Математика 2 класс
Тема «Конкретный смысл действиям умножения»
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить учащихся с новым арифметическим действием умножением, как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых; научиться понимать смысл действий умножения.
Метапредметные: развивать вычислительные навыки, развивать логические операции сравнения, классификации, анализа.
Личностные: формировать интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; формировать понимание роли математики в жизни человека.
Орг. момент.
Актуализация знаний.
- Все расселись по местам?
Никому не тесно?
По секрету скажу вам: будет интересно
Будем мы считать, играть,
И решать задачи,
Что б сегодня, как всегда,
В руки шла удача.
- Итак, у нас урок математики.
а) И начнем мы работу, как обычно, с устного счета (На доске ряд чисел).
23, 5, 41, 50, 64, 14.
-Назовите числа.
-Какое число лишнее?
-Назовите числа в порядке возрастания.
- В порядке убывания.
б) Установите закономерность и продолжите ряд чисел:
7, 11, 14, 18, 21, 25, 28, …, …
-Молодцы ребята, хорошо поработали с числами.
А вот великий математик Пифагор считал, что числа очень важны в жизни людей. Прочитайте его высказывание. «Миром управляют числа».
- Прав ли великий математик?
- Да, числа повсюду в нашей жизни. И сегодня мы раскроем еще одну тайну числа.
Самоопределение к деятельности.
- Сколько человек у нас в классе?
- Как мы строимся, когда куда-нибудь идем?
- Что значит пара?
- Сейчас мы поработаем в парах. У вас на листочках точки. Сгруппируйте эти точки по две. Посчитайте, сколько пар у вас получилось.
-Сколько раз по два мы взяли?
-Как это записать?
- А теперь давайте представим, что каждому из вас в столовой должны дать по два пирожка. Нам надо рассчитать, сколько пирожков нашему классу должны приготовить.
- Как это записать?
-Сколько раз по два надо сложить? (26)
-Легко ли это сделать?
- У вас возникло затруднение?
- А как вы думаете, существует ли другой способ, который поможет данную проблему решить легче и быстрее?
Работа по теме урока.
-А вот как называется такой способ вы узнаете, если решите числовые выражения и результат запишите в таблицу. Если вы решите все правильно, то получите слово – тему нашего урока.
- Какое слово у вас получилось?
- Какая тема нашего урока?
- И так, тема нашего урока «Умножение». Сегодня мы вместе откроем секрет этого действия.
- Тему урока мы узнали, а теперь сформулируем цели урока. (Дети формулируют цели урока).
- Посмотрите на выражение и скажите, что общего у всех этих выражений?
7+7+7
9+9+9+9
3+3+3+3+3
- Можно ли как-то сократить решение таких выражений.
- Ваши предположения?
- Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием умножения.
- А оправдались ли предположения мы узнаем из учебника.
- Откройте учебник на странице 48, прочитайте правило.
- Что такое умножение?
- Какой знак мы используем для обозначения действия?
-Еще мы можем встретить другой знак умножения – х.
- Послушайте стихотворение про умножение.
Что такое умноженье?
Это умное сложение
Ведь умней умножить раз
Чем слагать все целый час.
- Мы познакомились с новым математическим знаком, а теперь записанные суммы заменим умножением.
- Как запишем, когда сроились парами?
- Что показывает первое число?
- Второе?
- Как прочитать это выражение?
- А можно записать 10х2?
- Запишем, когда надо было посчитать пирожки (2х20)
Выражение, в котором числа соединены знаком *, называется произведением. Числа, которые умножали – множители.
- Всегда ли можно сложение заменить умножением?
- Для чего придумали это действие?
- Зачем в жизни надо это математическое действие?
- Умножение надо всем людям независимо от их возраста, образования, места работы.
- Мы раскрыли тему нашего урока, а как вы ее поняли, сейчас проверим.
- Опираясь на новые знания выполните №1 устно (каким новым действием записали сложение?)
Физминутка.
- А теперь, ребята, встали
Быстро руки вверх подняли
В стороны, вперед и вниз
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Решение задач.
-А теперь задачи – шутки, только на одну минутку.
- Запишите выражения
-Сколько хвостов у пяти кроликов?
- Как можно сократить?
- Сколько ушей у четырех кроликов?
- Сколько лап у трех кроликов?
4+4+4=12
4х3=12
-А сейчас выполним вот такое задание. У вас на столах лежат карточки разного цвета: зеленые – полегче, желтые – посложнее. Выберите каждый для себя примеры, рассчитывая на свои силы. (самопроверка в парах).
Физминутка для глаз.
-Глазки видят все вокруг
Обведу я ими круг
Глазкам видеть все дано,
Где окно и где крыльцо
Обведу я ими круг
Посмотрю на мир вокруг.
Работа с геометрическим материалом.
- Назовите геометрические фигуры. Внимательно посмотрите, запомните и по памяти восстановите заданную последовательность.
- Какая фигура лишняя?
-Начертите квадрат со стороной 2 см, найдите периметр.
-Как можно по-другому найти периметр.
-Составьте задачу о цветах, которая решается так 20 + (20+3)
-Нужно ли сажать цветы?
- Какую роль играют растения в жизни человека?
- Как надо вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда?
- Как хорошо, что есть растения. Без растений не было бы жизни на Земле. Берегите растения!
Рефлексия
- У вас на столах лежат цветочки разного цвета. Кто узнал что-то новое посадите на полянку розовые цветы.
- Были трудности, но я справился - желтые.
- Мне было тяжело – оранжевые.
- А что еще нам принес урок. Составьте слова из рассыпавшихся слов (успех, радость, знание).
- Урок принес нам не только знания, но и радость, успех. Благодаря упорному труду вы стали умнее. Я очень рада вашим успехам.
Итог урока.
-С каким новым действием мы познакомились?
-Какой «секрет» этого действия мы открыли?
