«Игровые и информационно-коммуникационные технологии
в работе с дошкольниками по ознакомлению с родным городом»
Истомина Елена Андреевна,
старший воспитатель МА ДОУ № 19
ГО Краснотурьинск
Мы живем в стране большой – матушке-России
В ней так много городов - все они красивы.
Но среди родных просторов есть одно местечко -
Это Краснотурьинск - здесь моё сердечко!
Патриотическое воспитание в условиях современной России объективно является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» предусматривает осуществление образовательной деятельности при реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования и дополнительных общеобразовательных программ, осуществление нравственного и патриотического воспитания детей.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования указывает, что познавательное развитие дошкольника предполагает становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Основная образовательная программа МА ДОУ № 19 отражает задачи патриотического воспитания с учетом реализуемых программ:
Группы общеразвивающей направленности:
Обязательная часть:
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
- Образовательная программа дошкольного образования «СамоЦвет»: младенческий, ранний возраст / О. А. Трофимова, О.В. Толстикова, Н.В. Дягилева, О. В. Закревская.
- Образовательная программа дошкольного образования «СамоЦвет»: дошкольный возраст / О. А. Трофимова, О.В. Толстикова, Н.В. Дягилева, О. В. Закревская.
- Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки», И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева.
Группа компенсирующей направленности:
Обязательная часть:
Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
- Образовательная программа дошкольного образования «СамоЦвет»: дошкольный возраст / О. А. Трофимова, О.В. Толстикова, Н.В. Дягилева, О. В. Закревская.
- Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки», И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева.
Этапами ознакомления дошкольников с родным городом и воспитания любви к родному краю являются:
Первая младшая группа.
Обучение детей узнаванию своего дома, квартиры. Обучение нахождению своего детского сада, своей группы. Обучение умению ориентироваться в помещении своей группы, на участке; называть основные помещения, сооружения. Напоминание детям названия города, в котором они живут. Развитие интереса и бережного отношения детей к природе, посещение любимого дерева, куста.
Вторая младшая группа.
Совершенствование умения ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Формирование умения видеть окружающие детский сад здания, дорогу. Формирование умений правильно называть свой город, рассказывать о том, где гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке), обращать внимание на красочное оформление ближайших зданий в дни праздников. Воспитание чувства причастности к жизни страны. Воспитание бережного отношения к природе родного края.
Средняя группа.
Продолжение знакомства детей с детским садом и его сотрудниками. Продолжение воспитания любви к родному краю (дети должны знать название своей улицы, уметь рассказывать о самых красивых и любимых местах родного города, его достопримечательностях. Ознакомление дошкольников с доступными их пониманию представлениями о государственных праздниках. Продолжение воспитания бережного отношения к природе родного края.
Старшая группа.
Совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского сада. Формирование интереса к малой Родине, знакомство с достопримечательностями родного края, культурой, традициями. Формирование представления о том, в каком крае живут дети. Обучение умению находить на карте свой наш край, его города, родной город. Продолжение воспитания бережного отношения к природе родного края.
Подготовительная к школе группа.
Расширение представлений о родном крае, городе. Углубление и уточнение представлений о Родине. Развитие интереса к событиям, происходящим в республике и городе, воспитывать чувство гордости за свой город, знакомство с флагом, гербом и гимном республики и родного города. Приобщение детей к истокам народной культуры. Воспитание любви к природе.
Итак, в раннем возрасте происходит ознакомление с семьей, используется Дидактическое упражнение «Назови членов своей семьи»: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра; Мама Лиза, папа Коля….; старшая сестра Настя…..
Можно предложить дидактическое упражнение «Найди фотографию своей семьи», ответить на вопросы: «Что делает папа?», «Ты гуляешь вместе с мамой и папрй?» и т.д.
Учим через наблюдение, рассматривание здания ДОУ различать его, затем находить здание по фотографиям.
Необходимопомнить о возрастных особенностях детей, чем младше дети, тем из меньшего количества фотографий дети выбирают здание своего ДОУ и наоборот.
Учим детей ориентироваться в групповом пространстве, находить знакомые игрушки, тоже самое и на участке, учим понимать для чего нужна группа, участок.
Учим понимать и отвечать на вопросы: «Что мы делаем в раздевалке?», «Что делают дети в умывальной?», «Зачем нужна спальня?».
Приучаем детей называть сотрудников группы по имени (тетя Ира, тетя Наташа), к концу раннего возраста учим детей называть сотрудников группы по имени и отчеству, предложить дидактическое упражнение «Узнай свою группу» по фотографиям.
Детям постарше можно предложить узнать свой участок по фотографиям, выделяя основные объекты на нем.
Можно предложить дидактическое упражнение «Узнай своего воспитателя».
Дидактическое упражнение или мультимедийную игру «Назови, кто здесь работает?» в зависимости от возраста, дидактическое упражнение «Узнай свой двор», дидактическая игра «Узнай и назови по фотографии», начиная с объектов, которые находятся вблизи ДОУ, рядом и далеко в зависимости от возраста.
Необходимо обратить внимание детей на архитектуру зданий города, красоту, особенности.
Детям старшего дошкольного возраста можно предложить дидактическую игру «Отгадай объект по загадке»:
Чтобы детишки здоровыми были,
Нужно, чтоб где-то врачи их лечили,
Чтоб за здоровьем следили всегда.
С мамами ходят детишки куда? (Поликлиника)
В нем кукольный спектакль играют,
В фойе есть для детей буфет.
Но только в зале есть не надо
Ни шоколада, ни конфет. (Кукольный театр)
Пассажиров доставляют,
Расписанье они знают.
Здесь билеты продают,
Приезжающих здесь ждут.
Пассажиры все в дорогу Чемодан большой берут. (Вокзал.)
Эти водные дорожки,
Очень любят малыши,
Помочить в них можно ножки,
И поплавать от души. (Бассейн)
Здесь дети учатся читать,
Писать и цифры складывать,
Законы мира изучать,
Теории доказывать. (Школа)
Можно предложить дидактические игровые упражнения «Составь картинку», «Собери картинку по образцу», «Собери картинку без образца», «Разрезные картинки», дидактическую и интерактивную игру «Подбери предмет к объекту», дидактическую игру «Убери лишнию картинку», дидактическую игру «Заколдованный город».
После экскурсий, бесед, рассматривания фотографий старшим дошкольникам предложить дидактическое упражнение «Назови улицу города по фотографии»
Детей подготовительной группы можно учить работать с картой своего района, города, размещая на ней фотографии знакомых объектов.
Детей подготовительной группы учим разбираться в символике родного города.
Можно рассмотреть фотографии с изображением герба города в здании администрации города, одновременно познакомив с его мэром.
Можно предложитьдидактическое упражнение «Найди герб Краснотурьинска», дидактическое упражнение «Собери флаг ГО Краснотурьинск»
Образовательную деятельность по ознакомлению детей дошкольного возраста с достопримечательностями родного города необходимо проводить так, чтобы в ней были логика и система, усложняя ее.
Игровые технологии и ИКТ являются средством обогащения и закрепления знаний, развития коммуникативных навыков, творческого начала. Надо отметить, что многие игры могут быть сделаны на основе фотографий видов города, сделанных во время экскурсий.
С такими объектами, как шахта Северопесчанская, Богословский алюминиевый завод, целесообразно знакомить посредством виртуальных экскурсий.
Основной целью педагогической деятельности по краеведению является: введение личности ребенка в поле родной культуры, в духовную атмосферу родного города.
Поскольку необходимым условием при ознакомлении детей с родным городом является создание развивающей предметно-пространственной среды, поэтому развивающие центры групп могут пополниться материалами, которые будут использоваться в совместной и самостоятельной деятельностях: картой, гербом города Краснотурьинск; макетами города (город в прошлом и настоящем – по технологии «река времени»); настольно-печатными, дидактическими играми; книгами, журналами, фотоальбомами (из принесенных детьми старых фотографий), открытками, иллюстрациями, портретами писателей края, рисунками детей; атрибутами к сюжетно-ролевым играм. В рамках музейной педагогики могут быть созданы или пополнены мини-музеи «Русская изба», «Бабушкин сундучок», «Наши деды - славные Победы» и т.д.
