АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 47» города Смоленска
(МБДОУ «Детский сад № 47»)
Конспект открытой организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе по теме:
«В гости к жителям страны сказок»
(07.04.2023)
Провела:
воспитательI квалификационной категории
Кузьменкова С.И.
Смоленск
2023 г.
Программное содержание:
Цель:закрепление пройденных элементарных математических представлений у детей средней группы.
Обучающие задачи:
Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 5.
Совершенствовать знания геометрических фигур. Закрепить знания цвета.
Совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, пониже, самый низкий.
Совершенствовать умение уравнивать неравные группы двумя способами.
Расширять представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.
Развивающие:
Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, зрительное восприятие и память.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до конца.
Предварительная работа: отгадывание загадок, дидактические игры: «Части суток», «Геометрические фигуры», «Счет в пределах 5».
Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.
Приемы: игровая мотивация, дид/игры, беседа, объяснения, указания, исправление, оценка педагога, рассматривание картин, самостоятельная деятельность.
Форма работы: подгрупповая.
Материал демонстрационный: 5 шаров разного цвета с прикрепленными конвертами с загадками о сказочных героях; плоскостные изображения сказочных героев (Красная Шапочка, три поросенка, Винни - Пух, три медведя, сестрица Аленушка и братец Иванушка»); плоскостные изображения конфет в количестве 5 штук, разного цвета.
Раздаточный материал: геометрические фигуры; картинки с изображением человечков из геометрических фигур; фигуры медведей в количестве 3 штуки: высокий, пониже, самый низкий; 5 домиков и 5 поросят; круги желтого, красного, синего и черного цвета;
Ход занятия:
Воспитатель:
Все в сборе!
Взрослые и дети!
Мы можем начинать!
Но для начала нам нужно «Здравствуйте» сказать!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель:
Дети встают в кружок и проговаривают:
« Мы сначала будем топать, а затем мы будем хлопать.
А сейчас мы повернемся, и друг другу улыбнемся».
Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много у нас разноцветных воздушных шариков! Эти воздушные шарики прислали нам жители страны Сказок. Шары необычные, они с загадками. Если мы правильно отгадаем их и выполним задания, то получите угощение.
Основная часть.
Воспитатель берет воздушный шар, открывает конверт и загадывает загадку.
Воспитатель: Маленькая девочка весело бежит, по тропинке к домику,
Что в лесу стоит, нужно этой девочке к бабушке скорей,
Отнести корзиночку, посланную с ней.
Дети:Красная Шапочка.
Воспитатель: А вот и сама Красная Шапочка (на экране появляется картинка Красная Шапочка).
- Она идет к бабушке. Что она несет ей?
Дети: Красная Шапочка несет пирожки.
Воспитатель: Молодцы, а еще она несет конфеты. Как узнать сколько конфет?
Дети: надо посчитать.
Воспитатель: правильно, давайте посчитаем. (Считаем 1, 2, 3, 4, 5)
Сколько всего конфет?(5 конфет)
- Молодцы! Какая по счету желтая конфета?
- Какая по счету голубая конфета?
- Какого цвета пятая конфета?
- Какого цвета конфета находится перед красной конфетой?
- Ребята, а если 1 конфету Красная шапочка оставит себе, то сколько она отдаст бабушке?(5-1=4)
- А если бабушка возьмет только три конфеты, то сколько останутся Красной Шапочке?(5-3=2)
- А сколько надо добавить конфет, чтобы получилось три конфеты? (2+1 =3)
- Красная Шапочка две конфетки потеряла, то сколько достанется бабушке?(5-2=3)
Воспитатель: Хорошо! Вы правильно выполнили задание. Нам пора отправляться в следующую сказку, а Красной Шапочке надо идти в гости к бабушке.
Воспитатель берет следующий воздушный шарик, открывает конверт и загадывает загадку.
Воспитатель:
Он на шарике летал,
Пчелок обмануть мечтал
Тучкой притворился мишка
Мед хотел стащить воришка.
Дети: Винни – Пух.
(на экране появляется картинка Винни - Пуха).
- Винни – Пух хочет с вами поиграть, нужно помочь собрать из геометрических фигур ему друга - мальчика, посмотрите кого
(наэкране появляетсяЧеловечек)
– Кто это?
Дети:Человечек
Воспитатель:
– Правильно. Из каких геометрических фигур он состоит? (ответы детей)
Раздать детям геометрические фигуры и спросить какие у них фигуры. (Дети собирают человечка 2 команды).
- Винни - Пух очень доволен и благодарит нас, но он хочет посмотреть, как вы играете с мячом.
Игра с мячом.
Какое сейчас время года?
Сейчас утро или вечер?
Кто стоит справа от тебя?
Кто стоит слева от тебя?
Назови геометрическую фигуру с тремя углами.
Сколько сторон у квадрата?
Назови предмет в группе, который похож на круг.
Присядь с мячиком столько раз, сколько я хлопну.
Подбрось один раз мяч вверх.
Брось мяч впереди стоящему.
Воспитатель: молодцы, пора отправляться в другую сказку.
Воспитатель берет шарик, открывает конверт и загадывает загадку.
Воспитатель:
Возле леса на опушке, трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки: кто герои этой сказки?
Дети: (Три медведя).
Воспитатель: Правильно, это сказка "Три медведя" (на экране появляется картинка три медведя).
- Давайте поиграем. Ребята, попробуем наших героев сравнить по высоте и построить их в ряд в порядке убывания. Начиная с самого высокого. (Самый высокий, пониже, самый низкий) Молодцы!
На экране заставка (Физкультминутка)
Физкультминутка:
Три медведя
Три медведя шли домой
Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой.
Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с ним поменьше ростом,
Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.
Присесть.
Очень маленький он был,
Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил.
Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
Дети имитируют игру с погремушками.
Воспитатель берет шарик, открывает конверт и загадывает загадку.
Воспитатель:
«Нам не страшен серый волк,
Серый волк – зубами щелк».
Эту песню пели звонко
Три веселых ……
Дети: поросенка.
(на экране появляется картинка три поросенка)
Воспитатель:давайте выполним задание: «На верхней полоске расположите пять поросят, а на нижней полоске четыре домика. Сколько домиков? (4 домика), а поросят (5 поросят). Что можно сказать о количестве домиков и поросят (домиков больше, чем поросят). 5 больше, чем 4; а 4 меньше, чем 5. Скажите, а что нужно сделать, чтобы их стало поровну? Правильно нужно добавить 1 домик, или убрать одного поросенка.
- Молодцы, ребята! Попрощаемся с поросятами и отправимся в следующую сказку.
5)У нас остался последний шарик с загадкой.
Воспитатель:
В названии сказки их имена,
Герои эти — брат и сестра.
Не послушал брат сестрицу,
Из лужицы испил водицы. (на экране появляется картинка Сестрица Аленушка и братец Иванушка.)
Воспитатель: давайте поиграем в игру «Фонарики». Здесь лежит листок, а на нём загадки.
Дети просыпаются, в детский садик собираются.
Делают все по порядку: занимаются зарядкой,
Когда это бывает?
Дети: утром (показывают желтый фонарик).
Солнце в небе ярко светит на прогулку пошли дети.
Повар сделал нам котлет, приглашает на обед.
Воспитатель: когда это бывает?
Дети: днем (показывают красный фонарик).
Воспитатель: Солнышко садится, всех зовет угомониться.
Хочет посмотреть в тиши «Спокойной ночи, малыши!»
Когда это бывает?
Дети: вечером (показывают синий фонарик).
Воспитатель: Спят медведи и слоны, заяц спит и ёжик,
Все вокруг уснуть должны, наши дети тоже.
Когда все спят?
Дети: ночью(дети показывают черный фонарик)
Воспитатель: А когда дети делают зарядку? А что следует за днём? Что следует за вечером?
Молодцы, ребята, все задания выполнили.
Заключительная часть.
Воспитатель:
- Вам понравилось путешествовать по стране Сказок?
- Вспомните, в каких сказках мы побывали?
- Что мы с вами делали в сказках? (Выполняли задания).
- Кому понравилось, и было интересно наше путешествие?
Вы все молодцы и вот вам угощение.
Литература:
1. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
2. Использовались интернет ресурсы: nsportal.ru/detskiy-sad/
www.maam.ru/
Самоанализ открытого показа по ФЭМП в средней группе
по теме: «В гости к жителям страны сказок»
Цель: закрепление пройденных элементарных математических представлений у детей средней группы.
Обучающие задачи:
Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 5.
Совершенствовать знания геометрических фигур. Закрепить знания цвета.
Совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, пониже, самый низкий.
Расширять представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.
Совершенствовать умение уравнивать неравные группы двумя способами.
Развивающие:
Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, зрительное восприятие и память.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до конца.
Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми средней группы, возраст от 4 до 5 лет. В количестве 10 детей. Длительность 20 минут.
Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я прежде всего учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей средней группы. Учитывая все это, я определила: цель, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.
Занятие состояло из трех частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть ООД направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.
Вводная часть: организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, становлению дружеских взаимоотношений между мной и детьми. Детям было предложено отправиться в страну сказок и выполнить задания.
Основная часть ООД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Занятие динамичное, перемещения по группе в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
В заключительной части закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:
• Познавательное развитие: закрепило геометрические фигуры; счет в пределах 5, порядковый счет; размерные отношения между тремя предметами разной высоты; представление о частях суток, их характерных особенностях, последовательности; представление о равенстве неравенстве групп на основе счета.
• Речевое развитие: дети участвовали в общей беседе, вели диалог. Активизировала словарь детей за счет слов названий геометрических фигур, упражняла в счете, отгадывали загадки.
• Социально-коммуникативное развитие: дети выражали доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь.
• Физическое развитие: развивала двигательное воображение и координацию движений через физкультминутку.
В работе применяла следующие методы: наглядный, словесный, игровой, практический.
В каждом моменте занятия старалась направлять детей на поиск решения проблем, помогала активизировать самостоятельность, поддерживала положительный эмоциональный настрой, активизировала мыслительную и речевую деятельность детей. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.
Я считаю, что все поставленные мной программные задачи в течение занятия были реализованы.
