ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Художественной направленности «Творческая мастерская»

Образец титульного листа

Ямало-Ненецкий автономный округ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ГИМНАЗИЯ №1"

муниципального образования город Ноябрьск

Россия, 629810, Тюменская область, г. Ноябрьск, ул. Холмогорская 29, тел/факс. 35-22-09

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Художественной направленности

«Творческая мастерская»

(название)

_____________________________________________________________________________

(подвид (разноуровневая(уровень), модульная, сетевая, комплексная, конвергентная и др.)

Возраст обучающихся: 8 – 11 лет

Срок реализации программы: Один год

Автор-составитель программы:

Крюченкова Валентина Владимировна

(ФИО, должность, квалификационная категория)

г.Ноябрьск, 2023

Пояснительнаязаписка

Направленность программы – "Творческая мастерская" имеет художественную направленность, разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Гимназия№1» муниципального образования город Ноябрьск.

Актуальность программы - специфическом подходе к реализации данной программы, позволяющем достичь учащимися высокого уровня мастерства;

-блоковой структуре программы, которая гарантирует четкость, глубину, последовательность изучения материала, отслеживания результатов полученных знаний. Опираясь на материалы научных исследований, которые утверждают, о важности творческого развития детей, делаем вывод, что актуальность программы также заключается в ее необходимости при развитии мышления, памяти, мелкой моторики рук, художественного, эстетического вкуса, творческих способностей обучающегося, что, в свою очередь, оказывает благоприятное воздействие на формирование нравственных качеств.

Отличительные особенности программы, данной программы состоит в широком спектре направлений декоративно-прикладной и художественной деятельности и глубиной изучения отдельных видов декоративно-прикладного творчества. Она является образовательной, комплексной, интегрированной и позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря овладению обучающимися разнообразными видами декоративно-прикладного и художественного творчества.

Программа "Творческая мастерская" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью таких видов художественного творчества, как живопись гуашью, конструирование из бумаги, бисера, работа с природным материалом дает возможность поверить в себя, в свои способности. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение знаниями, простейшими умениями и навыками. В соответствие с концепцией современного образования в основу программы были положены такие составные части как:

изучение истории происхождения той или иной техники; связь с литературным творчеством, музыкой; интегрированная связь с другими предметами и образовательными программами.

В настоящее время делается акцент на перевод обучения на субъект-субъектную основу. Такой перевод требует такой педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков модульно, что обеспечивает в целом ее практическую реализацию и творческое развитие. Модульное обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет практически решить эту задачу. Программа предполагает семь модулей для изучения разных техник творчества, предусматривая развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Адресат программы.

Программа адресована детям (девочкам, мальчикам)от 8 до 11 лет.

Программа особенно будет интересна и полезна тем, кто любит рисовать, лепить, работать с бумагой и бисером.

Условия набора учащихся.

Для обучения принимаются все желающие;

Объем программы, срок освоения

Объем программы - 144 часов.

Программа рассчитана на 1 года обучения.

Формы обучения – очная.

Уровень программы – стартовый.

Особенности организации образовательного процесса, формы реализации образовательной программы традиционная.

Организационные формы обучения - занятия могут проводиться индивидуально, по группам или всем составом. Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составлять не более 12 человек. Состав постоянный, разновозрастной, набор свободный.

Режим занятий - периодичность и продолжительность устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся.

Продолжительность одного академического часа - 40 мин.

Перерыв между учебными занятиями - 15 минут.

Общее количество часов в неделю - 12 часа.

Занятия проводятся 6 раза в неделю по 2 часа.

Цельизадачипрограммы:

Цель - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощение в художественной работе собственной неповторимости и индивидуальности.

Задачи программы:

Личностные:

-пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики;

-развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

-формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

-развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

-развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

-знакомство с основами цветоведения: ахроматические цвета и их тональные градации; хроматические цвета, получение оттенков цветов, локальный цвет, теплые, холодные цвета; дополнительные цвета; эмоциональное восприятие цвета;

- изучение распределения света на поверхности предметов, начальные сведения о передаче обьема ;

Метапредметные:

- добиваться максимальной самостоятельности детского творчества.

- повысить стремление участников объединения к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности; формирование ключевых компетентностей;

Предметные:

-познакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

-продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

-совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

Содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание деятельности 1 года обучения

Введение в декоративно-прикладное творчество(6ч.)

Теория(4ч) Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства (презентация). Виды бумаги и картона: гофробумага, цветная бумага, бумага ручной работы, рисовая бумага, гофрокартон, глянцевый картон, бумага для пастели, акварели. Основы цветоведения и композиции. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Расположение основных элементов и частей в определенной системе.

Практика (2ч.) Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами. Начальный контроль (анкета). Определение видов картона и бумаги по внешнему виду и тактильно.

Блок 1. Работа с природным материалом (20 часа)

Теория(2ч) Просмотр работ в этой технике. Приемы работы.

Практика (18ч)Выполнять аппликацию из засушенного растительного материала, используя законы изобразительного искусства: линейная и воздушная перспектива, светотень.

Блок 2. Живопись гуашью (46 часов)

Практика (46ч)Выполнениеработ гуашью на формате А3.

Осенний пейзаж.Теория. Цветовая палитра, теплая цветовая гамма на основе ассоциаций. Оттенки цвета, понятия «холодные и теплые» цвета.Практика. Рисование простой композиции осеннего пейзажа по памяти и представлению с использованием палитры теплых оттенков.

Открытка ко дню учителя. Теория. Работа с акварелью и восковыми мелками.Практика.Рисование открытки на формате А3. Композиция из цветов по памяти и личным представлениям.

Лама. Теория. Объекты природы и декор. Практика. Изображение животного лама гуашью.

Русская красавица. Теория. Понятия «Портрет». Практика. Изображение русской красавицы в национальном костюме.

Дракончик. Теория. Объект природы и декор. Понятия перспектива. Практика. Изображения детеныша дракона в скорлупе. Гуашь формат А3.

Лягушка. Теория. Понятия светотень, композиция. Практика. Изображение сказочной лягушки в кароне. Гуашь формат А3.

Медведица с медвежонком. Теория. Объект природы. Построение, композиция.Практика. Изображение животных по представлению, гуашь формат А3.

Тортик. Теория. Перспектива, построение. Практика. Изображение кусочка торта и его декор. Гуашь, формат А3.

Лисичка. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Знакомить с воздушной перспективой. Практика. Изображение лисы на формате А3 гуашью.

Новогодние значки. Теория. Познакомить с историей возникновения праздника «Новый год», с его символами и атрибутами, с традициями празднования Нового года в разных странах мира. Научить поэтапно нарисовать символ нового года на значке. Развивать умения, обучающихся выполнять работу пошагово, согласно намеченному плану, доводить начатую работу до конца. Практика. По памяти и воображению нарисовать акрилом символ нового года на значке.

Ёжик. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Знакомить с воздушной перспективой.

Практика. Изображение ежа на формате А3 гуашью.

Водяной дракон. Теория. Развивать внимание, пространственное мышление, технику работы с кистью. Воспитывать интерес к истории и искусству других стран. Практика. Изображение водяного дракона гуашью.

Сердца. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Практика. Используя шаблоны нарисовать разного размера сердца, с помощью гуаши предать им объем.

Открытка к 23 февраля. Теория. Познакомить с историей возникновения праздника. Научить учащихся составлять композицию для эскизов в данной работе. Развить творческие способности учащихся и фантазию. Воспитание чувство патриотизма и гордость за свой народ. Практика. Нарисовать открытку к 23 февраля.

Блины. Теория. Формирование у детей эмоционального отклика на рисование, интереса к праздникам и традициям своего народа. Практика. Нарисовать стопку блинов на тарелке.

Пончики. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию. Практика. Нарисовать пончики с глазурью.

Кофейная семейка. Теория. Познакомить детей с новым видом изобразительного творчества «кофейная акварель». Совершенствовать технические и изобразительные умения и навыки рисования. Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования. Практика. Нарисовать кофе натюрморт из чашек, стаканов и пончика.

Тукан. Теория. Знакомство с экзотическими птицами. Совершенствовать технические и изобразительные умения и навыки рисования. Развивать фантазию. Практика. Нарисовать птицу Тукан.

Лимонад в стакане. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Знакомить с воздушной перспективой. Практика. Нарисовать лимонад с фруктами в стакане.

Блок 3. Работа с бумагой и картоном (12 часов)

Теория (4) Знакомство с техникой бумагопластика. Практика (8) Изготовление золотой рыбки в технике бумагопластика.

Блок 4. Работа с природным материалом (12 часов)

Теория (2) Знакомство с разнообразием природного материала и его использование в ДПИ. Практика (10) Изготовление оберегов для дома с использованием семян. Изготовление цветов из шишек.

Блок 5. Живопись гуашью (22 часов)

Рыба на газете. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Практика. Нарисовать две рыбки гуашью.

Радужная пони. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью, поэтапному построению и композиции.Практика. Нарисовать сказочную пони.

Пасхальные яйца. Теория. Познакомить детей со светлым праздником Пасха его особенностями подготовки, способами росписи пасхальных яиц. Воспитывать любовь к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам. Развивать у детей художественно-творческие способности.Практика. Нарисовать пасхальные яйца.

Космонавт. Теория. Учить передавать характерные признаки фигуры космонавта (поза, костюм, атрибуты). Закрепить знания детей о космосе.Практика. Нарисовать космонавта гуашью по воображению.

Подводный мир. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Практика. Нарисовать подводный мир, передать глубину.

Море в бутылке. Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Практика. Нарисовать кораблик внутри бутылки, которая плывет в море.

Насекомые. Теория. Расширить знания детей о насекомых. Развивать чувство композиции. Практика. Рисуем на выбор любое насекомое.

Животные. Теория. Формировать умения передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, их величину, пропорции). Практика. Нарисовать любое домашнее животное.

Балерина.Теория. Обучать практическим навыкам работы гуашью плоской и круглой кистью. Развивать зрительную память, фантазию, а также мелкую моторику и пространственное воображение. Закреплять умение строить композицию. Практика.Нарисовать на холсте балерину.

Блок 6. Удивительные цветы (бисер) (18 часов)

Теория (2ч) Знакомство с историей возникновения и развития искусства бисероплетения, рассказ о содержании обучения, демонстрация образцов, знакомство с материалами и инструментами для занятий. Инструктаж по технике безопасности и гигиене зрения. Организация рабочего места и правила поведения в кабинете.

Практика (16ч)Зарисовка схем. Выполнение отдельных элементов цветов. Сбор­ки изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов.Зарисовка узора низания с использованием шаблона, изготовление простых браслетов, ожерелий.

Ознакомление с технологическими этапами изготовления женского украшения – «начало, фиксирование первой бисерины», «основная работа», «окончание работы, изготовление застёжки, фиксирование нити». Плетение простейших украшений на основе изученных приемов.

Выполнение отдельных элементов фигурок сказочных героев. Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.

Блок 7. Радуга творчества (8 часов)

Теория (4ч) Творческий отчет. Выставка поделок учащихся. Итоговая аттестация (проверка знаний).

Практика (4ч) Творческая мастерская «Вот что я умею!» Изготовление поделок, совмещая разные техники. Экскурсии в музеи города. Просмотр выставок ДПИ.

Участие в конкурсах, праздниках, выставках, мастер-классах. Итоговая аттестация (проверка умений, навыков)

Планируемые результаты

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения обучающимися изобразительной грамоты. 

Обучающиеся будут знать: 

Правила техники безопасности. Основные виды и жанры изобразительного искусства. Начальные сведения о рисунке, живописи, аппликации, конструировании из бумаги, картине, иллюстрации, узоре, палитре. Элементарные правила смешивания основных и составных цветов. Деление цветового круга на группу теплых цветов и группу холодных цветов. Знакомство с основами цветоведения: ахроматические цвета и их тональные градации; хроматические цвета, получение оттенков цветов, локальный цвет, теплые, холодные цвета; дополнительные цвета.

Обучающиеся научатся: 

Правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги и карандаш. Свободно работать карандашом, без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги. Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками, разводить и смешивать краски, ровно закрашивать ими нужную поверхность. Выполнять работы в различных техниках аппликации, конструирования из бумаги. Распознавать стили, манеру, жанры изобразительного искусства.  

Результатом освоения программы «Творческая мастерская» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

Знание свойств живописных и ДПИ материалов –акварели, гуаши, бумаги, бисера их возможностей и эстетических качеств;

Знание основ цветоведения, построения гармоний;

Умение последовательного ведения работы: от композиционного размещения изображения, построения, цветового решения;

Умение видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды: между предметами, предметами и фоном; первоначальные навыки построения цветовой гармонии;

Навыки в передаче фактуры предметов с выявлением их обьемной формы.

В процессе освоения программы обучающиеся будут иметь возможность приобрести опыт освоения универсальных компетенций и проявить:

критическое мышление - потребность, способность и готовность к анализу и принятию решений;

креативность - потребность, способность и готовность к созданию нового;

коммуникация потребность, способность и готовность к общению;

коллаборация - потребность, способность и готовность к сотрудничеству, взаимодействию, ситуативной децентрализации общения и совместной деятельности;

презентация - потребность, способность и готовность представить свое мнение, суждение, отношение и собственные результаты в процессе сотрудничества.

Комплексорганизационно-педагогическихусловий

календарно учебный график

Условияреализациипрограммы

Для реализации программы «Творческая мастерская» помещение должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.Для успешной реализации программы необходимоматериально - техническое обеспечение: бумага офисная цветная марки «Color», Бумага цветная А3, гуашь, акварель, кисти, бумага офисная белая, бумага цветная, гофробумага, картон цветной, гофрокартон, картон белый большой, карандаши, клей ПВА, клей Момент – Кристалл, клей-карандаш, клеящий пистолет, проволока медная диаметром 2-5 мм и 0,5 мм, капроновые нитки, ножницы, иглы длинные вязальные, газеты и журналы, салфетки бумажные разноцветные, бусы для украшения, стразы, мультимедиа для просмотра презентаций и видеороликов.

Формыаттестации

Способы определения результативности:

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

начальный контроль (сентябрь - анкета);

текущий контроль (в течение всего учебного года – мониторинг знаний и умений, выставка работ);

промежуточный контроль (январь – тесты, выставка);

итоговый контроль (май – выставка работ, итоговый тест).

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

I уровень - репродуктивный с помощью педагога;

II уровень - репродуктивный без помощи педагога;

III уровень – продуктивный;

IV уровень – творческий.

Педагогический контроль успешности обучающихся в творческом объединении осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней:

тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

фронтальная и индивидуальная беседа.

цифровой, графический и терминологический диктанты.

выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

решение ситуационных задач направленных на проверку умения использовать приобретенные знания на практике.

решение кроссвордов.

игровые формы контроля.

Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках разного уровня: институциональных, муниципальных, окружных в области декоративно-прикладного творчества.

Количественная оценка результатов обучения (по 3-бальной шкале) осуществляется по системе «Мониторинг совершенствования практических умений и навыков обучающихся».

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении «Показатели успешности освоения дополнительной образовательной программы», а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу по собственным эскизам с использованием различных материалов.

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход обучающихся на III – IV уровни обученности: участие в выставках, смотрах и конкурсах различных уровней.

Итоговая форма аттестация: выставка работ.

Критериями результативности данной программы является:

соблюдение правил ТБ, рациональная организация рабочего места;

правильность выполнения трудовых приёмов;

качество выполненных заданий;

применение полученных знаний и умений при изготовлении декоративных изделий;

соблюдение технологии изготовлении изделий;

аккуратность работы;

оформление и отделка готовых работ;

высокий художественный уровень изделий;

самостоятельность выполнения творческой работы от идеи до готового изделия.

Способы проверки ожидаемого результата.

Применяются следующие формы оценки результативности: входной контроль – в начале учебного года; промежуточный контроль – после первого полугодия; итоговый контроль – в конце года.

Методическое обеспечение программы

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 8 – 11 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности.

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий, презентации и видеоролики.

Методическое обеспечение программы включает: методику проведения групповых занятий, методику проведения индивидуальных занятий по запросам учащихся.

В работе с учащимися используются такиеформы работы: индивидуальные, массовые, групповые, поисковые, которые строятся на условиях добровольного участия, активности и самодеятельности детей с учетом их возраста и интереса.

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:

1.Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, работа с книгой, метод примера.

2.Наглядные методы: использование презентаций, просмотр репродукций, рисунков, видеофильмов, схем.

3.Репродуктивный метод - учащиеся изготавливают изделия по образцу.

4.Проблемно-поисковый метод – учащиеся совместно с педагогом проводят поиск новых решений.

5.Методы контроля: теоретические и практические зачеты, практические задания, письменный контроль, тестирование, самоконтроль.

Педагогические технологии:

технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, технология решения изобретательских задач, здоровьесберегающая технология и др.

Формы занятий: акция, аукцион, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, защита проектов, деловая игра, игра-путешествие, игра сюжетно-ролевая, игровая программа, конкурс, круиз, лабораторное занятие, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», наблюдение, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, представление, презентация, размышление, смотрины, соревнование, творческая мастерская, творческий отчет, экзамен, экскурсия, эксперимент, ярмарка и др.

Родителям рекомендуется заранее обеспечить наличие у учащихся

необходимых материалов:

- фактурная акварельная бумага формата А-3, А-4;

- бумага «ватман» ф.А-3, А-4 для гуаши;

- тонированная бумага или цветной картон;

- водонепроницаемая папка Ф.А-3 для ношения бумаги и живописных работ;

- простые карандаши средней мягкости (ТМ, М, 2м или НБ, В, 2В,F) ,белый мягкий ластик типа MILAN,  FACTIS ;

- акварельные краски 24 цвета (рекомендуется «Санкт-Петербург», «Ладога»);

- гуашь-12 цветов (рекомендуется «Мастер-класс» Санкт-Петербург);

- беличьи кисти для акварели: N 5, 7, 9; колонок N 3, 5, 20- круглые, искусственные плоские (флейцы) –N 22, 24;

- для гуаши кисти: искусственные плоские (флейцы)  N 8, 12, 16, 22, 24, круглые - колонок N 3, 5;

- небьющаяся банка для воды, тряпочка, прямоугольная белая пластмассовая палитра.

- бисер размер №9 (основные цвета)

- леска 0,3

- Подготовить гербарий из разных листьев и цветов.

- клей ПВА

Список литературы

Для педагога:

Бакушинский А. В. Художественное творчество и воспитание М., 1995.

Буйлова Л.Н. Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ/Л.Н.Буйлова//Молодой учёный.-2015.-№15.-с.567-572.

Выготский Л С. Воображение и творчество в детском возрасте М., 1967.

Выготский Л.С. Психология искусства М., 1987.

Выготский Л.С. - Собр. Соч. - Т. 2. -  М., 1982.

Голованова И. Л. Активизация творческих способностей младших школьников в процессе работы с различными материалами /Автореф. Канд. Дисс. - М., 1995.

Злотников В. Г. Процесс воображения в художественном творчестве/ Автореф. Канд. Дисс. М., 1966.

Комарова Т. С. Дети в мире творчества. – М.: Мнемозина, 1995.

9.Алексеев С.О. О колорите. – М., 1974

10.Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. и др.

11.Беда Г.В. Живопись. – М., 1986

12.Бесчастнов Н.П., Кулаков В.Я., Стор И.Н. Живопись: Учебное пособие. М.: Владос, 2004

13. Все о технике: цвет. Справочник для художников. М. : Арт-Родник, 2002

14.Все о технике: живопись акварелью. Справочник для художников. М.: Арт-Родник, 2004

15.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы . М.: Просвещение, 1992

16.Волков Н.Н. Композиция в живописи. – М., 1977

17.Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: Искусство, 1985

18.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб: СОЮЗ, 1997

19.Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ.- М., 2008

20.Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. – М.: Искусство, 1986

Для обучающихся:

1. Див ан Никерк «Роскошные розы из шелковых лент и органзы», М.: Контент, 2011, - 160 с., ил.

2. Диана Боден Крейн «Фантазии из бумажных лент. Миниатюрный квиллинг», М.: Контент, 2011, - 48 с., ил.

3. Егорова И.В., «Плетение из газет», М.: РИПОЛ классик, 2014. -256 с., ил.

4. Ивановская Т.В. «Волшебная изонить», М.: РИПОЛ классик, 2012. -256 с., ил.

5. Визер В.В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве . СПб.: Питер, 2007

6.Зверев А. Живопись, графика.Москва.: Р.S, 1991

7.Кальнинг А.Г. Акварельная живопись. – М., 1968

8. Лемари Жан. Акварель.Skira/»Буккинг».:  Париж, 1995

9. Михайлов А.Н. Искусство акварели. М.: 1995

10.Мастер и ученики. Каталог.М.:Изд-во Московск. специализир. школы акварели С. Андрияки, 2003

11.Морозов Е.М. Живопись и рисунок гуашью. М.: Эксмо, 2006Школа изобразительного искусства в десяти выпусках. М.: Изобразит. Искусство, 1986; № 1, 1988: № 2

12.под ред. Рейчел Вулф. Основы изображения людей в технике акварели.Минск.: Попурри, 2003

Приложение 1

Оценочные материалы

Приложение 3

Протокол

результатов итоговой (промежуточной) аттестации учащихся кружка

__________________________________________

____________учебного года

Название кружка        

Фамилия, имя, отчество педагога        

Дата проведения        

Форма проведения        

Количество учащихся на начало года_______

Количество учащихся на конец года__________

Результаты итоговой (промежуточной) аттестации:

Дата_________                                                      Подпись педагога        __________

Подведение итогов освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Объединение______________________________________ 20_____- 20_____уч. год

Результат участия и призовых мест обучающихся в конкурсах, выставках, соревнования (сводная таблица)

Педагог дополнительного образования (Ф..И.О.)_____________________роспись____________________дата_______________

Результаты диагностики (диагностируются  все учащиеся, посещающие кружок в соответствии со списком)

Педагог дополнительного образования  (Ф.И.О.)___________________________роспись___________________________дата____