ДИДАКТИЧЕСКИЕ
ИГРЫ
для детей средней и старшей
группы
путешествие
ИГРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЕВРАЗИЯ
«Какая птица (дерево, животное) лишняя и почему?»
Задачи: развивать умение отличать птиц (деревья, животных) нашего края от других, развивать внимание, память, мышление.
Игровое правило: выбирать и называть только тех птиц (животных, деревья, цветы, которые живут в Европе, в Азии).
Игровое действие: брать карточку с изображением нескольких птиц (деревьев, цветов, животных) и называть только тех, которые живут в Европе, в Азии (на каждой карточке есть один объект не подходящий к данной категории).
«Что растет в Евразии?»
Задачи:закрепить знания детей о растениях Евразии.
Игровое действие: педагог называет разные деревья и кустарники, а дети выбирают только те, что растут у в Евразии. Если растут, хлопают в ладоши, если нет, молчат.
«Рассели животных и птиц»
Задачи:закрепить представления детей о растениях и животных Евразии, развивать умение группировать их по местам обитания и произрастания.
Игровое действие: предложить ребятам расселить животных, с которыми они познакомились.
«Экологические цепочки»
Задачи:развитие умений находить взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных в Евразии, развивать внимание, память, мышление.
Игровое правило: правильно вставить пропущенное звено в цепочке.
Игровоедействие:вставлятьпропущенныефрагментывэкологическую цепочку и объяснять почему.
«Загадки – отгадки»
Задачи:развиватьумениеотгадыватьзагадкиорастенияхи животных Евразии, узнавая их на картинках.
Игровое правило: сначала надо найти картинку – ответ, а потом назвать.
Игровое действие: угадать объект по загадке и найти нужную картинку.
«Угадай по описанию»
Задачи:развивать умение угадывать животное (растение) по описанию и наоборот: описывать выбранное наугад животное (растение); развивать внимание, память, речь, наблюдательность.
Игровое правило: по описанию правильно угадать и назвать животное (растение, птицу и т.п.). Или, наоборот, по изображению животного (растения, птицы) дать короткое описание, выделяя особенности.
Игровое действие: отгадывать по описанию и называть животное (растение, птицу.) или выбрать иллюстрацию и рассказать о том, кто (что) на ней изображен и про его особенности.
«Собери картинку»
Задачи:упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей, через содержание картинок закреплять знания об объектах природы Евразии и их особенностях.
Игровое правило: за определённое время правильно собрать из частей целую картинку (можно после этого предложить составить рассказ по картинке).
Игровое действие: правильно складывать картинку из нескольких частей и называть, что получилось.
«Домино»
Задачи: закреплять знания о флоре и фауне Евразии, развивать сообразительность, внимание, память, речь. Игровое правило: кто первым положит все свои карточки, тот и считается выигравшим. Игровое действие: быть внимательным, не пропускать ход, вовремя и правильно класть одну из своих карточек.
«Найди листок, какой покажу»
Задачи: найти предметы по сходству.
Правило: бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель.
Ход игры: во время прогулки воспитатель показывает детям какой-либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются. Игра повторяется с разными листьями.
«Лес – дом для животных»
Задачи: закрепить знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических ярусах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.
Материал: плоскостная модель с изображением четырех ярусов смешанного леса: 1 - травянистый покров, 2 - кустарники, 3 - лиственные деревья, 4 - хвойные деревья. На каждом из ярусов сделаны специальные прорези для прикрепления фигурок животных. В конверте с обратной стороны планшета находятся фигуры-силуэты различных животных: насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.
Ход игры:
Вариант 1. Дети играют по одному, а остальные проверяют правильность выполнения задания – расселить всех животных по «этажам» в зависимости от места их обитания. Выигрывает тот, кто меньше всего допустит ошибок.
Вариант 2. Силуэты животных раскладываются на столе обратной стороной вверх. Дети поочередно берут по одному силуэту, называют животное и определяют его место в лесу. При этом ребенок должен объяснить правильность собственного выбора. За верный ответ – фишка. Если задание выполнено неправильно, то фигурка-силуэт животного кладется на стол и действие повторяется другим ребенком.
ИГРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
АФРИКА
(игра-находилка или игра-лото)
Задачи:пополнение знаний детей о разнообразии животного мира материков Земли, получение представлений о распространении животных на Земле и многообразии их видов. Игра развивает интерес детей к изучению животного мира.
Материалы: фон - основание материка «Африка», 2 листа с животными, обитающими на материке Африка и морскими обитателями для вырезания и наклеивания, 26 флеш-карточек с картинками животных и названием.
«Животный мир жарких стран»
Задачи:расширить знания детей о животных жарких стран.
Задачи:формировать представления детей о природных зонах Земли, познакомить детей с дикими животными: пустыни, саванны, джунглей. Их образ жизни, повадки, приспособленность к среде обитания.
Ход игры:
Вариант 1. «Будь внимателен!» (развитие, стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы). Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит маршевая музыка или «бубен», под которую дети маршируют на месте. Воспитатель произвольно, с разными интервалами, вперемешку дает команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой. Команды и соответствующие им движения: «Кенгуру» – дети прыгают, имитируя движение кенгуру. «Зебры» – дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом. «Страусы» – дети бегают, раскинув руки.
«Марабу» – дети стоят на одной ноге, поджав другую. «Леопард» – крадущиеся движения большой кошки. «Обезьяны» – дети имитируют движение обезьян, цепляющихся за ветки, перескакивающих с ветки на ветку. «Слоны» – дети качают головами, имитируют руками движение хобота слона.
Вариант 2. «Природные зоны, место обитания животных и птиц» (закрепление умения детей систематизировать животных по приспособленности к природной зоне, учить по внешнему виду животного определять его место обитания, закрепление умения составлять описательный рассказ по макету, сравнивать природные зоны и зверей, чем питаются, как называют их детёнышей, особенности внешнего вида). Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды и назвать подходящие для выбранной природной зоны животных, растения, ландшафт и т.д. Составляя общую картину из названных частей, дети рассказывают о том, что и кто обитает на макете. Почему эти животные здесь обитают. Чем питаются? Сравнивать их. Победит та команда, кто внимательнее и быстрее даст ответы.
«Путешествие в Африку»
Задачи:учить детей обыгрывать сюжет, выполняя определенную роль в игре, взаимодействовать с взрослым как с игровым партнером и друг с другом; развивать игровой диалог на основе сюжета сказки К.И. Чуковского «Айболит», связную речь; учить детей имитировать характерные действия персонажей и передавать их эмоциональное состояние; расширять кругозор, обогащать словарь детей; воспитывать чувство сопереживания героям литературного произведения, чувство взаимопомощи и взаимовыручки.
Предварительная работа: чтение литературных произведений: С. Маршак
«Детки в клетке»; К. Чуковский «Айболит»; В. Степанов «Зоопарк»; В. Степанов «Животный мир Земли»; И. Турина «Про кого расскажет слон?»; Е. Аксалинтова «Лучшие животные»; Г. Губанова «Загадки для малышей».
Рассматривание иллюстраций С. Николаевой и Н. Мешковой из серии «Мир вокруг нас. Звери»; Н. Нищевой из серии «Мир природы. Животные», из книги A.M. Головой «Животный мир Африки».
Дидактические игры: «Угадай животных», «Зоологическое лото»,
«Животные Африки», «Загадки о животных», «Разрезные картинки».
Беседы с детьми о животных Африки.
Просмотр литературного произведения К.И. Чуковского «Айболит».
Атрибуты:игрушкиживотныхАфрики,строительныйматериал,маски животных Африки, бескозырки, бинокль, штурваЛл
ИГРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
«Составь карту Северной Америки»
Задачи: совершенствовать знания детей о материке Северная Америка, о карте (карта - это плоское изображение). Упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Развивать внимание и зрительную память.
Материалы: карта Северной Америки, разрезанная на 6-8 частей, образец.
Ход игры: детям предлагается составить из частей целую карту Северной Америки. Усложнение: составить карту на время.
«Найди сходства и различия»
Задачи: формировать умение детей наблюдать, выделять характерные признаки, находить сходства и различия. Развивать связную речь, умение делать простейшие выводы.
Материалы: картинки животных и птиц.
Ход игры: дети называют сходства и различия (части тела, чем покрыто, чем питается, размер…) между обитателями Америки и родного края (орлан
– воробей, броненосец – черепаха, дикобраз – еж…).
«Расставь животных по местам»
Задачи игры: закрепить названия животных Северной Америки. Упражнять в умении ориентироваться на плоскости. Развивать логическое мышление. Материалы: карточки, разделенные на 4 основные квадрата, которые, в свою очередь, разделены еще на 4 квадрата. Картинки животных. (принцип игры «Судоку»)
Ход игры: необходимо разложить животных в пустые клеточки таким образом, чтобы ни одно животное не повторялось в строчках, столбцах и в каждом маленьком квадрате 2 на 2. Можно устроить соревнование - делать ходы по очереди или на время.
«Послушай и угадай»
Задачи: развивать умение определять и называть животного (птицу) по голосу. Развивать внимательность, умение слушать.
Материалы: аудиозапись «Голоса животных и птиц Северной Америки», картинки животных и птиц, загадки.
Ход игры: дети, прослушав аудиозапись, по голосу определяют и называют животного (птицу), сопоставляют с картинкой. Если дети затрудняются, можно загадать загадку.
«Испорченный телефон»
Задачи: учить наиболее точно передавать слово или словосочетание по цепочке от одного ребёнка другому. Развивать слуховое восприятие.
Ход игры: дети, начиная с ведущего, передают по цепочке задуманное слово (словосочетание) по данной теме. Ведущий спрашивает у последнего:
«Какое ты услышал слово?» Если тот скажет задуманное ведущим слово, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон».
«Волшебная география» (игра с картой)
Задачи: закрепить знания детей о материке Северная Америка, о животных и птицах, обитающих там. Развивать память, мышление.
Материалы: карта, картинки с животными (птицами).
Ход игры: из ряда животных (птиц) дети выбирают только тех, кто живет в Северной Америке, и приклеивают на изучаемый материк.
«Создай ковбойский сюжет»
Задачи: развивать связную речь при выкладывании и составлении рассказа. Развивать воображение, фантазию.
Материалы: предметные картинки на тему «Ковбои Северной Америки»
Ход игры: ребенок самостоятельно создает сюжет из предложенных предметных картинок, составляет короткий описательный рассказ по сюжету. Можно предложить создать коллективный сюжет, придумать и воспроизвести диалог между героями.
«Строим самую высокую гору Денали»
(со строительным материалом)
Задачи: закрепить у детей знания строительных деталей. Учить создавать постройки по указанию воспитателя. Развивать умение работать в команде.
Материалы: строительный материал, иллюстрация с изображением гор.
Ход игры: предложить построить самую высокую гору. По очереди ставить материал один на другой, так, чтобы постройка не упала. Выигрывает тот, у кого «гора» выше и построена из большего количества деталей.
ИГРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЮЖНАЯ АМЕРИКА
«Животный мир»
Задачи: пополнить знания детей о разнообразии животного мира континента Южной Америки; развивать память, мышление.
Форма реализации: дидактическая игра может быть использована для работы с подгруппой детей (6-7 человек) для индивидуальной работы с детьми в образовательныхобластях«Познавательноеразвитие»,
«Художественно-творческое развитие», во взаимодействии с родителями.
Ход игры:
Вариант 1: (5-7 лет): дети находят животных в соответствии с детской картой животного мира.
Вариант 2: (6-7 лет): дети составляют названия материка из букв, затем выбирают себе животных в соответствии с местом обитания.
Вариант 3: детям предлагается угадать по очертаниям материк и найти аналогичный среди остальных.
Вариант 4: дети берут себе фигурки животных. Ведущий показывает по одному изображению животного. Игроки его угадывают. Поднимает руку тот, у кого фигурка животного соответствует изображению и крепит его на карту по месту его обитания.
Вариант 5: «Кто быстрее»: Все животные перемешиваются. Игроки берут себе по одной фигурке. Задача игроков, как можно быстрее (по очереди) выложить своих животных на игровом поле. Выигрывает тот, кто первым выложит всех животных. Этот вариант на закрепление материала.
Вариант 6: «Найди детеныша» Составить пары из карточек: животное и его детеныш.
(возможны другие варианты игры: например, отгадать животных по загадкам или стихам и разложить по игровым полям (материкам), в соответствии с их местом обитания)
«Бегите ко мне»
Задачи: закреплять умение детей классифицировать и обобщать животных, развивать мышление и быстроту реакции.
Ход игры: воспитатель и дети находятся в противоположных концах групповой комнаты. В руках у детей картинки с изображением животных жарких стран. Воспитатель обращается к детям:
- Бегите все ко мне, у кого хищники;
- Бегите все ко мне, у кого травоядные;
(воспитатель говорит детям, что после такой веселой игры все животные друг с другом перемешались и забыли кто, где живет. Давайте поможем им всем вернуться к себе домой, на Родину)
«Угадай, какой ты зверь?»
Задачи: упражнять детей в умении составлять краткий описательный рассказ, начиная от общих признаков и заканчивая характерными особенностями.
Ход игры:
Вариант 1. Один из детей отворачивается от всех, к его спине подносится картинка с изображением какого-либо животного. Ведущий (один из детей) начинает описание животного на картинке.
Вариант 2. Понять, что это за животное, пытаются все дети. Побеждает тот, кто догадался первым. Игра повторяется несколько раз. Воспитатель задает детям вопрос о том, на какие две категории можно разделить всех животных. (Ответы детей). Воспитатель интересуется, кто такие хищники и травоядные и почему их так называют. (Ответы детей) Воспитатель предлагает детям «превратиться» в «хищников» и «травоядных»
«Воротца»
Правила игры: Возьмите по одной карточке с животными и положите их в ряд. Сколько животных получилось (например 7; сколько животных надо добавить, чтобы получилось 10 животных.) Как еще можно получить число 10. Давайте поиграем.
На общем для всех столе лежат в произвольном порядке цифры, числовые карточки, мелкие игрушки трех видов и др.
Двое детей – водящие, выбранные по считалке – держат большую цифру 10 в поднятых руках, они – «воротца». Рядом стоит ребенок – «наблюдатель». Остальные дети делятся на пары, они должны пройти через «воротца». Для этого каждая пара подбирает вариант состава числа 10. Берет с общего стола предметы и цифры, подходит с ними к «воротцам». «Воротца» пропускают только те пары, которые правильно составили число 10. Допустившим ошибку «наблюдатель» объясняет, в чем эта ошибка, помогает ее исправить. Главное чтобы дети использовали весь предложенный вариант.
ИГРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
АНТАРКТИДА
«Накорми пингвинов рыбой»
Задачи: учить детей сравнивать числа в пределах 10 на основе сравнений конкретных множеств.
Игровое действие: на карточках изображено разное количество пингвинов, на ведерках изображена рыба. Дети должны найти ведро с таким же количеством рыбы, сколько пингвинов на льдине.
«Проведи пингвина по льдинам»
Задачи: закрепить прямой и обратный счёт; развивать зрительную память; воспитывать интерес к природе.
Игровое действие: дети должны вписать пропущенные цифры на льдины от 1 до 10 и обратно.
«Чей голос»
Задачи: учить различать на слух голоса животных, обогащать музыкально- слуховой опыт.
Игровое действие: дети прослушивают голоса животных Антарктиды и пытаются угадать, чей голос они услышали (касатка, пингвин, тюлень и т. д.).
«Кто лишний?»
Задачи: закрепить представления детей о животных Антарктиды; развивать умение группировать их по месту обитания.
Игровое действие: дети на картинках рассматривают животных Антарктиды, среди которых находится животное другого материка. Дети определяют, кто лишний.
«Сложи пазлы»
Задачи: упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей; закрепить знания о животных, их особенностях.
Игровое действие: сложить картинку с изображением животного из нескольких частей, назвать, кто получился.
«Построй в ряд»
Задачи: развивать представление детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, четырехугольник. Закрепить умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, цвет).
Ход игры: у детей имеются наборы геометрических фигур. Воспитатель предлагает детям расположить в ряд фигуры по цвету.
«Кто где живет?»
Задачи: знакомить детей с внешним видом и названием животных, с местами их обитания. Расширять словарный запас. Развивать зрительную память. Воспитывать желание помочь другому.
Ход игры: воспитатель показывает карточку с изображением «домика» животного, а дети определяют, кто там живет. Затем детям раздаются карточки с изображением животных, ребята ставят их к соответствующему домику. Если ребенок поставил не то животное, то зверек не может зайти в домик.
«Угадай по описанию»
Задачи: развивать умение угадывать и называть животное по описанию и наоборот описывать выбранное наугад животное, развивать мышление, память, речь.
Ход игры: слушать и, угадывая, называть животное или выбрать картинку с изображением животного и рассказать о характерных особенностях.
ИГРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
АВСТРАЛИЯ
«Что для чего нужно?» (словесная игра с кенгуру)
Кенгуренок кенгуру:
Почему да почему?
Надоело маме слушать,
Даже некогда покушать.
И тогда она сама
Стала с ним играть в слова.
Вопрос:
Для чего нужна подушка?
Чтоб подкладывать под…ушко.
Для чего нужна кровать?
Чтобы сладко на ней… спать.
Для чего нужна нам груша
Чтоб ее ребятам …скушать.
Для чего нужны очки?
Чтоб читать, мы в них… могли.
Для чего нужна игра?
Чтоб не скучала … детвора.
«Четвёртый лишний»
Задачи: продолжать знакомить с животными Австралии, развивать внимание, логическое мышление, повышать словарный запас.
Материал: набор карточек с изображением животных.
Ход игры: демонстрировать ребенку карточку, на которой нарисованы четыре картинки, на трех из них изображены животные Австралии, а на четвёртой нет. Определить и доказать, что одно из животных не является жителем Австралии.
«Что изменилось?»
Задачи: развивать внимание и кратковременную память детей; учить целенаправленно запоминать информацию.
Материал: несколько мелких игрушек, изображающих животных Австралии.
Ход игры: Если играет несколько детей самостоятельно, в начале игры нужно выбрать водящего, если же Вы играете, то целесообразно роль ведущего взять на себя. На стол ставятся несколько небольших игрушек. Детям предлагается запомнить находящиеся на столе предметы. Затем, играющие отворачиваются, а ведущий прячет какой - то один предмет или меняет местами и предлагает участникам отгадать, что изменилось?
«Чем похожи, чем отличаются?»
Задачи: учить детей находить черты сходства и отличия представителей животного мира Австралии, развивать внимание, речь.
Материал: набор карточек с изображением животных.
Ход игры: детям предлагается найти черты сходства и отличия при рассматривании иллюстраций с изображением животных Австралии и животных других континентов.
«Угадай, чей голос?»
Задачи: учить определять животное по голосу, систематизировать знания детей о животных и птицах Австралии, развивать память.
Оборудование: аудиозапись голосов представителей фауны австралийского континента, картинки с изображением животных.
Ход игры: играющие прослушивают звуковой файл и угадывают животное или птицу. Угадавший находит нужную картинку с представителем австралийской фауны.
«Кто это?»
Задачи: систематизировать знания детей о животных и птицах Австралии: их внешних признаках, отличительных особенностях, среде обитания, образе жизни. Развивать память, логическое мышление, умение понимать описательные загадки.
Предварительная работа: отгадывание загадок о животных и птицах Австралии, составление описательных загадок детьми, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов и энциклопедий.
Материал: набор карточек с изображением животных.
Ход игры: детям предлагается прослушать подсказки в виде описательных загадок и назвать загаданное животное. В игре могут участвовать две команды.
«Мамы и малыши»
Задачи: систематизировать знания детей о животных Австралии и их детёнышах, активизировать словарь детей, развивать речевую и двигательную активность, мышление детей, воспитывать интерес к животным, внимание, сообразительность.
Материал: набор карточек с изображением животных Австралии и их детёнышей.
Ход игры:
Вариант 1. Поменять местами нижние карточки таким образом, чтобы под каждым взрослым животным из верхнего ряда, оказался его детеныш.
Вариант 2. Можно находить «мам» по загадкам, или предложить детям рассказать о «детёныше», а другие дети отгадывают, чей это малыш.
Вариант 3. Разделить детей на две группы: 1 – мамы; 2 – детёныши. Воспитатель объясняет, что все «детёныши» перемешались, надо помочь найти им своих «мам». По сигналу воспитателя «детёныши» находят своих «мам».
«Кто летает, прыгает, плавает?»
Задачи: уточнить знания детей о способах передвижения животных, развивать умение классифицировать по этому признаку, развивать внимание, память.
Материал: набор карточек с изображением животных Австралии.
Ход игры: педагог подбирает картинки с изображением знакомых детям животных, птиц, насекомых, пресмыкающихся, которые могут быть классифицированы по принципу: «летают», «прыгают», «плавают». Изображение должно быть реалистическим, четким, без лишних деталей. К игре должны быть также приготовлены 3 цветных квадрата (круга, треугольника), условно обозначающие классификацию: «летают» – зеленый, «прыгают» – желтый, «плавают» – синий.
Дети выбирают трех звеньевых, которым воспитатель дает по одному условному знаку, например квадраты разного цвета (у кого какой квадрат, дети не знают). Всем остальным он раздает картинки с изображением животных. По команде ведущего дети, у которых картинки с изображением тех, кто летает, собираются вокруг звеньевого, держащего, например, зеленый квадрат; с изображением тех, кто прыгает, – вокруг звеньевого с желтым квадратом; тех, кто плавает, – вокруг звеньевого с синим квадратом.
Правила игры: дети не должны знать заранее, какого цвета квадрат у звеньевого. Звеньевой поднимает квадрат по команде ведущего.
Выигрывает звено, которое быстрее выполнило задание, правильно назвало изображенных животных, птиц, насекомых и пр.
Примечание: игра может быть усложнена: 1) включены новые задания: «Кто ползает, бегает?»; 2) увеличено количество картинок.
.png)
