Тема: Игра-занятие для детей раннего возраста «Где спрятались?».
Вид НОД: Игра-занятие для детей раннего возраста «Где спрятались игрушки?».
Тип НОД: закрепление ранее полученных знаний.
Цель: Развитие речевого общения, обучение родному языку, умение работать в коллективе.
.Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков –развитие умений отличать игрушки, предметы по их звучанию, соотносить свои движения с речью взрослого.
Развитие психических процессов –развитие памяти при заучивании, повторении.
Развитие личностных качеств –развитие эмоциональных реакций ребенка на аннотацию, тембр голоса, громкость
Обучающая –изучение свойств различных предметов(звенит, стучит, пищит, гремит).
Воспитывающая –воспитание доброжелательных реакций, коммуникабельности.
Литературный ряд: стишки, пословицы.
Музыкальный ряд: песенки.
Зрительный ряд: колокольчик на ленточке, погремушка , матрешка.
Оборудование: Колокольчик на ленточке, погремушка(резиновая уточка, деревянная игрушка-стучалка , матрешка , салфетка
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель ___________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. момент | Воспитатель начиная занятие, предлагает ребятам начать занятие , здороваясь с помощью песенки с движениями Здравствуйте ручки хлоп, хлоп, хлоп, Здравствуйте, ножки, топ, топ, топ, Здравствуй мой носик, мог, миг, миг,… Воспитатель обращает внимание на игрушки, которые закрыты салфеткой, затем издает звуки игрушками, не вынимая их из-под салфетки. | Дети смотрят заинтересованно на салфетку, пытаются снять ее. Внимательно слушают исходящие звуки. | Развитие слуховых и зрительных ориентаций, активизация словаря детей, вызвать положительные эмоции. |
Беседа | Где игрушки? Нет игрушек, спрятались! «Топ-топ, мы пойдем и игрушечки найдем» Открываем салфетку. Воспитатель : Вот наши игрушки! -Кто звене? -Это колокольчик, вот как он звонит, динь-динь. -Ой, а это кто пищит? Это уточка, нажми, уточку, как она пищит. | Ребенок весело смеется, наблюдая за звучанием колокольчика. -Нажимают на резиновую игрушку- уточку, пытаясь издать и звук. | Закрепление умения отличать звучание предмета на звук, на внешний вид. |
Физминутка | Хлопают в ладоши дружные матрешки, На ногах сапожки, дружные матрёшки, Вправо, влево наклонись, всем знакомым поклонись, Девчонки озорные, матрешки расписные, В сарафанах ваших пестрых, вы похожи, словно сестры. | Дети повторяют движения за воспитателем. | Развитие у детей памяти, активного и пассивного словаря детей, умения повторять за воспитателем разученные действия. |
Практическая часть | Упражнение по развитию мелкой моторики пальцев рук. (Вкладывание)Берем большую матрешку, открываем ее, а там маленькая матрешка. Прячем ее. Нет маленькой матрешки, спряталась. Мы матрешки, маленькие крошки, Пляшем и поём, весело живем, Хороводы водим, к деткам в гости ходим. Собирая игрушки, попросить малыша отозваться на разговорную речь Спрячем уточку «Кря-кря»-нет уточки. Спрячем матрешку, Где ляля? | Ребенок рассматривает матрешку, прячут маленькую в большую, считаем их, повторяем несколько раз. -дети повторяют движения за воспитателем, выполняя упражнение с уточкой. | Развитие тактильных ощущений, работа над развитием мелкой моторики пальцев рук, работа над развитием функциональных действий. |
Рефлексия | Воспитатель еще раз напоминает называние игрушек, предметов, вызывает желание манипулировать с ними. | Ребенок с удовольствием выполняет задания воспитателя, улыбается, хочет повторить задания еще раз. | Помогаем ребенку выполнять, усваивать основные понятия. |
