"Затейники" дополнительная программа

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННГОСТИ

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер программы в Навигаторе: 622

с. Красное, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

I раздел. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1.Пояснительная записка……………. ……………………………...…3-4

1.2. Цели и задачи программы…………………………………..……….4-5

1.3.Содержание программы. …………………………………………….5-6

1.4. Планируемые результаты………………………………………..…..7

II раздел. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1.Календарный учебный график……………………………..……….8-14

2.2.Условия реализации программы………………………….…….….….14

2.3. Формы аттестации………………………………………………..14-15

2.4.Оценочные материалы………………………………….…..…….……15

2.5.Методические материалы……………………………………...…15-19

3.Список литературы…………………………………………………19-20

Приложение 1 …………………………………………………………21-23

Приложение 2………………………………………………………………24

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Введение.

Одним из основных направлений дошкольной подготовки является математика.

Возрастные особенности дошкольников определили насыщенность учебного материала игровыми заданиями. «Стихия ребенка – игра», поэтому основной принцип программы – играя обучать. Обучая дошкольников при помощи игры, необходимо стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно переросла в радость учения.

Пояснительная записка.

Направленность – социально-педагогическая, т.к. программа направлена на организацию дополнительных занятий с воспитанниками старшей и подготовительной групп близлежащих детских садов, а также с детьми, не посещающими детский сад. Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей элементарных математических представлений, а также умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Педагогическая целесообразность. Обучение математике дошкольников – это важный этап на пути подготовки к школе, т.к. имеющие элементарные математические представления дети легче и быстрее усваивают школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной школе, испытывают большее чувство уверенности в своих возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений.

Актуальность программы определяется ее направленностью на создание условий для развития познавательных способностей детей, общих учебных умений и навыков. Для успешного обучения необходимо, чтобы ребенок пришел в школу подготовленным. От того, насколько высока эта готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в учебе.

Отличительная особенность программы в том, что дети в ходе занятий получат устойчивые навыки счета, познакомятся с процессами сложения и вычитания, научатся составлять и решать задачи, а также научатся писать цифры и познакомятся с прописями, тетрадями.

Особенности организации образовательного процесса.

Возможна реализация программы с применением дистанционных технологий: Онлайн-обучение (синхронные сетевые технологии) и Офлайн-обучение.

Онлайн-обучение:

Видеоконференция на платформе ZOOM;

Чат (онлайн-консультация);

Видео-консультирование.

Офлайн-обучение:

Мессенджер WhatsApp;

Электронная почта;

Ссылки на электронные источники и видеоматериалы по теме занятия;

Мастер-классы, презентации.

Видео-уроки

Основной вид деятельности – самообучение (обучение с участием родителей), организуемое посредством взаимодействия, обучающегося с образовательными ресурсами, при этом контакты с другими участниками образовательного процесса минимизированы. Электронное обучение с применением дистанционных педагогических технологий расширяет возможность самостоятельного поиска информационно-познавательных ресурсов, т.е. находить нужную информацию, обрабатывать её и применять в практической деятельности.

Адресат программы. Данная программа предназначена для детей 5-6 лет, для успешной реализации программы создаются учебные группы по 10-15 человек.

Уровень программы – ознакомительный.

Объем программы – 48 часа.

Продолжительность обучения – 3 месяца, с сентября по декабрь.

Форма обучения – очная, дистанционная.

Формы организации занятий: очная, дистанционная.

Методы:

Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)

Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)

Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)

Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий)

Режим занятий:

Занятия проводятся – 2 раза в неделю по 2 занятия.

Длительность занятия – 30 минут. Перерыв – 15 минут.

В дистанционном режиме: 2 раза в неделю по 30 минут.

Цели и задачи программы.

Цельпрограммы – всесторонне развитие личности, формирование умственных способностей ребенка, формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

Личностные

ответственное отношение к учению;

формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные

формулировать и удерживать учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;

адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Предметные

владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о цифре, числе, об основных геометрических фигурах (многоугольник, квадрат, треугольник, круг, овал);

выполнять арифметические преобразования, применять их для решения простых математических задач.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебно-тематического плана:

Тема 1. Вводное занятие.

Теория (2 часа). Знакомство с программой. Цель и задачи. План работы на год. Техника безопасности. Пожарная безопасность. Правила внутреннего распорядка ЦТ.

Тема 2. Воспитательная работа.

Теория (3 часа). Проведение бесед, мероприятий для детей и родителей, родительские собрания.

Тема 3. В мире Профессий.

Теория. (1 час) Знакомство с различными профессиями.

Практика (1 час) Игра «В мире профессий».

Тема 4. Формирование элементарных математических представлений.

Теория (19 часов). Знакомство с составом числа. Числовой ряд. Счет в пределах 20. Математические знаки. Решение примеров и задач. Измерение длины, сравнение. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве, во времени. Графические работы. Логические задачи.

Практика (20 часов). Состав числа. Счет в пределах 20. Определение соседей числа. Решение примеров, простых задач. Измерение длины, сравнение. Геометрические фигуры. Определение местонахождения предмета в пространстве, ориентирование во времени. Выполнение графических заданий. Решение логических задач.

Тема 5. Итоговая аттестация.

Контроль. (2 часа) Контрольное занятие с целью определения усвоения пройденного материала.

Планируемые результаты.

Итогом реализации дополнительной образовательной программы является:

- психологическая готовность к школе;

- наличие коммуникативных навыков;

- формирование элементарных математических представлений.

К концу обучения:

ребенок будет иметь элементарные математические представления (счет в пределах 20, геометрические фигуры и формы, дни недели, время суток, понятия: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, один-много-одинаково и т.д.);

ребенок будет уметь выполнять игровые действия, как в организованных, так и в самостоятельных формах двигательной активности;

ребенок будет уметь обмениваться со сверстниками знаниями и умениями в процессе игр, общаться с ними и устанавливать на этой основе дружеское взаимопонимание, проявлять речевую активность;

ребенок получит навыки составления описательных рассказов, пересказа произведений художественной литературы.

Для проведения педагогического мониторинга можно использовать: контрольные задания, беседы, диагностику личностного роста и продвижения.

Программа «Затейники» является ознакомительной и дает возможность продолжить обучение, поступив в первый класс общеобразовательной школы.

Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

1, 2, 3группы

1, 2, 3 группы (дистанционная форма)

Условия реализации программы.

Основное оборудование:

2 тетради в клетку

«Занимательная математика» - рабочая тетрадь

Линейка до 20 см

Счетные палочки

Простой карандаш

Цветные карандаши

Ручка

Бумага (для распечатывания прописей, раскрасок)

Наглядный материал (плакаты, карточки, магнитные цифры и т.д.)

Для реализации данной программы в режиме дистанционного обучения необходим: компьютер или сотовый телефон с подключением к сети интернет и соответствующее программное обеспечение для реализации телекоммуникационной связи педагога с обучающимися.

Форма аттестации.

Способом контроля над успешностью реализации программы является проведение итоговой аттестации в виде контрольного урока, согласно пройденным темам. В результате учащиеся получают оценку: -, +, ++, +++.

Оценка «+++» выставляется при исчерпывающем выполнении поставленной задачи, за безупречное исполнение задания, в том случае, если задание исполнено ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме, выявлено свободное владение материалом, объем знаний соответствует программным требованиям.

Оценка «++» выставляется при достаточно полном выполнении поставленной задачи (в целом), за хорошее исполнение задания, в том случае, когда учащимся демонстрируется достаточное понимание материала, проявлено индивидуальное отношение, однако допущены неточности. Допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность выполненного задания. Учащийся в целом показал понимание материала.

Оценка «+» выставляется при демонстрировании достаточного минимума в исполнении поставленной задачи, когда учащийся демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение элементов задания. Требования выполнены с большими неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение, учащийся показывает недостаточное владение материалом.

Оценка «-» выставляется при отсутствии выполнения минимального объема поставленной задачи, выставляется за грубые ошибки и плохое владение материалом.

Оценочные материалы.

- тестирование, наблюдение, выполнение задания.

Методические материалы.

Занятия для дошкольников должны проводиться в яркой, увлекательной форме общения с детьми. Занятия должны быть построены на принципах свободного общения, сотворчества, содружества и общего интереса к делу.

На занятиях используются загадки, считалки, ребусы, головоломки, занимательные задачи математического содержания.

Наглядные пособия, раздаточный материал, рабочие тетради служат как для объяснения нового материала, так и для контроля понимания детьми всех тем программы. Такие задания как срисовывания, штриховка, повторение узора проводятся по образцу.

Основными методами, используемыми в период подготовки детей к обучению математике в школе, являются: практический метод, метод дидактических игр. Ведущим остается практический метод, позволяющий дошкольникам усваивать и осмысливать математический материал, выполняя действия с предметами, наблюдения, зарисовывая, раскрашивая, прописывая и т.д. Под руководством педагога дети применяют те или иные способы наглядного доказательства: метод сопоставления, сравнения, приемы наложения, измерения. Кроме того, дошкольники учатся обобщать, конкретизировать, использовать индуктивный и дедуктивный методы доказательства какого-либо положения.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом, с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью. В ходе занятий дети получат устойчивые навыки счета от 0 до 20, познакомятся с процессами сложения и вычитания, понятиями «больше», «меньше», «четный», «нечетный», с местом числа в числовом ряду, геометрическими фигурами, узнают способ образования чисел второго десятка, научатся составлять и решать задачи.

Использование специально отобранного материала и методов работы с ним поможет и позволит детям успешно подготовиться к изучению математики в школе.

Список литературы.

Нормативные документы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Рыбалёва И.А. «Проектирование и экспертирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: требования и возможность вариативности» - учебно-методическое пособие; Краснодар: Просвещение-Юг, 2019. – 138 с.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

4. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20 марта 2020 г. Министерство просвещения РФ.

5. Интернет ресурсы:

Мессенджер WhatsApp.

Платформа ZOOM.

АБВГДейка:комплексная программа подготовки детей к школе / авт.-сост. Т.В. Калинина. – Изд.2-е, перераб. – Волгоград: Учитель. – 2018г. 271с: ил.

Методическое пособие «Счёт», 2015г.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006г. – 184с.: илл.

Рабочая тетрадь «Занимательная математика» / «Дарим Позитив»

Сборник дидактических материалов «Готовим руку к письму», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Занимательная математика», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Знакомимся с геометрией», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Математические прописи», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Повтори узор», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Раскраски по цифрам», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Учим цифры, 2018г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Контрольный урок в объединении «Затейники»

Игровой турнир «Самый умный»

Цели и задачи:

Закрепить:

- сравнение чисел, связи и зависимости между числами (меньше, больше);

- решение задач в пределах 10;

- количественный счет в пределах 10;

- пространственные отношения, определение местонахождения предмета среди объектов по вертикали и горизонтали;

- счет парами.

Развивать: логическое мышление, произвольность внимания, воображение, память, речь.

Воспитывать: усидчивость, выдержку, желание заниматься, интерес к математике.

Ход занятия

Организационный момент.

Педагог. Ребята, я приветствую вас как участников турнира «Самый умный». Прежде, чем занять места за игровыми столами, проведем небольшую разминку. Я прочту стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Стоял ученик у развилки дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал.

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и поля подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик:

Где право, где лево – узнал ученик.

Как же ученик узнал, где право, а где лево?

Дети. У каждого есть главная рука, в которой он держит ложку, карандаш, ножницы.

Педагог.Какой можно сделать вывод: рядом с правой рукой – право, рядом с левой рукой – лево. Тогда скажите, кто от вас стоит справа, а кто – слева? (Дети отвечают). Молодцы! Можете занять свои места за столами.

Педагог показывает турнирную таблицу, на которой будут подводиться результаты конкурса.

Педагог.За каждое правильно выполненное задание участник получает одно очко. В конце игры подведем итоги и выберем «Самого умного» ребенка. Итак, начинаем.

Задание № 1. «Представьтесь!»

А теперь преставьтесь, каждый называет свою фамилию, имя, где проживает, чем увлекается, кем хочет стать, когда вырастет.

Дети представляются.

Задание № 2. «Какое число больше и на сколько».

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Педагог.Положите на верхнюю полоску столько кружков, сколько вы услышите звуков (8), на вторую полоску положите на один прямоугольник больше. Сколько прямоугольников получилось? (9) что больше? Что меньше? На сколько? (9 больше 8 на один). Сделайте так, чтобы фигур стало поровну (добавить один кружок или убрать один прямоугольник).

Задание № 3. «Решите задачи».

Педагог.Ребята, послушайте задачки-считалки. Решите их, а ответы покажите с помощью цифр, лежащих у вас на столе.

Задание № 4. «Какой цифры не хватает?»

Педагог.Ребята, посмотрите на карточки, посчитайте по порядку и определите, какой цифры не хватает. (у всех детей разные карточки)

Задание № 5. «Танграм»

Педагог.Составьте из частей целую фигуру по образцу. (всем раздаются разные образцы)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Центр творчества

ПЛАН

воспитательной работы

в объединении «Затейники»

на 2023-24 учебный год