4
Приложение
Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих технологий,
художественного слова
Тема: «Чудо-ложки!»
Цель:
Развивать музыкальностьдетей:
тонкостьи чуткостьтембровогослуха,
чувство ритма,
координированность,
согласованностьпри игре на ложкахив музыкальномдвижении.
Задачи:
Познакомить детей сновымприемамиигрына ложках.
Развивать творческиеспособности.
Воспитывать музыкальную, речевую, двигательную и общуюкультуру.
Создаватьусловиядля комплексной интеграциидетей,приобретения чувственно- интеллектуального и эстетическогоопыта.
Расширятьобщийкругозор детей.
ХодНОД:
Сюрпризныймомент
(педагогдержит врукахкорзинку накрытую платком, где находятся ложкиразногоразмераиизразногоматериала)
Музыкальный руководитель:- Здравствуйте, ребята!
Вижувам оченьинтересноузнать, что лежит вэтойкорзинке? Это вы узнаете, отгадавзагадку:
Помоей тарелочке
Лодочка плывет.
Лодочку с едою
Отправляю врот.(Ложка)
-Вы правильноотгадали загадку.
ЯпрошуННННННН и ККККККК разложить на столе всё, чтонаходится в корзине.
Рассматривание, обследовательскиедействия
Музыкальный руководитель:- Для чего ложки нужнылюдям?
- Какиеложкивызнаете?(столовая, десертная,чайная)
- Разложите ложкиводнулиниюпо размеру, начинаяот самойбольшой, изаканчивая самой маленькой!(двоедетейвыполняют задание)
-Из каких частейсостоитлюбаяложка? (ручка-череноки черпак)
- Чемразличаютсяложки, лежащиенастоле, друг от друга?(размером, материалом,назначением)
- Разложите ложкивзависимости от материала,изкоторогоонисделаны.(трое детейвыполняют задание,раскладывают ложкинатригруппы– деревянные,пластмассовые,металлические)
Исследовательскаядеятельность
Музыкальный руководитель:- Давайте сравнимсвойстваложек из разногоматериала. опыт «Тонет–не тонет».
Вывод: ложки из дереваипластмассане тонут, потомучтоони легче воды. Проверкаложек напрочность.
Вывод: самаяпрочная ложка из металла.
Физкультминутка«Найдипару».
(Детиберутложкиповыбору;подмузыкувыполняютразличные танцевальные движения, поокончаниимузыки-ищутсебепару - ребенка с такойже ложкой)
- Гдевы встречаетесьсложкамив детском саду?
(вгруппе– кушаем, в музыкальномзале,какмузыкальныеинструменты)
-Изчегосделаныложки,которымимысейчаскушаем?(Изметалла).
А раньше ложкивырезалисьиз дерева.
И елитакими ложками все,отпростого народа доцарей.
Апотомкто-тозаметил,чтоложкаминетолькоестьудобно,рукине пачкаются,ноониизвучат красиво.
И стали использоватьложкине толькодля еды,ноидля игры.
Так, стала деревянная ложка- народным инструментом.
Авызнаете,ктобылипервыеисполнителинанародных инструментах?А ктотакие скоморохи?
(ответы детей)
Музыкальный руководитель:- Правильно,этобродячиемузыканты.Онипелипесни,игралина музыкальныхинструментах, танцевали,развлекалипростыхлюдей. Вы хотите,чтобыкнам в гостипожаловал весёлыйскоморох!
Тогдапозовём его!
(ПодмузыкувходитСкоморох,вкоробеунегодеревянныеложки длядетей)
Скоморох:Здравствуйте, мальчишки,широкие штанишки! Смешливые девчонки,короткие юбчонки!
Я –скоморохВанька!
Повсемусветугуляю, всѐна светезнаю! Пришел к вампозабавиться,да повеселиться!
Сегодня я могунаучить васигренадеревянныхложках.Хотите?
Знакомствосновыми приемами игры наложках
Музыкальный руководитель:- Сколькоразныхприемов игрыналожкахпридумал русский народ! Примечательно то,чтоспециальныхнотных записейдляисполненияна ложках, конечно, небыло, поэтомуискусствоигрынанихвсецело зависело от фантазииисполнителей.Такиз поколения впоколениенакапливался своеобразныйигровойопыт- различные способыиприѐмыигрына этом самобытном народном инструменте.
Ритмическая разминка.
Музыкальный руководитель:- А играть сегоднямыбудем надвухложках, потомучто этот способсамый распространенный,ив тоже время самыйсложныйиразнообразныйпо игровым приемам.
(Детиберут подведеревянныеложки)
Музыкальный руководитель:- Давайте теперь возьмем ложкиза ручки-черенки, головкамивверх, щечками друг к другу, иукрасим игройна ложках русскуюнародную мелодию«Пойдуль я,выйду ль я». В первойчастимузыкиотмечаемпульс,авторую часть играембыстрымиударами.
(Детипробуют выполнятьприемы игры)
Практическаяработа
Музыкальный руководитель:-На двухложкахможно играть следующимобразом:
«Лошадка»– кладут однуложкувыпуклой стороной кверху на левую ладонь и, создав, таким образом,своеобразныйрезонатор,ударяют понейдругой ложкой.Звук напоминаетцоканьекопыт.Детиэтомуприѐму игрыпридумалиназвание – «Лошадка»
«Маятник»– это скользящиеударыложкиоложку, напоминающие движения маятника.Ударяют тыльными сторонамиложек одной ложки о тыльную сторонудругой. Ложкиможнодержать как в вертикальном положении, такив горизонтальном.
«Трещотка» самыйраспространенныйисполнительскийприем –ложки ставят междуколеномиладоньюлевой рукии выполняютудары.«Дуга»–насчет «один» –ударложкамипоколену.На счет «два» – удар ложками полоктюлевойруки.
«Солнышко»–ударяютложкамиполадонилевойруки, постепенно поднимая руки, иобводявокруг головыслева на право,получаетсякруг.
Закрепление приемовигрыналожках
А сейчас,япредлагаювам всем вместесоздатьбольшойоркестрложкарей! Ябуду показывать приемигры,а вы егоисполнять. Всемхорошоизвестна русская народнаяпесня «Светит месяц».Сейчас мы все вместе будемиграть на ложках. Слушайте музыку,и друг друга.И, все унас получится!
(Детиосваивают новыеприемы игры наложкахподмелодию русской народной песни«Светит месяц»)
Музыкальный руководитель:
- Расписныенашиложки,
Веселее, чем гармошки!
Какначнем нанихиграть,
Таки хочется плясать!
Детиисполняюттанец«Сложками»
(подрусскуюнародную мелодию«Коробейники») Садятся на места.
Подведениеитогов
Скоморох: - Вот видите, ребята,какмы вместе идружнонаучилисьиграть на ложках! Деревянные ложки самыйлучший сувенир, которыйнапоминает о наших русскихтрадициях.
Самыйпростойираспространенныйинструмент русскогонарода. Пустьваш дом будет- полная чаша,аложка- кормилицаваша.
Дети читаютстихотворениеИ. Храмова
Ложка– труженикпростой,
Кран подъемныйгородской.
Набирай скорейналожку Кашу,
супили картошку.
Поднимайскореегрузы,
Отправляйихпрямо в пузо!
Доедай все самдо крошки,
Чтоббыстрейбежали ножки,
Чтоброслискорей ребятки
Словноовощинагрядке.
(Скоморохоставляет в подарок деревянныеложкидетям.Прощается, уходит)
Продуктивная деятельность.
Музыкальный руководитель:Ребята,посмотрите на своиложки. Каквыдумаете,откуда они кнам попали?(изсела Хохлома)
Каквыузнали,чтоиз Хохломы?(поросписи)Какаяформа уложек?(круглая)
Гдерасположенузорналожке?
Из чегосостоитузор?(веткисягодами,завитки,травка)Какие замечательные ложкиизготовилмастер!
Авыхотитепревратиться втакихмастеров?(дети:да!)
Сегоднявыбудетехудожниками-мастерами.Вампредстоитнарисовать хохломскойузорналожках.Длятогочтобыложечкиполучилисьнарядными икрасивыми, нужно каждому«мастеру» очень-оченьэтогозахотеть!
(Дети проходят в групповуюкомнату, садятсязарабочие столы,
гдеразложенызаготовкиложек.
Подруководствомвоспитателя дети расписывают ложки хохломским узором.
В аудиозаписизвучитрусская народная мелодия.
Поокончанииработы,ложки помещают в Музей«Хохломы»)
Музыкальный руководитель:- Ребята,вы все очень постарались! Спасибовам за нарядные, расписные, чудесные,хохломскиеложки!Теперь ими будут вселюбоваться!
Досвидания!
