ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
ФИО (полностью) | Мирошкина Вера Васильевна | |
Место работы | ГКОУКО «Козельская школа-интернат» | |
Должность | учитель начальных классов | |
Предмет | математика | |
Класс | 1 | |
Тема и номер урока в теме | Вычитание вида 6 − , 7 − . | |
Базовый учебник | Моро, Математика, в 2-х частях («Школа России»). | |
Цель урока: | Познакомить с приемами вычислений вида 6 − , 7 − . | |
Планируемые результаты: | Предметные: научатся выполнять вычисления вида 6 − , 7 − ., используя взаимосвязь сложения и вычитания и знания состава чисел Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные- учебно-познавательный интерес к предмету, к новому учебному материалу; способность к самооценке; желание оказывать помощь другим людям. | |
Тип урока: | открытие новых знаний | |
Формы работы учащихся: | работа в паре, самостоятельная работа, участие в учебном диалоге. | |
Методы | словесный, наглядный, практический | |
Необходимое оборудование: | для учителя - компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация в программеPowerPoint; для учащихся – раздаточный материал для устного счета и рефлексии, цветные карандаши. |
Этап урока. Цель. | Содержание урока Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Организационный момент Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Снег летает и сверкает В золотом сиянье дня. Словно пухом устилает Все долины и поля. Сыплет-сыплет снег-снежок. Начинается урок. | Приветствие учителя. Эмоциональный настрой на урок. | Л: самоопределение; Р: целеполагание. |
2. Мотивационный этап | - Когда такое бывает? Назовите какой сейчас месяц. (слайд 2) Математический шифр. (слайд 3-4) -Правильно, это снеговик. Из каких частей он состоит? Сегодня мы вылепим своего, математического снеговика. | - Январь - Снеговик | К: планирование учебного сотрудничества; П: развитие умения анализировать познавательный объект; |
3.Устный счет | Первый ком «Устный счет» (Слайды 5-10) Математический диктант 1.Закрасьте красным цветом число, которое на 2 меньше 3; Сколько получится, если 4 увеличить на 1? Число, которое показывает, чему равна сумма чисел 3и3. 2.Закрась зеленым цветом число, которое показывает, чему равна разность чисел 8 и 5. Число, которое получится, если 6 уменьшить на 2. Число, у которого соседи 6 и 8? 3.Закрась желтым цветом ответ на вопрос задачи Самопроверка (Слайд ) | - закрашивают числа цветными карандашами Проверяют | П: уметь ориентироваться в своей системе знаний; |
4.Постановка учебной задачи Цель:подведение учащихся к формулированию цели и задач урока. | Повторим состав чисел 6 и 7. (слайд ) Повторим названия компонентов сложения и вычитания (слайд ) Вычитать. (слайд ) - - Кто догадался, чем будем заниматься на уроке? - А из каких чисел будем вычитать? Вывод учителя: сегодня мы будем вычитать из чисел 6 и 7, используя знание состава чисел и связь между сложением и вычитанием. | - Выполняют задания | |
5.Каллиграфическая минутка 6. Усвоение учащимися новых знаний | - Запишите число, классная работа. -Пропишите цифры 6 и 7 через клеточку.(Слайды ) 1.Повторение состава чисел 6, 7 1. Запишите примеры в 2 столбика. (Слайд ) 2. Работа по учебнику - Пора строить второй ком. Работаем по учебнику. - Объясни по рисунку, как можно из 6 вычесть 5, из 7 вычесть 5 и 6. - Сколько медвежат отправились за ягодами? - Сколько медвежат станет, если к ним присоединится еще 1? Как получили 6? Запишите в тетрадь. (1 чел – у доски) Подчеркните простым карандашом. Прочитайте пример, используя слова: слагаемое, сумма. - Скажите, если 6-это 5 и 1, то сколько получится, если из 6 вычесть 5? Докажите. Запишите в тетрадь. - Какое правило использовали? (Слайд) Молодцы. А если к этим 5 медведям присоединятся еще 2, то сколько медведей получится? Запишите пример в тетрадь. Прочитайте пример, используя слова: слагаемое, сумма. - Сколько получится, если из 7 – 5? Докажите. Запишите.( 1 чел у доски) - какое правило используем? - А если медведей было 6 и к ним присоединится еще 1, то сколько получится ? - Как получили, запишите. Прочитайте пример, используя слова: слагаемое, сумма. - Сколько получится, если из 7 -6? Докажите. - Какое правило использовали? | Записывают Работа с электронным приложением к уроку. ( 2 ученика работают по индивидуальным карточкам и 2 у доски) 5 6 5 +1 =6 6-5=1, т.к. знаем состав числа 6. Из суммы вычесть одно слагаемое, получим другое. 7 5 + 2=7 7-5=2 Из суммы вычесть одно слагаемое, получим другое. 1) вспомнить состав числа. 2) вспомнить правило, как найти неизвестное слагаемое. | К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в устной речи; К: развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками; П: развитие умения анализировать познавательный объект; Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; |
ФИЗМИНУТКА | |||
7. Первичное закрепление изученного | 1. Решение задачи стр. 30, номер 2.(слайды 20-21) Прочитайте вслух все вместе. Прочитает задачу ---- Прочитайте условие. Что известно? - Прочитайте вопрос. - Что означает число 6? Положите перед собой 6 кружков. - Что значит, подарила 2 закладки? (У нее стало меньше). Что делаем с кружками? (Убираем). - Запишите в тетради решение и ответ к задаче. (У ДОСКИ - 1 чел, кто решит быстрее) - Почему 4? (6 э то 4 и 2, значит, из 6 вычесть 2, получится 4). - Какой ответ? - Можем сказать, что мы решили задачу. Почему?(Ответили на вопрос задачи) 2. Самостоятельная работа стр. 30, № 2. 3. Работа в парах. - Найдите 10 отличий (Слайд 24) 4. Задание на смекалку. (стр. 30 № 4) – СЛАЙД 25. | ||
6.Итог урока. Рефлексия (Слайды 27-28) | - Назовите тему урока - Какую цель ставили на урок. Чему хотели научиться? (научиться вычитать числа из 6 и 7). - Как же можно из 6 и 7 вычесть другое число? Как называются числа при сложении? Как найти неизвестное слагаемое? - Какое задание было для вас самым интересным? - Что особенно вам понравилось и запомнилось на уроке? - Молодцы. Работали все хорошо. Спасибо за урок.(СЛАЙД 29) |
