4-3)= | - Значениями выражений и тем, что во втором столбике есть скобки. - Сначала вычитание потом сложение. - Сложение потом вычитание. - Потому что, там есть скобки. - Действия, которые находятся в скобках выполняют первым. Выходят к доске по очереди, решают примеры, остальные оценивают. 8-(1+6)=1 (8-1)+6=13 9-(3+4)= 2 (9-3)+4=10 | Ф, И | Интерактивная доска, флажки для оценивания, карточка с правилом. | Выполняют сложение и вычитание в пределах 100. | П: выдвижение гипотез и обоснование. Р: оценка своей деятельности и деятельности одноклассников. К: строят речевые высказывания. | Осознание трудности и стремление её преодолеть. |
Самостоятельная работа. | Осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания | - На ваших партах лежат карточки под номером 2, самостоятельно выполните задание, с помощью этого правила, нужно расставить скобки, чтобы равенства стали верными - прочитайте задание про себя. Есть вопросы? - Проверим работу по эталону на слайде, оцените себя, напротив верного равенства ставим знак +, напротив неверного знак -. - У кого нет ни одной ошибки? Поднимите руку? Молодцы. - У кого есть ошибки? Исправьте их и в следующий раз будьте внимательнее. | Оценивают свою работу. | И | Карточки с заданием. | Применение новых знаний на практике. | П: закрепляют полученные знания на уроке. Р: способность саморегуляции и самооценке. К: формулируют вопросы и задают их учителю. | Формирование умения доводить начатое дело до конца. | |
Рефлексивно оценочные действия. | Осмысление способов достижения цели, анализ деятельности по получению учебного продукта, анализ содержания изучаемого материала. | - Подведём итоги урока, чем мы занимались сегодня на уроке? - Молодцы, мы отыскали наши сокровища и это – наши знания, которые мы получили на уроке. Слайд 5. - На ваших партах карточки под №3. Оцените свою работу на уроке от 1 до 10. 1-плохо поработал на уроке, не усвоил материал, 10- хорошо поработал на уроке, усвоил весь материал. - Спасибо за урок, досвидания. | - Мы узнали в каком порядке нужно выполнять действия при вычислениях, потренировались в решении выражений со скобками, закрепили умения решать выражения по действиям. | Ф, И | Карточка с шкалой для самооценки, интерактивная доска. | П: делают вывод по достижению целей. Р: оценивание своей деятельности. К: умение строить речевые высказывания, вести диалог с учителем. | Развитие целеустремлённости. |
