Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» г. Надыма»
МДОУ «Детский сад «Сказка»
Технологическая карта
познавательной деятельности в средней группе
Тема: «Удивительный воздух».
Составил:
Воспитатель
Гаврюшина Екатерина Ивановна
Надым
2023г.
Технологическая карта НОД
Образовательная область | Социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие | ||||||||
Возраст детей, группа | 4 – 5 лет | ||||||||
Тип НОД | Закрепление изученного материала. Экспериментирование | ||||||||
Тема НОД | «Удивительный воздух» | ||||||||
Цель | Формирование знаний детей о воздухе и его свойствах, через исследовательскую деятельность. | ||||||||
Задачи | - продолжать знакомить детей со свойствами воздуха; - закрепить знания детей об известных свойствах воздуха; - формировать умение самостоятельно проводить опыты, размышлять, обобщать результаты; - развивать у детей наблюдательность, изобретательность, познавательную активность в процессе экспериментирования; - активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия; - продолжать формировать умение детей отвечать полным ответом; - прививать бережное отношение к природе; - развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения; - воспитывать аккуратность при проведении опытов, осторожность. | ||||||||
Материал и оборудование | Картинки с задымленным городом и зеленым городом, полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, пластмассовые стаканчики, пластмассовые трубочки, кораблики и веера (по количеству детей, 2 апельсина, 2 пластмассовых тазика среднего размера, колпачки от фломастеров. | ||||||||
Этапы технологии «Игровая ситуация» | Деятельность воспитателя | Методы, приемы | Деятельность воспитанников | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности | ||||
I.Вводная часть (Мотивация, создание проблемной ситуации) | Дети заходят в группу, садятся на стульчики полукругом. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что у меня очутилось под столом? (воздушные шары – 3шт), тут на одном из шаров написана загадка, вы внимательно послушайте и отгадайте: Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь. Он невидимый, но все же Без него мы жить не сможем. Что это? Правильно, это воздух, сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные! А давайте отправимся в путешествие экспериментов. Появляется Нолик: Здравствуйте, ребята! Нолик, а почему ты такой грустный? Нолик показывает два шарика. Он не понимает, почему вчера шарики были большие, весёлые, а сегодня у него один шарик большой, весёлый, а второй - маленький и грустный. Как вы думаете, ребята, почему шарик стал маленьким? Давайте, ребята, развеселим Нолика. Покажем ему, какой у него большой шарик? (надуть щёчки, бровки приподнять) А теперь покажем какой у него маленький шарик (щёчки втянуть). Ребята, почему же Нолик опять грустный? А что надо сделать, чтобы маленький шар стал большим и весёлым? Нолик: А как же мы его будем надувать, ведь у нас нет насоса. Нолик, а ты разве не знаешь, что шарики надувают воздухом? Мы как раз сегодня с ребятами собрались поговорить о воздухе. Нолик: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята? Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? Раз мы его не видим, значит, какой воздух? Нолик: -Вот-вот! Невидимый! Значит, его и нет вовсе! Погоди, погоди, Нолик! Я вот тоже воздух не видела, но знаю, что Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас! Сделайте глубокий вдох, выдох. -Дети, на доске две картинки, с изображением задымленного города и зелёного города. В каком городе вы хотели бы жить и почему? Что необходимо делать, чтобы воздух был чистым? А чистота воздуха влияет на наше здоровье? И как? А кому ещё нужен воздух? Правильно, всему живому. Ребята, давайте докажем, что воздух действительно есть. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для экспериментов, это помещение называется лаборатория. В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. Нолик, пойдем с нами. Я приглашаю вас в лабораторию. | Игровой, словесный (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты) | Ответы детей Ответы детей Шарик сдулся Повторяют движения Ему нужно помочь Шарик надо надуть Нет, не видим Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый. Дышать Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное | Умение слушать. Иметь понятия об использовании свойств воздуха человеком | Психологичес кая готовность. Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Внутренняя мотивация на деятельность | ||||
Этапные задачи. | Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка. Организация направленного внимания. Формирование представлений о предстоящей деятельности. Актуализация имеющихся знаний. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений | ||||||||
II. Основная часть (Совместная деятельность, динамическая пауза, совместная деятельность, самостоятельная деятельность). | Очутились мы в самой настоящей научной лаборатории. Проходите, коллеги в научную лабораторию и располагайтесь. Посмотрите на доску, нам предложена какая-то модель, как вы думаете, что здесь изображено? (глаз, руки, нос, ухо, гиря) Посмотрите на модель (глаз). Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас? Как можно увидеть воздух? Опыт №1 «Поймай воздух». Посмотрите, какой он тоненький. Теперь вы наберите в пакет воздух и зажмите его. Каких размеров стал пакет? Что в пакете? На, что стал похож пакет? Молодцы! Все верно сказали, воздух занял всё место в мешке. Теперь разожмите пакет и выпустите из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему? Дети, а воздух какого цвета? Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Вывод: воздух не имеет цвет, его можно поймать. Нолик: А мне этот мешочек что-то напомнил! Летом я видел, как люди используют такой «запертый» воздух! На речке! Это, кажется был… ну вот вспомнить не могу, дети может вы видели, что люди берут с собой на речку где есть «запертый» воздух? Нолик: -Точно! Вспомнил, молодцы ребята, ну что идемте в следующую лабораторию.
Внимание коллеги. Соблюдаем тишину. Начинаем эксперимент. На дно стаканчика приклеиваем на пластилин салфетку, тщательно её прижимаем к дну стакана. Переворачиваем стаканчик вверх дном, держим стакан прямо вертикально и опускаем его в ёмкость с водой, до дна ёмкости. Затем стакан вынимаем из воды. Посмотрим, намокнет ли салфетка. Проделываем опыт коллеги. Что же случилось с салфеткой. Почему? Как считаете? Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стакане, он не пускал туда воду. Давайте теперь посмотрим, что мы должны ещё сделать? Что дальше нарисовано? Руки. Как вы думаете, что руки могут обозначать? Как почувствовать воздух? руки Опыт 3. «Движение воздуха» Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть? На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта). А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как? Воздух не видим, зато мы его можем ощутить. Возьмите веера и помашите им в лицо. Что вы чувствуете? Опыт 4. «Кораблики» Опустите кораблики на воду. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (всё это дети могут продемонстрировать). Вывод: кораблики двигаются за счет ветра, который мы создали. Физкультминутка: Итак, мы продолжаем проводить эксперименты, какой следующий значок? «Нос». Как вы думаете, воздух имеет запах? Как проверить? Опыт 5. «Есть ли запах у воздуха?» Вывод: воздух может передавать запахи. Посмотрите, на следующую модель, нарисовано «ухо», на какой вопрос мы должны найти ответ? Опыт 6. «Слышим воздух» Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик. Возьмите по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух. А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух. С помощью чего мы услышали воздух коллеги? Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?
Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит? Есть ли внутри нас воздух? Но чтобы подуть ещё, мы что сначала делаем? Вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Нолик: Понятно! Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? Через нос? Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как дышат наши носики. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его? Вывод: в человеке есть воздух, он попадает через нос.
Возьмите по одной салфетке и подуйте на нее, что случилось с салфеткой? Вы заметили, что, когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, салфетка шевелится, как летом листочки на деревьях. А мы говорили, что листочки качаются от ветра. Откуда же ветер появился тут, сейчас? Вывод: вертушка движется за счет воздуха, который мы выдыхаем. Нолик:- вот так спасибо вам, теперь мне все понятно стало, а теперь пройдемте в следующую лабораторию.
Опыт № 9 «Апельсин» У меня есть апельсин и сейчас я положу его в миску с водой, что с ним случилось? У меня есть очищенный апельсин положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему? Вывод: В кожуре содержится воздух, поэтому мандарин не тонет. Какие же вы молодцы, все правильно сказали. | Беседа, вопрос-ответ. Моделирование. Решение проблемной ситуации. Экспериментирование Наглядный показ образца, способа действия. Рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. | Ответы детей Ответы детей В нём нет воздуха Ответы детей Надувной матрас! Спасательные жилеты, спасательный круг, надувные мячи Она сухая Ответы детей Вентилятор Чувствуем, как воздух движется Дети дуют на кораблики, они плывут. Повторяют движения по тексту Ответы детей Нюхают предметы с закрытыми глазами Как услышать воздух? Нам помогли баночки, бутылочки и шарик Ответы детей Ответы детей Нет Ответы детей Мы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок Апельсин плавает В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха, они выталкивают апельсин на поверхность воды Без кожуры апельсин тонет, потому что он тяжелее воды | Умение взаимодействовать со сверстниками Умение слышать и слушать, точно выполнять задания по образцу Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Внимательно слушают. Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового; делятся с педагогом и детьми своими впечатлениями;договариваются и приходят к общему решению. | ||||
Этапные задачи | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т.д. Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений | ||||||||
III. Заключительная часть (рефлексия (анализ собственной деятельности) | Ребята, давайте ещё раз напомним Нолику, что мы узнали про воздух. Нолик: А ещё я хочу вас отблагодарить маленьким сюрпризом (выносит воздушные шары), пусть наше путешествие запомнится для вас ярким, как эти воздушные шары! | Беседа, вопрос - ответ | Оценка достижения результата | Овладение универсальными предпосыл ками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции | |||||
Этапные задачи | Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами | ||||||||
