ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ
СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой работы для учащихся 2 класса по русскому языку
Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку во 2 классе.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа по образовательно системе «Школа России». Русский язык. 2 класс./(В.П.Канакина,В.Г.Горецкий,М.В.Войкина)–М.Просвещение,2012.–208с
Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69).
Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
Структура КИМ
Согласно поставленной цели, по результатам работы предполагается дифференцировать учащихся на группы, которые различаются по состоянию базовой и повышенной подготовки по курсу начальной школы, т.е. предполагается достаточно тонкая дифференциация учащихся по глубине и объему усвоения учебного материала. В связи с этим работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимися уровня базовой подготовки по русскому языку, она включает 12 заданий базового уровня сложности (№№ 1-12). Назначение второй группы – она включает 4 задания повышенной сложности (№№ 13-16) – проверить способность применять полученные знания для решения заданий
Блоки содержания | Число заданий в работе |
Звуки и буквы | 1 |
Орфография (перенос слов, правописание безударных гласных, словарные слова, правописание слов с указанными сочетаниями, правописание непроизносимых согласных, правописание приставок и предлогов) | 7 |
Орфография (перенос слов, правописание безударных гласных, словарные слова, правописание слов с указанными сочетаниями, правописание непроизносимых согласных, правописание приставок и предлогов) | 7 |
Предложение. Знаки препинания в конце предложения | 3 |
Части речи | 2 |
Текст. Работа с текстом | 2 |
Синонимы, антонимы | 1 |
Всего заданий (вопросов) | 16 |
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;
– для заданий повышенной сложности – 3 минуты.
На выполнение всей работы отводится 1 урок.
План варианта КИМ
Ниже представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.
Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность; ВО – выбор ответа, ЗО – запись ответа (в виде слова, нескольких слов).
План итоговой работы по русскому языку для 2 класса
№ задания | Блок содержания | КРИТЕРИИ Контролируемое знание/умение | Уровень сложности | Тип задания | Примерное время выполне- ния (в мин) | Максимальный балл за выполнение |
А-1 | Звуки и буквы | Различать звуки и буквы | Б | ВО | 2 | 1 |
А-2 | Перенос слов | Переносить слова по слогам | Б | ВО | 2 | 1 |
А -3 | Правописание безударных гласных | Подбирать проверочные слова | Б | ВО | 2 | 1 |
А-4 | Словарные слова | Определять словарные слова | Б | ВО | 2 | 1 |
А-5 | Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт | Писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт | Б | ВО | 2 | 1 |
А-6 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | Писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова | Б | ВО | 2 | 1 |
А-7 | Предложение | Устанавливать связь слов в предложении | Б | ВО | 2 | 1 |
А-8 | Предложение. Знаки препинания в конце предложения | Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения | Б | ВО | 2 | 1 |
А-9 | Текст | Конструировать текст | Б | ВО | 2 | 1 |
А-10 | Предложение | Находить главные члены предложения | Б | ВО | 2 | 1 |
А-11 | Части речи | Ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета | Б | ВО | 3 | 1 |
А-12 | Правописание приставок и предлогов | Отличать предлоги от приставок | Б | ВО | 3 | 1 |
В-13 | Части речи | Образовывать имена прилагательные от имён существительных | П | ЗО | 3 | 2 |
В-14 | Орфография | Применять правила правописания в объёме содержания курса | П | ЗО | 3 | 2 |
В-15 | Синонимы, антонимы | Подбирать синонимы к предложенным словам | П | ВО | 3 | 2 |
В-16 | Работа с текстом. Морфология | Находить в тексте слова, обозначающие признаки предмета (предмет, действие предмета) | П | ЗО | 3 | 2 |
Шкала оценок
17 - 20 балла – отметка «5»
12 – 16 баллов – отметка «4»
8 - 11 баллов – отметка «3»
7 баллов и менее – отметка «2»
Итоговый тест по русскому языку (2 класс)
А1. Укажи слово, в котором количество звуков больше, чем букв.
а) ёлка б) лисёнок в) мальчик г) малина
А2. Укажи группу, где все слова разделены на слоги для переноса верно.
а) букв-арь, змей-ка б) бу-кварь, зме-йка
в) бук-варь, змей-ка г) тет-радь, зме-йка
А3. Укажи слово, которое является проверочным для слова ЦВЕТОК.
а) цветной б) цветочек в) цвет г) цветник
А4. Найди словарное слово и вставь пропущенную букву.
а) м…рской б) п…тёркав) дев…чка г) с…довник
А5. Укажи вариант, где все слова написаны без ошибок.
а) стрижи, встреча, бабочька
б) шишка, тучка, чудо
в) ежы, ошибка, срочный
г) часы, рощя, булочка
А6. Укажи слово с орфограммой "непроизносимая согласная в корне слова".
а) бли…кий б) холо…ный в) кни…каг) капус…ный
А7. Прочитай текст. Сколько в нём предложений?
Пришла осень часто льют дожди смолкли птичьи песни
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
А8. Прочитай предложения (знаки препинания не расставлены). Укажи предложение, в котором на конце необходим вопросительный знак.
а) У зверька был пушистый хвост б) Кто это прячется под листком
в) Как хорошо летом в лесу г) В лесах растёт много ягод и грибов
А9. Какие предложения составляют текст?
А) Ребята часто ходили в парк. Сентябрь - первый месяц . Красные листья на деревьях украсили лес.
Б) В июле поспевает черника. Она растёт в хвойных лесах. Ягоды черники чёрные, а внутри – пурпурные.
В) В саду поспела малина. За домом широкий пруд. Под осинкой жил маленький зайчик.
Г) Пришло лето. Лает собака. А у Жанны ролики.
а) В б) А в) Б г) Г
А10. Укажи в предложении главные члены.
Весёлые бельчата резвились у сосны.
а) резвились у сосны б) весёлые бельчата
в) бельчата резвились г) бельчата у сосны
А11. Укажи группу, в которой все слова обозначают предмет.
а) журавли, прилетели б) мальчик, весёлый
в) холодный, кофе г) компьютер, трактор
А12. Отметь слово с предлогом.
а) (у)бегать б) (за)машинойв) (у)ходитьг) (под)писать
В13. Образуй от имён существительных имена прилагательные.
Ночь (какой?) - _______________________
Дорога (какой?) - ______________________
В14. Прочитай текст. Вставь в таблицу последовательно пропущенные буквы.
На лугу
Тёплый летний день. Светит яркое солнышко. Лу. как пёстрый ковёр. Кругом сочная тра . ка и яркие цв . ты. Вот на высокую тр . винку сел зелёный кузнечик. Над душ .стой кашкой круж .лась пч . ла.
В15. Подбери синоним к слову « весёлый».
а) красивыйб) маленькийв) радостныйг) дружный
В16. Выпиши из текста задания № В-14 слова, обозначающие действие предмета.
_________________________________________________________________________________________________________________________________
