Весёлый и грустный клоун

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия / условия социальной ситуации развития.

Вводная часть.

Организационный и мотивационный момент.

На экране монитора компьютера появляется видеозапись циркового представления, сопровождающегося веселой музыкой.

Воспитатель спрашивает у детей ,что это за удивительное место? «Интересно, интересно!

Все хотят сюда попасть!

Шумно,

Весело,

И тесно-

Негде яблочку упасть»!

-А вы любите цирк?

-Почему?

-Какое в цирке настроение?

-Кто в цирке самый веселый на ваш взгляд?

Ответы детей .

Условия для привлечения внимания детей.

Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения.

На экране монитора компьютера появляется картинка очень грустного клоуна, слышно как он плачет.

Клоун рассказывает, что все его друзья уехали на гастроли и ему очень, очень грустно.

Воспитатель спрашивает у детей:

-Кто это?

-Как вы думаете, всегда ли клоуны бывают веселыми?

-Как вы думаете, почему он грустит?

-А как мы можем узнать причину его грусти?

-Можем ли мы что-то сделать для клоуна?

Ответы детей.

Ответы детей

Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения.

Условия для привлечения внимания детей.

Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения

Физминутка.

Давайте поиграем и развеселим клоуна:

1,2,3,4,5-клоун хочет поиграть,

Как кузнечик поскакать,

И головкой покивать,

Ручками похлопать,

Ножками потопать.

Дети выполняют движения и повторяют слова считалочки.

Условия длякоординации речи с движением, работы над темпом и ритмом речи.

Основная часть.

С экрана монитора клоун говорит детям ,что у него есть фотоальбом, который называется «Друзья клоуна» но он пустой.

На экране монитора компьютера остается картинка грустного клоуна.

-Ребята, а как мы сможем помочь нашему клоуну?

-Правильно мы можем сами нарисовать портреты клоунов разных: веселых озорных, задорных.

Лица у клоунов особенные.

- Как вы думаете, чтобы было смешно, что клоуны крепят себе на лицо?

-А какого цвета и формы носы?

-Что еще необычного мы видим на лицах веселых клоунов?

-А какого цвета красками разрисовывают себе лица веселые клоуны?

- Но не все клоуны весёлые, бывают и грустные.

Ирга:

«Определи по выражению лица настроение».

Может кто-то из вас захочет и нарисует печального клоуна.

-Ребята какого цвета краски вы бы выбрали для того чтобы нарисовать портрет грустного клоуна?

-А что еще необычного в выражении лица грустного клоуна вы для себя отметили?

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения

Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения

Условия для активизации речи детей, для выражения детьми своего мнения

Условия для активизации мышления,внимания,речи,выражения детьми своего мнения.

Условия для активизации мышления, внимания ,речи, выражения детьми своего мнения.

Звучит не громко песня «Арлекина»

Воспитатель уточняет правила гигиены и безопасности при работе красками и кистями.

1.готовится рабочее место: раскладываются карандаши, краски, бумага. Разливается в баночки вода для работы красками.

2.Необходима палитра для смешивания красок, тряпочка для вытирания кисти и влажные салфетки для рук.

3.Аккуратно работать красками, карандашами. Не размахивать ими перед своим лицом и лицом соседа.

4.Нельзя краски пробовать на вкус.

Воспитатель наблюдает за работой детей и при необходимости по просьбе детей оказывает помощь.

Воспитатель предлагает немного отдохнуть и размять пальчики.

Пальчиковые игры“Хорошие пальчики”,

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - Я, вот и вся моя семья.

«Солнышко»

Дети растирают каждый пальчик, гладят его, рисуют пальчиком на ладошке солнышко с лучиками, можно в паре.

Дети садятся на свои места, определяются, кто, чем будет рисовать и какого клоуна им бы хотелось изобразить грустного или веселого.

Ответы детей.

Дети приступают к работе. Практическая деятельность.

Пальчиковая игра по желанию детей. Практическая деятельность.

После пальчиковой гимнастики дети заканчивают рисовать портреты клоунов. Практическая деятельность.

Дети показывают рисунки, делятся впечатлениями.

Условия для умения высказывать свои мысли, делать умозаключения. Условия для активизации речи детей. Условия для умения взаимодействовать с взрослым и со сверстниками.

Условия для умения самостоятельно работать, проявлять творчество, фантазию.

Условия для умения взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками.

Условия для координации речи с движением, работы над темпом и ритмом речи.

Условия для развития мелкой моторики руклучиками, можно в паре

Условия для умения самостоятельно работать, проявлять творчество, фантазию. Практическая деятельность.

Условия для взаимодействия со сверстниками и с взрослыми.

Заключительная часть.

С экрана монитора уже веселый клоун благодарит детей за прекрасный фотоальбом, который сделали дети.

Воспитатель помогает собрать рисунки детей в альбом

-ребята, как вы думаете, мы сегодня помогли создать клоуну хорошее настроение?

- Что вам больше всего понравилось?

Испытывали ли вы трудности в работе? Какие?

- Что чувствует клоун

- Что чувствуете вы?

Рассуждения детей

Условия для взаимодействия со сверстниками и с взрослыми.

Условия для рефлексии своей деятельности.