Проект программы "Я расту!"

МДОУ «Детский сад № 15»


УТВЕРЖДЕНО: УТВЕРЖДАЮ:
на педагогическом совете
протокол № МБДОУ «Детский сад №15»

от «___»_______ 20__г.

_ Заведующиая
_______\ Пеньковская Е.Е../

приказ №___
от _________г проект ПРОГРАММы

По дополнительному образованию и воспитанию.

По приобщению детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и госсударства
«Я расту!»

Составители:

воспитатель Шаронова Н.А.

год разработки 2018

содержание

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………….3

1.2 Нормативно-правовая база……………………………………………………………6

1.3 Условия реализации программы……………………………………………………..6

1.4 Концепция программы…………………………………………………………………7

1.5 Основные принципы программы…………………………………………………….7

1.6 Временные рамки и основные этапы реализации программы…………………...8

1.7 Цель, задачи

1.8 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯпрограммы

2.Содержательный раздел
2.1. Возрастные особенности

2.2. Педагогические условия реализации рабочей программы

2.3. Содержание педагогической работы по образовательным областям…………8

2.4 Примерный годовой план работы с педагогами………………………………………………………………….23

2.5 Примерный годовой план работы с родителями

2.6 Перспективный план работы

2.7 Заключение

2.8 Список используемой литературы…………………………………………………30

Приложение №1 Требования к организации предметно-развивающей среды……………………32

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1Пояснительная записка

Одна из основных задач, на решение которой направлен ФГОС ДО, сформулирована как «Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества» (п. 1.6)

Соответственно дошкольное образование призвано сохранить уникальность и самоценность детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в изменяющемся мире, содействовать развитию различных форм активности ребенка, передавать общественные нормы и ценности, способствующие позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.

И эта составляющая в примерной основной образовательной программе дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015 № 2\15), отмечена как миссия дошкольного образования.

Задача приобщения детей к жизни в современном социуме требует обновления не только содержания дошкольного образования, но и способов взаимодействия между детьми и взрослыми- участниками образовательных отношений. Это связано прежде всего современными достижениями цивилизации, открывающими новые возможности для развития ребенка с первых дней жизни.

«Все начинается с детства»- эта фраза как нельзя лучше ассоциируется с темой программы. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства. Малыш начинает познавать общество, Родину через свою семью - ближайшее окружение.

Вот почему проблема возраждения социокультурных норм актуальна. Это одно из важных направлений работы детского сада.К моменту выпуска в школу дети должны не только получить обо всем этом четкие представления, но и иметь стойкие навыки и привычки.

Тесное взаимодействие с родителями делает успешной работу ДОУ. Только в сотрудничестве с близкими взрослыми можно добиться высоких воспитательных результатов. Совместное достижение целей воспитания позволяет объединить усилия и обеспечить преемственность и в заимодополняемость в семейном и в несемейном образовании.

Объекты программы:

Дети ДОУ;

Педагогический коллектив;

Родители (законные представители) детей, посещающих ДОУ.

1.2 Нормативно-правовая база:

Конвенция ООН «О правах ребёнка».

«Семейный кодекс РФ».

Конституция РФ, ст. 38, 41, 42, 43.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях».

 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательногостандарта дошкольного образования»

 Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам общеобразовательным программам дошкольного образования»

Устав ДОУ.

1.3 Условия реализации программы

Оборудование соответствует возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Материалы, из которых изготовлено оборудование, отвечает гигиеническим требованиям, экологически чистые и прочные. 

1.4 Концепция программы

Программа предполагает формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине, Отчизне, представление о социально-культурных ценностях нашего народа, о традициях и праздниках. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, о городе, в котором живешь, о корнях - своей семье. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознание себя в окружающем мире.  

1.5 Основные принципы программы:

научности (подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками)

доступности (использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей);

активности (участие всего коллектива педагогов, специалистов и родителей в поиске эффективных методов оздоровления дошкольников);

сознательности (осознанное понимание и отношение детей к своему здоровью);

систематичности (реализация лечебно – оздоровительных, профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю);

целенаправленности (подчинение комплекса медико – педагогических воздействий четко определенной цели);

оптимальности (разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки);

1.6 Временные рамки и основные этапы реализации программы.

I этап. Июнь- август – организационно-мотивационный.

Координация деятельности педагогов и родителей ДОУ на основе общей цели, направленной на комплексное решение проблемы приобщения детей к социокультурным нормам и традициям.

II этап. Сентябрь- май – основной.

Реализация основных направлений деятельности ДОУ по приобщению детей к жизни в современном социуме.

III этап. июнь – итогово - аналитический.

Оценка и анализ положительных и отрицательных тенденций в реализации программы, определение новых ближних и дальних перспектив, измерение результатов реализации Программы производится в конце каждого учебного года и отражается в письменном отчёте с представлением итоговых данных в диаграммах с пояснениями к ним и предложениями.

1.7 Цель, задачи

Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи

Образовательные:

- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

- Формировать гендерные, семейные, гражданские принадлежности, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

- Формировать первичные представления о мире (планета Земля, многообразие стран и государств, населения, природы планеты)

- Расширять знания о природе родного края и народной культуры.

Воспитательные:

- Воспитывать культуру поведения и общения привычки следовать правилам

культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

Развивающие:

- Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.

- Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувства собственного достоинства, желание следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознавать рост своих возможностей и стремиться к новым достижениям.

1.8 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Для детей:

Знают:

Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);

Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);

 Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города;

Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву, (знать историю, достопримечательности, показывать на карте, знать флаг, герб, гимн России)

 Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);

 Название планеты, на которой мы живем.

Для родителей:

Обогащенные и систематизированные знания об истории города и его культурных ценностях. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.

Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.

Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.

Для педагогов:

повышение профессиональной компетентности педагогов по проблеме приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

наличие публикаций, обобщение опыта работы, отражающего результаты работы по проблеме приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

2.Содержательный раздел

2.1. Возрастные особенности

Переход в подготовительную группу связан с изменением психологической позиции детей, они впервые начинают ощущать себя самыми старшими в детском саду. Ребёнок полностью осознаёт себя как самостоятельную личность, что проявляется в свободном диалоге со сверстниками; умеют отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Могут совершать нравственный выбор в реальных жизненных ситуациях. Осознанно выполняют правила поведения соответствующие гендерной роли, владеют различными видами деятельности характерными для людей разного пола. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению.

Происходит расширение представлений о признаках предметов. Дети целенаправленно, последовательно обследуют внешние особенности предметов. Для речевого развития детей седьмого года жизни характерен богатый словарь, который продолжает развиваться за счёт пассивной лексики. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, впечатлений, при описании предметов, пересказе. Происходит овладение морфологической системой языка, чутко реагируют на грамматические ошибки. В процессе диалога развёрнуто отвечают на вопросы, сами задают их. Появляется речь-рассуждение. Речь становится подлинным средством общения.

  У детей расширяется представление о самом себе, своих физических возможностях. Дошкольники в полной мере владеют навыками личной гигиены.

2.2. Педагогические условия реализации рабочей программы

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.

Важнейшие образовательные ориентиры:

• обеспечение эмоционального благополучия детей;

• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

• развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

• развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности

2.3. Содержание педагогической работы по образовательным областям

Образовательная область

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Формирование представлений о явлениях социальной и культурной жизни города и государства; о взаимоотношениях горожан, особенностях трудовой деятельности петербуржцев; формирование у детей нравственных представлений о «петербургской» этики поведения.

Формирование умений, требующих волевых усилий 

Воспитание умения действовать согласованно, соблюдать очередность действий, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Ребёнок познаёт многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует

Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. 

Расширение кругозора и формирование общей культуры

Речевое развитие

Обогащение словаря, формирование понятий, развитие связной речи при знакомстве с объектами природы; животные, растения, неживая природа

Художественно-эстетическое развитие

(Совместно с музыкальными руководителям

Знакомство с произведениями литературного, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, связанных с историей и культурой родного города; объектами культуры 

Физическое развитие

Проведение динамических пауз, физ. минуток, «речь и движение», способствующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников

2.4 Примерный годовой план работы с педагогами.

2.5 Примерный годовой план мероприятий с родителями

Тема: «я познаю себя»

Цель :Закрепить знания детей о строении человека и деятельности организма и отдельных органов, о правилах ухода за ними. Научить внимательно, бережно, с пониманием относиться к себе, воспитывать чувство гордости, что – ты Человек.  

2 блок

Тема: Моя семья

Цель: формировать элементарные представления о том, что все в семье заботятся и любят друг друга, воспитывать любовь к родным и близким, развивать эмоциональную отзывчивость детей.

3 блок

Тема: Ярославский край.

Цель: Формирование у воспитанников ДОУ целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, чувства собственного достоинства, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры общения.

4 блок

Тема: Родина моя-Россия.

Цель:Воспитание любви к своему Отечеству, Родине.

2.7 Заключение .

Таким образом, социальное воспитание детей дошкольного возраста на протяжении всего года проходило в разных формах организации детей. За основу берется социокультурный, культурологический подход, художественно-творческая деятельность, основы семейной педагогики и другие аспекты социального воспитания. В рамках нашей программы будет считаться приоритетным — формирование личности ребенка в семье и обществе, во взаимодействии всех элементов образовательного пространства как ДОУ, так и ближайшего социального окружения, через взаимодействие с социальными институтами. Дошкольный возраст является самым естественным и верным путем для формирования нравственных ценностей. Именно в этот период важна роль эмоциональных переживаний, закладывается «фундамент» настоящего патриотизма. Следовательно, воспитание у дошкольников любви к своей семье, природе, к месту, где они живут — это приоритетная цель работы нашего педагогического коллектива. Наше благополучие зависит, прежде всего, от отношений между людьми, их творческой активности, характера и мотивов поступков, а главное веры, нравственной чуткости и любви к своему Отечеству. В связи с этим существенной и первоначальной задачей нашего педагогического коллектива является поиск путей совершенствования деятельности по обновлению содержания работы с детьми в ДОУ. Меняются эпохи, времена, люди, но вечным остается стремление человека к истине, красоте, свету, добру. Одной из основных задач ФГОС ДО, является: «Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества» (ФГОС ДО п.1.6). Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» отмечено патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, где основной целью является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Нравственно-патриотическое воспитание — важное звено системы воспитательной работы в дошкольной образовательной организации.В настоящее время социокультурная ситуация ставит перед педагогами современной дошкольной образовательной организацией проблему поиска эффективных средств по изучению истории родного края, традиций и культуры народа. Взрослея,ребенок переносит чувство любви к малой родине в уважение, преданность и любовь к своей стране. Следовательно, воспитание у дошкольников любви к своей семье, природе, к месту, где они живут — это приоритетная цель работы нашего педагогического коллектива.

2.8 Используемая литература

Безруких М.М., Филиппова Т.А.. Разговор о правильном питании./ Рабочая тетрадь для школьников. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2008

Л.П.Анастасова., П.В.Ижевский., Н.В.Иванова..Окружающий мир. ОБЖ\ Учебное пособие для общеобразовательных организаций.- М.: «Просвещение», 2017

О.Т.Поглазова.. Окружающий мир\ Смоленск.: «Ассоциация ХХI век», 2008

4. «Гигиена и здоровье. Тематический словарь в картинках: Мир человека». М. : Школьная пресса, 2011.- 32с.

5. И. М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников». М. - Мозаика-Синтез, 2010 г.

6.Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учеб. пособие. - М., 2012. - 330 с.

7.Психология и педагогика социальной работы с семьей / Под ред. Карцевой Л.В. Учебное пособие, М., 2010. - 224 с. Психология и педагогика социальной работы с семьей / Под ред. Карцевой Л.В. Учебное пособие, М., 2010. - 224 с.

. 8. Акинина, Т. М. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Т.М. Акинина, Г.В. Степанова, Н.П. Терентьева. - М.: Перспектива, 2012. - 248 c.

 9.Антонова, Г. А. Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа / Г.А. Антонова, О.М. Ельцова, Н.Н. Николаева. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 336 c.
10.Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста / С.В. Петерина. - М.: Просвещение, 2016. - 904 c.

Приложение 1

Требования к организации предметно-развивающей среды

Группы для детей 5-7 лет

1. Познавательная зона:

- Глобус.

- Физическая карта России.

- Флаг России.

- Герб России.

- Герб Москвы.

- Гимн России.

- Портрет Путина В. В.

- Герб Ростова.

- Герб Ярославля.

- Познавательные книги по патриотическому воспитанию и сменная экспозиция в соответствии с проходимой на занятиях темой.

- Произведения писателей Ярославской области, русских писателей

- Произведения русского народного творчества для самостоятельного чтения и рассматривания

- Предметы декоративно-прикладного искусства.

2. Альбомы:

- «Моя семья»

- «Мой город»

- «Народные ремесла »

-Наборы открыток «Русский быт».

- Запись сказок и патриотических песен.

3. Игровая зона:

- Развивающие игры.

- Дидактические игр

4. Зона костюмирования:

- костюмы разных профессий.

- народные костюмы.

- костюмы или элементы костюмов разных наодов.

Приложение 2

Анкета для родителей

Уважаемые родители!
У нас с вами одна цель – мы хотим вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином страны, в которой живем. В преддверии работы по нравственно-патриотическому воспитанию ваших детей просим вас ответить на ряд вопросов.
1. Как вы думаете, важно ли ребенку знать, откуда он родом, чем занимались его предки? Почему? _____________________________________
__________________________________________________________________
2. Есть ли у вас семейный архив, фотоальбомы, семейные реликвии? Какие? В чем их ценность для вас и ребенка? _________________________________
__________________________________________________________________
3. Рассказываете ли вы своему ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью? _______________________
__________________________________________________________________
4. Знакомите ли вы своего ребенка с памятными и историческими местами свой Родины, малой Родины? ________________________________________
__________________________________________________________________
5. Посещаете ли вы с ребенком музеи, выставки патриотической направленности? ___________________________________________________
6. Поддерживаете ли вы у ребенка стремление показать себя с позитивной стороны? __________________________________________________________
7. Смотрите ли вы с ребенком передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой вы живете, позитивно оцениваете их вклад в жизнь общества? Какие? _____________________________________
__________________________________________________________________
8. Считаете ли вы себя Патриотом? Почему? __________________________
9. Помогаете ли вы своему ребенку проявлять позитивные эмоции? Согласны ли вы с утверждением, что они станут вашей надеждой в старости? 
__________________________________________________________________
10. Что вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»? ______
__________________________________________________________________
11. Как вы считаете, возможно ли патриотическое воспитание в детском саду? Почему? _____________________________________________________
__________________________________________________________________
12. Как вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей: педагогов или родителей? ___________________________
__________________________________________________________________
13. Как вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами? _______________
14. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? _________________________________________________________

15. Рассказываете ли вы своему ребенку о Благовещенске, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях? __________________________
__________________________________________________________________
16. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу? ___________________________________________________________
17. Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе? ___
__________________________________________________________________
18. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада? __________
__________________________________________________________________
19. Считаете ли вы необходимостью воспитывать патриотические чувства своего ребенка? Почему? ____________________________________________
__________________________________________________________________
20. Читаете ли вы с ним художественные произведения о войне? _________
21.Смотрите ли фильмы на военную тему? ____________________________
22.Слушаете ли песни военных лет? __________________________________
23. Есть ли в вашей семье ветераны Великой Отечественной войны, военнослужащие, участники боевых действий в горячих точках? __________

24. Есть ли у вас возможность презентовать (или временно предоставить) фотографии, пилотки, значки, медали и другие предметы? ________________
25. Какие качества, способствующие становлению гражданина, вы воспитываете в своем ребенке? _______________________________________
__________________________________________________________________


Спасибо за ваши ответы. Надеемся, что они помогут правильно организовывать воспитательную работу в детском саду.



2. Анкета для родителей

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

воспитание любви к Родине;
воспитание уважения к старшему поколению;   
воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;
знание истории своей страны;
другое – ...
затрудняюсь ответить.

2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

да;
нет;  
затрудняюсь ответить.

3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

-прививать детям уважение  к людям своей страны;
-познакомить с обычаями и традициями своего народа;
-формировать бережное отношение к природе и всему живому;
-расширять представления о родной земле, её столице, городах;  
-ознакомление с историческим прошлым России;
-воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.

4. Как Вы считаете, кто несёт ответственность за патриотическое воспитание детей – педагоги или родители? .

5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

да;  
нет;
затрудняюсь ответить.

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции.

Спасибо за сотрудничество!
Анкета для родителей

3.Анкета для детей на тему «Я и моя страна»

1. Как называется страна, в которой ты живешь? Какие ещё страны ты знаешь? ___________________________________________________________
2. Как ты думаешь, Россия – большая страна? __________________________
3. О каких городах нашей страны ты слышал? __________________________
В каких городах бывал? _____________________________________________
4. Если бы тебе предложили выбрать страну, которой хотел бы жить, какую бы ты выбрал?____________ Почему? _________________________________
5. Люди каких национальностей живут в России?________________________ Назови их. _________________________________________________________
6. Есть ли среди твоих друзей дети другой национальности? Какой? Что ты можешь о них рассказать? ___________________________________________ 
7. Хотел бы ты познакомиться с детьми другой национальности? __________
Почему? __________________________________________________________
8. В какие игры ты бы поиграл с детьми другой национальности? _________
__________________________________________________________________
9. Ты любишь свою страну? Почему? _________________________________
10. Если бы у тебя была волшебная палочка и ты мог бы выполнять желания только для всей страны или своего села, какие бы три желания ты загадал? __________________________________________________________________

4. Опрос-анкета с детьми на тему: «Что такое Родина»
(Метод незаконченных предложений)

Фамилия, имя ребёнка 
Что такое Родина? Родина - это
Малая Родина – это 
2. Как называется твоя Родина?
Моя Родина называется 
3. Как называется твоя малая Родина?
Моя малая Родина называется ...............................................................
4. Какие чувства ты испытываешь к Родине?
Свою Родину я 
5. Что значит «любить свою Родину»?
Любить свою Родину – это значит
6. Что значит «защищать свою Родину»?
Защищать свою родину, значит .
7. Какой должна быть твоя Родина?
Моя Родина должна быть 
8. Чем ты можешь быть полезен своей Родине?
Для своей Родины я могу 

5. Опрос-анкета с детьми на тему: «Государственные праздники России».
Государственная символика России»
(Метод «Незаконченное предложение»)
Фамилия, имя ребёнка 
1. Какие государственные праздники ты знаешь?
Я знаю: 
2. Какого числа наша страна празднует свой День рождения?
Свой День рождения Россия празднует 
3. Кто управляет нашей страной?
Нашей страной управляет 
4. Знаешь ли ты президентов нашей страны? Перечисли их.
Президенты России: 
5. Какие символы государства ты знаешь? Перечисли их.
Государственные символы: .
6. Какие символы есть у нашего города? 
У нашего города есть
7. Какие символы есть у нашей (Ярославской области)?

6. Опрос-анкета с детьми на тему: «Достопримечательности нашей Родины (города)»
(Метод «Незаконченное предложение»)
Фамилия, имя ребёнка 
1. Какие города России ты знаешь?
Я знаю 2. Какие реки России ты знаешь?
Я знаю 
3. Что такое достопримечательность? 
Достопримечательность – это .
4. Какие интересные (особые) места есть в России, где бы ты хотел побывать или узнать о них?
Я бы хотел (а) увидеть .
Я бы хотел(а) узнать о .
5. Если ты приедешь в незнакомый город, то как ты будешь знакомиться с ним? 
Я буду: .
6. Если бы к тебе приехали гости из другого города, то куда бы ты их повел, чтобы познакомить с Ростовом и его окрестностями?
Я бы повел своих гостей 
7. Что есть в Ростове, чем ты гордишься?
Я горжусь .
8. Чем знаменит Ростов?
Наш город знаменит .

Дошкольный возраст является самым естественным и верным путем для формирования нравственных ценностей. Именно в этот период важна роль эмоциональных переживаний, закладывается «фундамент» настоящего патриотизма. Следовательно, воспитание у дошкольников любви к своей семье, природе, к месту, где они живут — это приоритетная цель работы нашего педагогического коллектива. Наше благополучие зависит, прежде всего, от отношений между людьми, их творческой активности, характера и мотивов поступков, а главное веры, нравственной чуткости и любви к своему Отечеству

. В связи с этим существенной и первоначальной задачей нашего педагогического коллектива является поиск путей совершенствования деятельности по обновлению содержания работы с детьми в ДОУ. Меняются эпохи, времена, люди, но вечным остается стремление человека к истине, красоте, свету, добру. Одной из основных задач ФГОС ДО, является: «Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества» (ФГОС ДО п.1.6). Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» отмечено патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, где основной целью является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Нравственно-патриотическое воспитание — важное звено системы воспитательной работы в дошкольной образовательной организации.
В настоящее время социокультурная ситуация ставит перед педагогами современной дошкольной образовательной организацией проблему поиска эффективных средств по изучению истории родного края, традиций и культуры народа. Взрослея, ребенок переносит чувство любви к малой родине в уважение, преданность и любовь к своей стране. Следовательно, воспитание у дошкольников любви к своей семье, природе, к месту, где они живут — это приоритетная цель работы нашего педагогического коллектива.

5