Вид проекта: познавательно-исследовательский
Продолжительность проекта: долгосрочный (01.10.23 г.-31.05.2023г)
Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Актуальность проекта:
Потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Экологическая ситуация диктует обществу необходимость перехода от «засоряющего» типа взаимодействия с природой к «природосообразному»
Пришло время, когда человек начинает вспоминать, что он является частью природы. Пришло время, когда люди начинают понимать законы природы. Если бы нам всем научиться жить в совете и согласии с собой, природой, миром вокруг – как бы изменился мир, в один момент.
Мы - хозяева нашей природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным - лес, степи, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее - наша главная цель. Давайте ее беречь!
Формирование экологической культуры следует начинать уже в детском саду. Так как экологическое самосознание детей сформировано недостаточно, исходя из этого, можно сформировать цель проекта и его задачи.
Цель проекта: формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности.
Задачи проекта:
• побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе;
• способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека;
• развивать познавательную активность детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;
• активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребенка.
Объект проектной деятельности : познавательная активность
Предмет:процесс развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Этапы проекта:
1.Организационный этап:
- определение темы и задачи проекта; актуальности проблемы; составление плана основного этапа проекта.
- подборка методической, детской художественной литературы, музыкальных произведений.
- подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.
- подготовка консультаций, бесед.
2. Основной этап (перспективный план работы)
Дата | тема | содержание |
октябрь | - Беседа о профессиях-лесник, садовник. Беседа«Что такое природа?», «Осенние цветы» «Живая, неживая природа и рукотворный мир», «Мир камней», «Как растения готовятся к зиме». - Решение проблемных ситуации, что нужно делать, чтобы стало меньше мусора на участке. -Знакомства с видами семян и сбор их. | формирование представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на земле. |
ноябрь | - Просмотр презентации: «Птицы нашего края» - Рисование: «Снегирь» -Совместный коллаж: «Птицы нашего края» - Беседа: «Почему птицы улетают?», «Покормите птиц зимой». - Викторина: «Кто больше знает о птицах?». | развитие наблюдательности, чувства сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви к природе родного края. |
декабрь | - Просмотр картинок с деревьями Просмотр иллюстраций «Зимние пейзажи» - Экологические игры - Изготовление ели из пластилина | обучение бережному отношению зелёных друзей. |
январь | - Опытническая деятельность "Живые ли деревья зимой?" (распускание листьев у веточки дерева) -Высадка луковичных растений (опыт; наблюдение; уход) - Дидактическая игра "С какого дерева иголочки". | обучение бережному отношению зелёных друзей. |
февраль | -Просмотр документальных фильмов о воде. - Беседа: «Чистый воздух и вода – наши лучшие друзья», «Что растёт в воде». - Рисунки на тему: «Береги природу» | развитие представление о воде, как источнике жизни всего живого на планете Земля на основе исследовательской деятельности. |
март | -Опыт – экспериментирование «Как растения пьют воду» - Посадка семян деревьев (желудей) в горшки. Наблюдение за ростом - Огород на подоконнике. Высадка семян растений (лук, чеснок, петрушка, укроп, базилик), цветов (петуний, бархатцев, астр), (опыт; наблюдение; уход) | воспитывать интерес к устному народному творчеству, способствовать формированию выразительной интонационной речи. |
апрель | - Знакомство с первоцветами на участке. - Изготовление знака: «Осторожно клещи!» - Изготовление экологического стенда: «Так мы помогли экологии» | закрепить знания об изменении природы в разное время года и о бережном отношении к ней. |
май | - Посадка огорода (семена кабачков, огурцов, тыкв) - Посадка цветов на клумбе (полив, уход). - Рисунок на тему: «Мой любимый первоцвет» | закрепить знания об изменении природы в разное время года и о бережном отношении к ней. |
3.Заключительный этап: подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа.
Ожидаемые результаты:
- у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам природы;
- дети научатся видеть и понимать прекрасное в природе;
- возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство сострадания, сопереживания;
- родители примут активное участие в совместных с детьми мероприятиях экспериментально – познавательного, трудового характера.
Работа с родителями:
Анкетирование «Экологическое воспитание в семье»
Консультация для родителей «Играя познаем природу»
Выставка рисунков «Береги природу»
Привлечение к участию в природоохранных акциях.
Изготовление кормушек для птиц
Консультация «Будем беречь природу»
Обеспечение проекта
Методическое: педагогическая, методическая, детская, художественная литература.
Диагностическое: дидактический материал.
Интегрируемые виды деятельности:
- игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, игры-инсценировки);
- познавательно-исследовательская деятельность (игры-экспериментирования, наблюдения за объектами и явлениями природы);
- продуктивная деятельность (рисование, изготовление поделок);
- коммуникативная деятельность (беседы, сочинение рассказов);
- трудовая деятельность (изготовление кормушек для птиц, их подкормка; труд на участке детского сада);
- двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры)
- музыкально-художественная деятельность (слушание музыки);
- чтение художественной литературы (восприятие произведения с решением проблемных ситуаций).
Список используемой литературы
1. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста дошкольного возраста (тест)- СПб. :» Детство-Пресс»,2010-496с. (Библиотека программа «Детство»)
2. Кондратьева Н. Н. / «Мы». Программа экологического образования детей. СПб, «Детство – пресс», 2000 г. – с. 240;
3. Николаева, С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве / С. Н. Николаева. – М. : Просвещение, 1995. – с. 160;
4. Прохорова Л. Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников»: Методические рекомендации., М. : АРКТИ, 2010 г., с 64.;
5. Субботский Е. В. «Ребенок открывает мир. Книга для воспитателей детского сада» – М. : Просвещение, 1991 г. с 207.»
6. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду».- М: Мозаика-Синтез. 2008
