ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Тестопластика»
Направленность художественная
Уровень базовый
Рассчитана на детей от 7 до 14 лет
Срок реализации (общее количество часов) 144 часа
Недоступова Анжела Юрьевна
руководитель творческой студии "Мастерица"
г.Зерноград
Пояснительная записка.
В.А. Сухомлинский писал, что “истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…”.
В первые четыре года обучения в школе у детей окончательно формируются мелкие мышцы рук, идет интенсивное развитие речи, развиваются такие психические процессы как внимание, память, мышление. В этот период у ребёнка резко возрастает нагрузка на левое полушарие (математика, чтение, письмо правой рукой). Начинается сильный дисбаланс развития полушарий. Детям с раннего детства необходимо помогать развивать и творческие способности, художественный вкус и эстетическое восприятие красоты окружающего мира. Для этого ребёнку необходимы занятия прикладным творчеством, где работу осуществляют обе руки, и работают сразу оба полушария. Именно занятия лепкой имеют уникальные возможности для развития тонкой моторики обеих рук, а, следовательно, и развития всех психических свойств личности, отвечающих за развитие, как аналитического мышления, так и образного мышления, а так же творческого потенциала ребенка.
Лепка – это процесс создания изображения из мягкого пластического материала. К ней относятся процессы размягчения, уплотнения, вытягивания, расплющивания, заглаживания и другие. В наше время существует множество вариантов массы для лепки, это и пластилин, и тесто, и глина, и многое другое. Основной курс занятий дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Тестопластика» направлен на изучение технологии лепки из солёного теста. Тесто — удивительно пластичный материал для лепки различных фигур и композиций: нежный, мягкий. Одно из преимуществ работы с солёным тестом являются экологическая чистота и безвредность материала, позволяющие широко рекомендовать его для работы с детьми.
Издавна использовались пластические свойства соленого теста: из него лепили фигурки различных птиц и животных, так называемых «жаворонков», с которыми встречали весну, баранки, пряничные «козули», которыми одаривали своих друзей и родственников под Новый год и на Рождество, ко дню рождения в знак любви и уважения. Изделия из теста использовались как детские игрушки, и как символы культурного наследия и богатства нашего народа.
Данная образовательная программа имеет художественную направленность. Она способствует воспитанию и развитию творческого потенциала ребенка, формированию художественного видения, образного мышления и воображения. Ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности детей, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости.
Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Тестопластика» заключается в том, что занятия лепкой по разработанной методике, впервые предусматривают углублённое и расширенное освоение различной технологии лепки из соленого теста. Так же одним из нововведений является вариативность используемого материала. Выполнение определённых проектов допускается с использованием пластилина, либо иной массы для лепки. В дополнении всего, впервые уклон делается на саморазвитие ребёнка в ходе поисково-творческой работы над разработкой самостоятельных проектов. После ознакомительного курса, ученикам предоставляется возможность разработки индивидуальных проектов на заданную тему и применение изученных технологий, это способствует раскрытию внутреннего потенциала, воображения и художественного видения ребёнка.
Актуальность. Дети младшего и среднего школьного возраста, часто сталкиваются с трудностями в развитии мелкой моторики, недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигательной координации испытывают затруднения с письмом: у них быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми школьной программы и вызывает необходимость организации дополнительных занятий, цель которых - подготовить руку ребенка к систематическому письму, сформировать элементарные специфические графические навыки письма. Если во время ручного труда в школе чаще всего основную работу осуществляет ведущая рука, то во время занятий лепки одинаково развиваются обе руки. В том и заключается актуальность данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Тестопластика», что именно занятия лепкой имеют уникальные возможности для развития всех психических свойств личности ребенка, для развития тонкой моторики рук, а так же включают в работу и развивают оба полушария мозга.
Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества.Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами.
Педагогическая целесообразность. Я, как автор дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Тестопластика» считаю, что главным в педагогической деятельности является создание особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей ребёнка, что может способствовать не только его приобщению к творчеству и развитию декоративно-прикладных навыков, но и раскрытию лучших человеческих качеств. Все составляющие образовательной программы «Тестопластика» определены тем, что ориентируют учеников на приобщение к миру искусства и народной культуры, применение полученных знаний, умений и навыков лепки из солёного теста в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта.
Благодаря систематическому посещению занятий объединения «Тестопластика» и воспитанию, ученики приобретут общую эстетическую и художественную культуру, а развитие воображения и творческих способностей помогут более тонкому восприятию декоративно-прикладного искусства – в этом и заключается педагогическая целесообразность моей образовательной программы «Тестопластика».
Кроме того, в процессе обучения происходит формирование чувства ответственности и проявление своего творческого потенциала в исполнении индивидуальной работы.
Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Тестопластика» от уже существующих в этой области заключается в том, что она предназначена для работы с воспитанниками в свободное от учебы время в творческом объединении, где каждый может раскрыть свои художественные способности, познакомиться с миром декоративно-прикладного искусства более близко. Программа «Тестопластика» ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по лепке. Процесс обучения строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил лепки у детей развиваются творческие начала. Каждое занятие направлено на овладение основами лепки, на приобщение учеников к активной познавательной и творческой деятельности.
Адресат программы.
Программа рассчитана на учеников от 7 до 14 лет.
Данная возрастная группа относится к младшему и среднему школьному возрасту, где складывается новая детская общность с характерными возрастно-психологическими особенностями. Взаимоотношения учеников в группе имеют свою логику изменения и развития. Совместная общеобразовательная общеразвивающая деятельность рождает общую устремленность, ставит общие задачи, дает возможность выделять разные точки зрения и договариваться; возникают интересы, связанные с творческой работой и общественными делами. Наблюдается хорошая работоспособность, острота и свежесть восприятия, яркость воображения. Относительно устойчивые эмоциональные состояния и формы поведения. Сформированные навыки общения со сверстниками, навыки установления дружеских контактов, опосредованность взаимоотношений определенными правилами. Первоначальное формирование относительно устойчивых черт характера. Активный интерес к окружающей действительности.
Уровень программы, объем и сроки.
Реализация программы основана на базовом уровне. Сроки реализации программы составляют 1 учебный года 144 учебных часа. Строится курс из расчета два занятия в неделю по 2 учебных часа.
По функциям обучения программа подразделяется на три уровня. На первом уровне у учеников идет развитие элементарной технике лепки, посредством усвоения заложенного в программе объема знаний. Воспринимая новую информацию и повторяя образец, предлагаемый педагогом ученики, перенимая опыт, приобретают начальные умения.
На втором уровне – функциональная техника лепки. То есть овладение умениями и навыками, имеющими значение для учебной деятельности. Ученики применяют полученные знания и умения для самостоятельного решения поставленной задачи.
На третьем уровне у учеников формируются самостоятельные качества личности, соответствующие базовым ценностям общества. Здесь решаются такие задачи, как самостоятельное освоение новых видов деятельности, способов решения поставленных проблем, проявление своей индивидуальности, самостоятельный подход к работе, развитие потребности в самоусовершенствовании и дальнейшем саморазвитии.
Форма обучения – очная, индивидуально-групповая, что обусловлено целями и задачами программы.
Режим занятий.
Строится курс из расчета два занятия в неделю по 2 учебных часа. Продолжительность одного учебного часа – 45 мин, сменяющимся перерывом на отдых - 15 мин. На каждом перерыве проводятся оздоровительные минутки (игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки). Программа рассчитана на 1 год обучения по 144 часа.
Особенности организации образовательного процесса.
В зависимости от решения учебных задач, занятия делятся на следующие виды:
-приобретение новых знаний (теоретических);
- занятия по формированию знаний, умений, навыков (самостоятельная деятельность ребенка под руководством педагога);
- повторение, подобные занятия являются заключительными;
- проверка знаний, умений, навыков;
- комбинированные занятия (решение нескольких учебных задач).
В зависимости от особенностей темы и содержания работы можно заниматься со всей группой, по подгруппам или индивидуально с каждым ребенком.
Методы организации занятий:
- словесные: объяснение новых тем, новых терминов и понятий; обсуждение, беседа, рассказ, анализ выполнения заданий, комментарий педагога.
- наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций и т.д.
- репродуктивный метод – метод практического показа.
Методы и формы работы:
- беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание;
- демонстрация наглядных пособий, позволяющих конкретизировать учебный материал;
- работа с раздаточным материалом в виде готовых трафаретов;
- организация индивидуальных и коллективных форм художественного творчества;
- организация экскурсий;
- организация выставок детских работ;
- создание и развитие детского коллектива.
Методы, обеспечивающие организацию деятельности учеников на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учениками;
- коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы по группам (2-5 человек);
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Конкретные проявления определённого метода на практике – приём игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, анализ, показ и просмотр иллюстраций, работа по образцу, тренинг.
Методы, обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:
- объяснительно-иллюстративный – ученики воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый - участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- проектно-исследовательский – творческая работа учеников.
Цель программы – раскрытие и развитие творческих и коммуникативных способностей учеников, посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.
Задачи программы:
образовательные:
- ознакомить учеников с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: лепка из соленого теста, народная и авторская игрушка из глины, керамика, аппликация;
- развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение;
-познакомить с основами проектировочной деятельности;
ичностые:
- помогать в организации творческого общения в процессе обучения;
- воспитать умение работать в коллективе;
- развивать индивидуальную творческо-поисковую деятельность, умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;
метапредметные:
- сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности;
- обучить работать с соленым тестом; выработать навык работы с книгой.
Содержание программы.
Учебно-тематический план обучения
Наименование разделов и тем
Количество часов
Формы аттестации/ контроля
Всего часов
Теория
Практика
Вводное занятие.
Собеседование.
Технология выполнения изделий из соленого теста.
Просмотр работ.
Формирование основ технического проектирования.
Просмотр работ.
Технология сушки и обжига изделий из соленого теста.
Наблюдение.
Технология раскраски изделий из соленого теста.
Собеседование.
Итоговое занятие.
Опрос, выставка работ.
Технология сочетания изделий из соленого теста с природными материалами.
Собеседование.
Технология сочетания изделий из соленого теста с тканью.
Просмотр работ.
Творческо-поисковая работа, проектная деятельность, анализ работ.
Наблюдение, просмотр работ.
Итоговое занятие.
Опрос, выставка работ.
Итого:
144
38,5
105,5
1 год обучения.
1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с группой, беседа о курсе.
2. Технология выполнения изделий из соленого теста.
Теория. История возникновения и развитие промысла. Народная и авторская игрушка из глины. Керамика и керамические изделия. Знакомство с соленым тестом как с основным материалом для лепки. Способы лепки: вырезание готовыми формочками. Способы лепки: конструктивный. Способы лепки: пластический. Способы лепки: комбинированный. Способы лепки: основные приемы лепки использование дополнительных приспособлений (стек, формочки). Способы лепки: использование дополнительных приспособлений (пуговицы, проволока, скрепки, бисер, стеклярус). Способы лепки: использование дополнительных приспособлений (бумага, расческа, ткань).
Практика. История возникновения и развитие промысла. Народная и авторская игрушка из глины. Керамика и керамические изделия. Знакомство с соленым тестом как с основным материалом для лепки. Способы лепки: вырезание готовыми формочками. Способы лепки: конструктивный. Способы лепки: пластический. Способы лепки: комбинированный. Способы лепки: основные приемы лепки использование дополнительных приспособлений (стек, формочки). Способы лепки: использование дополнительных приспособлений (пуговицы, проволока, скрепки, бисер, стеклярус). Способы лепки: использование дополнительных приспособлений (бумага, расческа, ткань).
3. Формирование основ технического проектирования.
Теория. Что такое инструкционная карта? Разработка инструкционной карты. Изображение растительной формы. Стилизованное изображение человека, растения, животных.
Практика. Что такое инструкционная карта? Разработка инструкционной карты. Изображение растительной формы. Стилизованное изображение человека, растения, животных.
4. Технология сушки и обжига изделий из соленого теста.
Теория. Обработка изделий из теста в домашних условиях. Способы сушки изделий из соленого теста. Эффекты цветовые, подрумянивание, глазирования. Эффекты сдобной выпечки. Цветное тесто.
Практика. Обработка изделий из теста в домашних условиях. Способы сушки изделий из соленого теста. Эффекты цветовые, подрумянивание, глазирования. Эффекты сдобной выпечки. Цветное тесто.
5. Технология раскраски изделий из соленого теста.
Теория. Краски и лакокрасочные материалы. Приспособления и инструменты. Цветовые сочетания, основные цвета, цветовой круг. Получение произвольных цветов. Работа с палитрой. Специфика раскраски изделий из соленого теста.
Практика. Краски и лакокрасочные материалы. Приспособления и инструменты. Цветовые сочетания, основные цвета, цветовой круг. Получение произвольных цветов. Работа с палитрой. Специфика раскраски изделий из соленого теста.
6. Итоговое занятие.
Теория. Промежуточная проверка и закрепление знаний.
Практика. Выставка.
7. Технология сочетания изделий из соленого теста с природными материалами.
Теория. Фитодизайн. Природные материалы в сочетании с изделиями из соленого теста. Особенности сушки изделия, оформленного засушенными растениями. Отпечатки на тесте, использование различных семян, декоративные композиции.
Практика. Фитодизайн. Природные материалы в сочетании с изделиями из соленого теста. Особенности сушки изделия, оформленного засушенными растениями. Отпечатки на тесте, использование различных семян, декоративные композиции.
8. Технология сочетания изделий из соленого теста с тканью.
Теория. Понятие об аппликации, ее применение. Цветовые сочетания, подбор лоскута. Особенности выкраивания деталей из ткани, приемы работы с иглой. Простейшие и отделочно-декоративные швы.
Практика. Понятие об аппликации, ее применение. Цветовые сочетания, подбор лоскута. Особенности выкраивания деталей из ткани, приемы работы с иглой. Простейшие и отделочно-декоративные швы.
9. Творческо-поисковая работа, проектная деятельность, анализ работ.
Теория. Авторская работа «Растительные мотивы». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Природные формы». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Овощное ассорти». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Рыбка». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Животные». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Оберег». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Аппликация». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Коллаж». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы.
Практика. Авторская работа «Растительные мотивы». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Природные формы». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Овощное ассорти». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Рыбка». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Животные». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Оберег». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Аппликация». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы. Авторская работа «Коллаж». Идея. Разработка эскиза. Лепка элементов. Раскрашивание. Оформление работы.
10. Итоговое занятие.
Теория. Итоговая проверка и закрепление знаний.
Практика. Выставка работ.
Список литературы для учащихся:
1. Скребцова Т.О.Солёное тесто: идеи для интерьера.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
2. Силаева К.В. Солёное тесто: украшения, сувениры, поделки.-М.: Изд-во Эксмо, 2004
3. Пацци Л. Фантазии из соленого теста.пер с итал.-М.: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007.
Список литературы для педагога:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
4. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. Письмо Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484\К
5. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности – Москва, 1991.
6. Скребцова Т.О.Солёное тесто: идеи для интерьера.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
7. Силаева К.В. Солёное тесто: украшения, сувениры, поделки.-М.: Изд-во Эксмо, 2004
8. Пацци Л. Фантазии из соленого теста.пер с итал.-М.: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2007.
.png)
