учитель начальных классов
Сабитова Анар Шаймуратовна
школа-лицей №27
образование: высшее
категория: вторая
Предмет: русский язык
Класс: 2
Тема урока: « Разбор слова по составу»
Краткосрочный план урока по русскому языку
Сквозная тема: | Моя школа. | |||||
Школа: | ||||||
Дата: « 27» ноября 2018г. | ФИО учителя: Сабитова А.Ш. | |||||
Класс:2 «З» класс. | Количество присутствующих: 24 отсутствующих: 3 | |||||
Лексическая тема: | История школьных вещей. | |||||
Тема урока: | Разбор слова по составу. (Повторение). | |||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): | ||||||
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы. 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова. | ||||||
Развитие навыков: | 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.8 Соблюдение грамматических норм. | |||||
Критерии успеха (Предполагаемый результат): | Все учащиеся смогут: Повторить значимые части слова. Большинство учащихся смогут: Определять опорные слова и отвечать на закрытые вопросы самостоятельно. Находить информацию по двум источникам. Выделять значимые части слова. Подбирать однокоренные слова. Подбирать слова к схемам. Некоторые учащиеся смогут: | |||||
Языковая Цель | Основные термины и словосочетания: Состав слова, части слова, приставка, корень, суффикс, окончание, одноко- ренные слова, родственные слова, пословица, вопрос, текст, рассказ, стихо- творение, загадка, предложение, упражнение, ответ, пословица. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что вы знаете о происхождении тетради? На каких тетрадках писали в древности? Из чего в наши дни делают тетради? | |||||
Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. | |||||
Межпредметные Связи | – литература – самопознание – трудовое обучение | |||||
Навыки использования ИКТ | На данном уроке учащиеся не используют ИКТ | |||||
Предварительные Знания | Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се- редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель- ный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова. | |||||
Ход урока | ||||||
Этапы урока, t | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
Начало урока 0-4 | Создание положительного эмоционального настроя. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Встаньте, дети, не ленитесь, Все мне дружно улыбнитесь. - Ребята, сегодня на наш урок пришли гости. Они хотят посмотреть, какими взрослыми вы стали и чему вы научились. // Приветствуем всех, кто время нашёл, И к нам на урок сегодня пришёл. Но прежде чем начать урок, хочу узнать у вас настроение каково? (в-о-о-о) Молодцы! МОЛОДЦЫ! Возьмите друг друга за руки в группах. Почувствуйте тепло рук своих одноклассников, мысленно подарите добрые слова друг другу. Вам понадобится их поддержка и помощь. Пусть сегодняшний день принесет нам всем радость общения. Успехов вам и удач! //Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь друг другу. -Молодцы! –Что самое главное мы должны делать на уроке? (Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться) //
| Поприветствовали гостей, кивнули головой. ФО Большой палец ФИЗМИНУТКА «Хорошее настроение» Каждая группа берётся за руку На уроке наши глаза всё внимательно смотрят и всё видят Наши уши всё внимательно слушают и всё слышат Голова хорошо думает | ||||
5-10 мин | Актуализация знаний.Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. Начнём с минутки чистописания С каким словом словарным мы познакомимся, узнаете отгадав загадку *минутка чистописания *знакомство со словарным словом *загадка То я в клетку, то в линейку Написать по ним сумей-ка Можешь и нарисовать Что такое я…(тетрадь) *запись в тетради тетрадь тетради к слову «тетрадь» подберите родственные слова - тетрадка, тетрадный (лист) - Молодцы! А кто знает, что сейчас мы будем делать словами? (будем разбирать слова по составу) -Правильно, умничка! Сегодня на уроке мы продолжим тему: «Разбор слова по составу» Постановка задач: Задачей урока является - Из каких частей состоят слова? – Какую роль в слове играют эти части слова? – Что такое корень, приставка, суффикс и окончание? | Обратите внимание на свою осанку. Выпрямите спинки, сядьте ровно. | ||||
Критерии успеха | Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. | |||||
Середина урока 11-20 мин | Работа по теме урока Работа в группах. А сейчас вспомним правило работы в группах Инструкция. У каждой группы карточка с загадкой. Вы должны отгадать о какой части слова идёт речь? *вспомнить правило * графическое обозначение. И найти свою часть в словах тетрадка и тетрадный А начинает читать загадку первой та группа, у которой часть слова при разборе слова разбирается первой. Будьте внимательны! Другие группы внимательно слушают и оценивают группу *правило *графическое обозначение смоделировать из проволоки 1гр Та часть слова, что изменяется, ___________________ называется 2гр. Я самый главный в слове, И называюсь__________________ 3гр. Перед корнем есть она, Слитно пишется она, И при помощи неё Образуются слова_______________ 4гр. Уж очень строгий я, друзья. За корнем место мне досталось. Как только к корню встану я, Так сразу слово поменялось -------------------------------------------- Цель: выполнение практических заданий. Ученики работают со словом тетрадка и тетрадный Молодцы! Работа по учебнику, с 35, у.20 Цель: выполнение практических заданий. Проверка усвоения материала История тетради (П)Упр.20, с.35 Учитель предлагает учащимся прочитать текст «История тетради» и узнать о ее происхождении. -вопросы по тексту *на каких тетрадках писали в далёкие времена? (на восковых тетрадках) Найдите в тексте и прочитайте, как выглядели эти тетради. Что такое воск? Учащиеся выписывают выделенные слова, разбирают их по составу. ( по очереди выходит один из группы и разбирает слово, остальные записывают в тетрадь) 1группа- восковых 2 группа - книжицу 3 группа- листок 4 группа- маленькое | Правило работы в группах Не выкрикивать! Быть терпеливым! Давать возможность высказываться своим товарищам! Уважать друг друга ФО Полоски цветные Оранжевая – справились без ошибок Синяя - были недочёты Красная – допущены ошибки ФО СВЕТОФОР | ||||
21-22 мин | МУЗЫКАЛЬНАЯ физминутка. | |||||
23-26 мин | Моделирование слова «ПРИШКОЛЬНЫЙ» (ЫЙ Н ШКОЛЬ ПРИ) Навести порядок. Установи правильный порядок разбора слов по составу и собери слово (К, И) Творческое задание. Собрать, заклеить слово и разобрать по составу Самостоятельная работа Работа в тетради (приставка, корень, суффикс, окончание) Выстройте в каком порядке должны быть части слова. Может быть иной порядок. Без какой части слова не может существовать слово | ФО ЗВЁЗДОЧКА ФО ПЛЮСИК НА ПОЛЯХ В ТЕТРАДИ | ||||
27-28 мин | Работа в тетради «Что я знаю и умею» Мини- тест, самостоятельно 1. Корень - это ... 2. Приставка - это ... 3. Суффикс - это ... 4. Окончание - это ... Взаимопроверка в парах Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме. | ФО СМАЙЛИК | ||||
29-35 мин | «Релаксация» Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе. Дом.задание Рекомендованное домашнее задание: используя текст упражнения 7, с. 32 подготовиться к диктанту. | |||||
38-40 | Итог урока. Рефлексия. Оценить группу -самая активная -самая дружная, сплочённая -самая внимательная -самая аккуратная Оценить весь класс (устно) Вы все молодцы! Оценить лучших (ИНДИВИДУАЛЬНО) Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина» На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу. Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке. | ФО хлопать в ладоши ФО поглаживание ФО Смайлик | ||||
Критерии успеха | ||||||
Дифференциация | Оценивание | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||||
Дети с высоким уровнем мотивации создают визитки и вместе с учителем помогают ученикам с низкой мотиваци | Формативное оценивание. Самооценивание в тетради. Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. Определение уровня усвоения навыка по теме (тетр. «Что я знаю и умею»). | Музыкальная пауза. | ||||
