Тема: «Домашние животные»
Вид НОД : Тематическое занятие.
Тип НОД: Усвоение ранее приобретённых знаний и умений.
Цель: Закрепить знания о домашних животных.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков мелкой моторики в работе с пальчиковыми красками: макать пальчик, рисовать вертикальные линии на листе сверху вниз.
Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, эмоционального интеллекта.
Развитие личностных качеств отзывчивости, доброты.
Обучающая - формирование представлений о жизни домашних животных
Воспитывающая – доброжелательное отношение к животным и окружающим.
Литературный ряд: приветствие, физминутка «Зашагали ножки…»
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование: Игрушечный домик, набор игрушек «Домашние животные», влажные салфетки, пальчиковые краски красного цвета, шаблоны заборчика из бумаги, косынка, образец нарисованного заборчика.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | -Собрались все дети в круг, Я- твой друг, и ты- мой друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. | Встают в круг. Берутся за руки. Улыбаются. | Развитие личностных качеств отзывчивости. |
Беседа | Воспитатель надевает платок и превращается в бабушку Арину. - Здравствуйте, ребятки! Я- бабушка Арина! У меня случилась беда, сегодня я вышла из дома и увидела, что все мои домашние животные убежали в лес. Ой, что же мне делать? Ребята, вы мне поможете? Приведёте животных обратно домой? (обращает внимание на стол: на одном краю стоят ёлочки, под ними дикие и домашние животные, на другом- домик) - Приведите ,пожалуйста, я сама не справлюсь. - А как зовут животных, знаете? -Какие вы умные, всё знаете. Спасибо, ребята за помощь, но я боюсь, что мои животные опять убегут! А давайте нарисуем для них заборчик, поставим его вокруг дома, и тогда животные будут гулять только во дворе. | С интересом наблюдают, слушают. -Да! -Да! По очереди выбирают домашних животных и ставят возле домика. -Лошадка, корова, собака, кошка, гусь, овечка. -Давайте. | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, эмоционального интеллекта. Развитие личностных качеств отзывчивости, доброты. Обучающая - формирование представлений о жизни домашних животных Воспитывающая – доброжелательное отношение к животным и окружающим. |
Физминутка | - Становитесь все за мной, и пойдём рисовать! -Зашагали ножки топ-топ-топ, По прямой дорожке топ-топ-топ, По камешкам, по камешкам И в ямку- бух! Вылезли из ямы и… Зашагали ножки топ-топ-топ За столами-стоп! | Встают за воспитателем. Шагают, высоко поднимая колени. Прыгают. Приседают. Встают. Шагают, останавливаются около столов. | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия, эмоционального интеллекта. |
Практическая часть | -Ребята, а вы, знаете, как рисовать заборчик? - Сейчас я вам покажу (показывает образец) - Какого цвета заборчик? - Здесь 2 длинные дощечки и короткие, посмотрите на свои заборчики, каких не хватает? -Правильно, коротких. Мы будем рисовать короткие дощечки. Вот- так.( показывает) -А теперь, постарайтесь сами нарисовать. Макайте пальчик в краску и рисуйте сверху вниз, ровные линии. (помогает детям, используя технику «Рука в руке») -Ой, какие красивые заборчики у вас получились! А сейчас пойдём и поставим забор вокруг дома. | -Нет! -Красного. -Коротких. Макают пальчик, рисуют на шаблоне линии. Любуются своими работами. С помощью воспитателя огораживают дом. | Развитие умений и навыков мелкой моторики в работе с пальчиковыми красками: макать пальчик, рисовать вертикальные линии на листе сверху вниз. Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия. |
Рефлексия | -Вот теперь животные никуда не убегут, будут гулять только во дворе. Молодцы, ребята! Похлопайте друг другу! | С радостью хлопают в ладоши. | Развитие личностных качеств отзывчивости, доброты. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
