Технологическая карта занятия
ФИО участника: Колесникова Раиса Владимировна
Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Тема занятия: рассказ Б. Алмазова «Горбушка».
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: обогащение знаний детей о значимости хлеба в жизни человека, через произведение Бориса Алмазова «Горбушка», посредством беседы.
Задачи занятия:
Обучающая:объяснение значимости хлеба в жизни человека, в беседе по содержанию рассказа Бориса Алмазова «Горбушка», посредством применения центров активности, а так же настольно-печатной игры.
Развивающая:рассказать о значении хлеба; делать элементарные выводы и умозаключения.
Воспитательная:воспитывать у детей бережное отношение к хлебу на примере рассказа Бориса Алмазова «Горбушка»; участвовать в беседе, выслушивать сверстников, не перебивая.
Дополнительные задачи: набрать наибольшее количество значков, отвечая на вопросы; успешно пройти центры активности, набрать большее количество очков в игре «Мемори»
Словарная работа: исподтишка, горбушка, продовольствия, мякина.
Планируемый результат занятия: дети познакомились с содержанием рассказа «Горбушка», участвовали в беседе, отвечали на вопросы педагога, приняли активное участие в совместной игре по центрам, объяснили значимость хлеба.
Подготовительная работа: создание презентации с загадками, создание заданий для центров активности – художественная деятельность «Раскрась», математика «Посчитай-ка», дидактическая игра «Найди пару» и речевое развитие «Соотнеси правильно».
Материалы и оборудование: смарт-панель, хрестоматия, игры, карандаши цветные
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Способствовать развитию интереса детей к предстоящей деятельности. | Приветствует детей, устанавливает зрительный эмоциональный контакт | Словесный: художественное слово | Здороваются с педагогом, становятся перед педагогом | Проявляют интерес к предстоящей деятельности, внимательно слушают педагога, отгадывают загадки, эмоциональный настрой на занятие |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Ввести детей в проблемную ситуацию, создание проблемной ситуации | Сообщает детям о проблеме, задает проблемный вопрос | Словесный: задает детям вопросы | Отвечают на вопросы педагога | Проявляют интерес к предстоящей деятельности |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Прочитать совместно с детьми сказку | Предлагает прослушать сказку, читает | Словесный: педагог читает художественное произведение | Дети слушают педагога | Соблюдают тишину, внимательно слушают педагога |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Ответить на вопросы, принять участие в беседе, поиграть в центрах активности | Предлагает детям поиграть в центрах активности, ответить на вопросы, напоминает правила ТБ, предлагает принять участие в беседе | Словесный: задает детям вопросы | Отвечают на вопросы, играют в центрах | Проявляют интерес к предстоящей деятельности |
3. | Заключительный этап | Подведение итогов, анализ деятельности, формировать навыки самооценки детей | Анализирует занятие с детьми, проводит рефлексию | Словесный: задает детям вопросы | Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение о проделанной деятельности, анализируют свои успехи и ошибки | Проанализирована деятельность на занятии, дети высказывают свое мнение. |
Ход работы:
- Здравствуйте, ребята, сейчас я загадаю вам загадку, а вам нужно будет её угадать:
На одном большом заводе,
Он - и не кирпичный вроде,
В огнедышащей печи
Выпекают кирпичи.
Я кирпич купил в обед,
Ведь к обеду нужен .... (Хлеб)
-Молодцы, ребята, посмотрите – это хлеб.
(Вывожу на интерактивную доску изображение с хлебом.)
- Далее я читаю, а вы продолжаете, например: как называется поле в котором выращивают рожь - ржаное поле, а поле в котором выращивают пшеницу? (пшеничное поле)
-Колосок из ржи – ржаной колос
-Колосок из пшеницы – пшенной колос
-Мука из пшеницы – пшенная мука
-Мука из ржи – ржаная мука
-Хлеб из пшеницы – пшенный хлеб
-Хлеб из ржи – ржаной хлеб
(если дети затрудняются, я подсказываю и помогаю)
- Ребята, а вы знаете такую поговорку хлеб-всему голова? (Ответы детей) А как вы думаете, что она означает? (Ответы детей) Так вот в рассказе Бориса Алмазова «Горбушка», рассказывается о том, как главный герой от обиды запустил горбушкой хлеба в своего одногруппника. А вы знаете, что такое горбушка хлеба? (Ответы детей) (Кусок хлеба, отрезанный от непочатого края). Когда я читала рассказ у меня было чувство злости на главного героя из-за его поступка. Так вот когда главный герой пришёл домой, там его ждал отец. Как все отреагировали на поступок главного героя и что было с главным героем мы узнаем, прочитав рассказ. А как вы думаете, ребята, почему автор именно так назвал свой рассказ?
- Давайте прочитаем рассказ и всё узнаем, слушаем внимательно, потому что после рассказа мы будем играть в интересную игру и отвечать на вопросы по рассказу.
Чтение рассказа Бориса Алмазова «Горбушка»
- Встаём все вокруг стола, перед вами на столе расположены картинки рассмотрите их внимательно. Эта игра называется «Мемори». Играли в такую игру? Сейчас я переверну их обратной стороной и перемешаю, вы по очереди берёте карточку затем пытаетесь угадать, где же спрятана парная карточка, и если вы угадали, то я задаю вам вопрос и если вы правильно на него отвечаете, то забираете себе парные карточки, если нет, то кладёте карточки обратно и затем следующий так же берёт одну карточку, затем вторую и так далее, всем понятно? Победит тот кто соберёт большее количество парных карточек. Всё поняли ребят? Тогда начинаем.
1.К какому жанру можно отнести данное произведение? (рассказ)
2.Назови имя и фамилию автора и как называется рассказ, который мы прочитали?
3.Как вы можете охарактеризовать Гришку? Какой он?
4.Что вы можете сказать о главном герое?
5.Расскажите какой поступок совершил автор и почему он так сделал?
6.Из-за чего расстроился отец главного героя?
7.Как отец объяснил сыну ценность хлеба?
8.Как вы думаете дорога ли была папка отцу ребенка, которую ему принёс главный герой? И почему?
9.Что лежало в папке?
10.Наказал ли папа сына? Что он ему сказал?
11.Почему мальчику стало стыдно?
12.Чем закончился рассказ?
13. Какое значение в нашей жизни имеет хлеб?
(Ответы детей)
- А сейчас мы подсчитаем карточки и посмотрим кто же всё-таки был самым внимательным и кто победил! Победитель получит значок!
(Воспитатель считает и называет того, кто был внимательнее всех и победил)
- Ребята, а как вы относитесь к хлебу? Всегда ли бережно? О чём нам нужно задуматься после прочтения рассказа? А вам понравился рассказ?
( Ответы детей)
- Ребята, а какой по запаху хлеб?
(Ответы детей)
- А на вкус?
(Ответы детей)
- А кто печёт хлеб?
(Ответы детей)
- Ребят, посмотрите вокруг, что у нас есть?
(Ответы детей, центры активности)
- Так вот- это центры активности и первый центр у нас- это художественная деятельность игра называется «Раскрась», здесь вам предлагается раскрасить разные хлебобулочные изделия, второй центр- это математика игра называется «Посчитай-ка», здесь вам нужно правильно посчитать хлебобулочные изделия и подобрать к ним нужные цифры, третий центр- это речевое развитие на интерактивной доске игра называется «Соотнеси правильно», здесь хлебобулочные изделия потеряли свои названия, вам нужно правильно отыскать названия и соединить с изделиями и четвёртый центр- это дидактическая игра «Найди пару», где есть карточки с разными хлебобулочными изделиями, вам нужно их разложить правильно по парам, всем всё понятно?
(Ответы детей) (если что-то не понятно объясняю ещё раз)
- А сейчас. Каждый из вас подойдёт ко мне и возьмет предмет в волшебном мешочке, посмотрите на столах есть обозначения, кому какой предмет попался к такому столу и идете.
(Ответы детей)
- Отлично, тогда садимся и выполняем задания.
(По ходу хожу, смотрю за всеми. Кому нужно помогаю)
(Когда все закончили предлагаю поменяться центрами)
- Хорошо, дети, подойдите все на ковер и сядьте вокруг меня.
- Расскажите, что вы сегодня узнали нового? С каким произведением мы с вами познакомились? Какой центр вам больше всего понравился? А где было сложно?
- Ребят, вы себя сегодня хорошо вели, отвечали на все вопросы, кто-то был активный, а кто-то менее активный, но вы все молодцы! А сейчас, кому понравилось сегодняшнее занятие нарисуйте весёлый смайлик, а кому нет грустный. Просматриваю кому не понравилось и беседую с детьми, что именно не понравилось и почему! Что бы в следующий раз не допустить эти ошибки!
