Белокопытова Наталья Евгеньевна
педагог дополнительного образовантя
МБОУ ДО ЦРТДиЮ
«О некоторых приемах в работе с детьми младшего школьного возраста в процессе изодеятельности»
Без целенаправленного руководства дети начинают ощущать творческую беспомощность и постепенно теряют интерес к изобразительной деятельности, показали множество исследований в области детского изобразительного творчества (Н.Б. Халезовой, Т.Я. Шибановой и др.). Современные подходы к развитию детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности, основаны на поиске «золотой середины» между беззаботным игровым отношением детей к рисованию и овладением средствами изобразительной деятельности в той мере, чтобы обеспечить их развитие.
Нужен новый путь взаимодействия, который с одной стороны сохраняет преимущества детского творчества, а с другой, помогает ребенку овладеть средствами самовыражения. Только в этом случае возможно полноценное творческое развитие «юного художника».
Важно, чтобы рядом с ребенком был взрослый, так как может возникнуть множество неожиданностей, когда важна помощь или подсказка. Иначе в случае неудачи ребенок надолго потеряет к занятиям всякий интерес. Старайтесь пробудить фантазию, а для этого обратите занятие в увлекательную игру. Вызывают интерес занятия с элементами экспериментирования и занимательности. Они стимулируют творческий потенциал детей, а значит – развивают их художественные способности.
Занимательность – это качество, вызывающее не просто любопытство, а глубокий, устойчивый интерес. Следовательно, цель таких занятий – создание устойчивой мотивации к художественно-творческой деятельности, желания выразить свое отношение к художественному образу. Все занятия сделать занимательными невозможно, а внести элементы занимательности в каждое занятие не только можно, но и нужно, учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Занимательность может быть обеспечена применением нестандартных (нетрадиционных) материалов. Чем разнообразнее будут материалы, с которыми соприкасается ребенок, тем интенсивнее станут развиваться его художественные способности.
Некоторые дети боятся «белого листа». Чтобы преодолеть этот страх, можно бумагу тонировать. Цвет в рисунке – наиболее яркое средство, привлекающее внимание детей, эмоционально воздействующее на их чувства. Тяготение детей к ярким чистым цветам придает их рисункам выразительность, праздничность, яркость, свежесть. Чтобы у детей не создавалось шаблона (рисовать только на альбомном листе белого цвета, разместив его горизонтально), листы бумаги могут быть разными не только по цвету, но также по форме и величине. Постепенно ребенок начинает понимать, что для рисунка можно выбрать любой лист бумаги: это определяется замыслом, временем на работу и настроением.
Не случаен выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского изобразительного творчества. Большинство нетрадиционных техник относятся к случайному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой деятельности. При этом неизвестно, какое изображение получится, но оно заведомо успешно и тем самым усиливает интерес ребенка к изобразительной деятельности, развивает воображение. Нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, и это позволяет в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободить от неприятных переживаний и утвердиться в позитивной позиции «творца».
Дадим детям возможность поэкспериментировать вволю! Вашему вниманию представлены работы учащихся изостудии «Палитра», в которых использован прием смешения техник: рисование плюс аппликация, рисование плюс рисование пластилином, рисование акварелью плюс фломастер.
«Летние дары» (рисование красками и пластилином с элементами аппликации)
«Полет бабочек» (рисование красками и фломатерами)
«На пенечке…» (рисование с элементами аппликации из бумаги)
«Просто зима» (рисование на цветном фоне)
«Бабочки и цветы» (рисование красками и фломастерами)
.png)
