Развитие экологической культуры младших школьников на уроках технологии при работе с природными материалами.
Экологическая ситуация, сложившаяся за последние десятилетия на планете, поставила перед человечеством проблему достижения устойчивого развития общества. Такое развитие представляет не только разумную эксплуатацию природных ресурсов, но и формирование соответствующего сознания по отношению к экологическим проблемам, воспитание личности, способной жить в гармонии с окружающим миром.
Введение федеральных образовательных стандартов начального общего образования (2009г.) поставило перед учителем конкретные задачи и пути реализации экологического воспитания на первой ступени школы. В новых стандартах определены требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО).
Предметные результаты освоения ООП НОО с учетом специфики содержания предметных областей включает в себя конкретные учебные предметы. Система экологических понятий включена в содержание технологической подготовки учащихся. Поэтому необходимо узнать существует ли взаимосвязь между экологической культурой младших школьников и уроком "Технологии"? Работают ли учащиеся с природными материалами?
Г. В. Кузина кандидат педагогических наук заметила, что экологические проблемы - это проблемы нравственные, их невозможно решить только технически или технологически. Любые знания по отношению к нравственности человека нейтральны, поэтому важно, каким образом он умеет распоряжаться полученными им знаниями. Для этого необходимо образование, которое позволяет личности усвоить необходимые в жизни эколого-нравственные нормы, отношения и ценности. "Экологическая ситуация требует перевода знаний в убеждения, предполагает перестройку взглядов и представлений человека, когда усвоенные им нормы становятся одновременно нормами его поведения" [1, с.1].
Из этого очевидно, что одна из задач образовательного процесса начальной школы - это экологическое образование учащихся.
Начальная школа занимает особое место в системе экологического образования. Именно в ней закладываются основы знаний и навыков взаимодействия с природой.
Младший школьный возраст - это период в котором происходит развитие экологической культуры личности, а в дальнейшем формирования у ребенка осознанного отношения к окружающему миру. Он начинает выделяться в окружающей среде и развивать эмоционально-ценностное отношение. Личный опят накопленный при взаимодействии с окружающим миром приводит к формированию у ребенка наглядно-образной картины окружающего мира, который развивает экологическую культуру. Завершая процесс формирования основ нравственно-экологической позиции личности до характерных проявлений ее во взаимодействии ребенка с окружающим миром (природной и социальной средой, людьми, самим с собой) [2, с.1].
На уроках технологии решаются основные задачи: образовательные, воспитательные и развивающие. Поэтому на уроке есть возможность в воспитание у младших школьников положительного отношения к природе, на основе гуманизма.
И. В. Цветкова кандидат педагогических наук считает, что экологическая культура - качество личности, компонентами которой являются:
интерес к природе и проблемам её охраны;
знания о природе и способах её защиты и устойчивого развития;
нравственные и эстетические чувства по отношению к природе;
экологически грамотная деятельность в природной среде;
мотивы, определяющие деятельность и поведение личности в природном окружении [3, с.23].
Учитель начальных классов должен формировать у учащихся экологическое сознание. Если ученик экологически воспитан, то правила и нормы экологического поведения будут всегда основанием и станут убеждениями этого ученика. Все эти представления развиваются у учащихся на уроке "Технология". На этом уроке учащиеся рассматривают связь между живой и неживой природой, а также между природой и человеком.
Через познание этих связей ученики изучают особенности природных материалов, происходит развитие логического мышления, памяти, воображения, речи. Если учитель постоянно акцентирует внимание на раскрытие экологических связей, то интерес к предмету у учащихся повышается.
Уроки технологии расширяют знания учащихся о практическом значении природных материалов в жизни человека, а также формируют умения и навыки правильного общения с объектами природы, экономного использования природных ресурсов. Так как учитель пытается включить дополнительные сведения о природных объектах, сформировывает внимательное и заинтересованное отношение к природе.
Учитель беседует с детьми, пытается чтоб они вспомнили названия известных цветов или деревьев, породы птиц и зверей, перед изготовлением каких-либо поделок. После этого начинается рассматривание образцов и анализ приемов работы. Отсюда, появляется взаимосвязь урока "Технология" с изучением окружающей природы.
Таким образом, можно сделать вывод, что в результате изучения курса "Технологии" обучающиеся в начальной школе будут знать представления о экологической культуре, о взаимосвязи предметного мира с миром природы, о бережном отношение к окружающей природе. Ученики научатся пользоваться приобретёнными знаниями и умениями для творческой самореализации при изготовлении различных подарков из природного материала (аппликации из листьев, поделки из шишек и другие), а также понимать законы природе и необходимости её охраны.
Список литературы.
1. Кузина Г. В. Экологическое воспитание младших школьников[Электронный ресурс]. URL: ReportSource.aspx?docId=118&colId=134&repNumb=1&srcInd=1&bn=-1#bn-1 (датаобращения: 13.06.2013).
2. Джураева А. Х. Экологическое воспитание в начальной школе [Электронный ресурс] URL: ReportSource.aspx?docId=118&colId=134&repNumb=1&srcInd=2&bn=-1#bn-1 (дата обращения: 13.06.2013).
3. Цветкова И. В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-176.
