Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которой является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. насколько ребенок видит, слышит, осязает окружающее. В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, идет поиск неординарных, альтернативных путей, внедряются новые технологии, развивающие методики. Однако, при этом из поля зрения теоретиков и практиков дошкольного воспитания выпадают ценные идеи, опыт, накопленный во второй половине 20-го века в отечественной дошкольной педагогике по вопросам сенсорного воспитания детей раннего возраста и роли сенсорного воспитания в процессе формирования и всестороннего развития личности ребенка.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА.
Тип проекта: познавательно –игровой
По количеству участников: групповой, 20 человек;
Продолжительность:1 месяц (октябрь 2021 года)
Участники проекта: педагоги, психолог, дети , родители.
Планируемые результаты:
Для детей:
Дети более успешно выделяют и учитывают цвет, форму, величину, и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;
Группируют в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине при выборе из четырёх разновидностей;
Отбирают предметы необходимой формы или цвета для развития самостоятельной сюжетной игры (грузят на машину бруски - «кирпичики» или кубики определённого цвета).
Для педагогов:
Конспекты занятий.
Сценарии досугов.
Изготовление дидактических игр и пособий.
Консультации для родителей и педагогов.
Для родителей:
Родители - заинтересованные и активные участники в сенсорном развитии детей
Актуальность проекта.
Я считаю, что этот проект актуален , так как процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности.
Данный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Огромную роль в развитие сенсорных способностей детей отводится дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. В играх решаются задачи формирования у детей умственных действий, сравнение, классификация, установление последовательности.
Формирование представлений детей о сенсорных эталонах, осуществляется в дидактических играх.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Формирование познавательно - сенсорной активности детей младшего дошкольного возраста, через активизацию дидактических игр по сенсорному развитию.
Для решения поставленной цели мною были определены следующие задачи:
1. Изучить психолого – педагогическую литературу и интернет ресурсы по проблеме сенсорного развития детей данного возраста.
2. Создать условия в группе , обеспечивающие разнообразное использование дидактических игр для сенсорного развития и познавательной активности детей в ходе проектной деятельности через дополнение предметно- пространственной среды.
3. Познакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;
4. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
5. Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
6. Развивать мелкую моторику рук, концентрации внимания, усидчивости, обследовательских умений и навыков;
7. Формировать активную родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества ДОО и семьи в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.
Презентация проекта:
Выставка игр и пособий на развитие сенсорных навыков.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: речевое, познавательное, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное, физическое развитие.
Этапы реализации проекта:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Изучение литературы для постановки проблемы и актуальности;
Анкетирование педагогов «Выявление готовности педагогов к сенсорному воспитанию детей»;
Диагностика сенсорного развития детей в группе;
Анкетирование родителей;
Пополнение сенсорного уголка новыми играми, сделанными своими руками и руками родителей.
ОСНОВНОЙ ЭТАП
Работа с детьми:
Социально-коммуникативное развитие
Игра «Передай мяч (большой, средний, маленький; красный… )» учить взаимодействовать со сверстниками, закреплять величину, цвет.
«Разноцветные клубочки» развивать умение выполнять одновременно одинаковые действия и достигать общего результата.
Познавательное развитие
Совместные игры с песком и водой во время прогулки и в группе в центре «Вода и песок». Экспериментирование «Окраска воды» и т.д.
Дидактические игры с малышами:
Для зрительного восприятия
Цвет: Д/и «Подбери такой же по цвету». Учить находить мячи
определённого цвета по образцу (зрительное соотнесение); развивать внимание,
закреплять названия цветов: красный, жёлтый, зелёный.
Д/и «Оденем кукол» Формировать умение понимать и использовать в речи названия цвета, подбирать предметы по словесному указанию.
Д/и «Разноцветные шары»…
Форма: Д/и «Что бывает такой формы» Закрепление знания и названий
геометрических фигур.
Д/ и «Что катится?» Знакомить детей с формой предметов, учить обследовать предметы одновременно рукой и глазом – зрительным и осязательным способом.
Д/и «Геометрическое лото» Формировать умение различать и называть геометрические фигуры, развивать пространственное воображение.
Величина: Д/и «Пирамидка» Формирование понятий большой —
маленький.
Д/и «Матрешка» Формировать умение сравнивать предметы по размеру, знакомить с расположением в пространстве.
Д/и «Большой – маленький » Формировать умение различать и соотносить предметы по размеру.
Д/и «Длинные и короткие ленточки» Формировать умение сравнивать предметы по размеру.
Д/и «Угости зайчика» …
Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.
Мозаика: настольная и напольная.
Игры с прищепками
Игры с блоками Дьенеша.
Настольно-печатные дидактические игры.
Речевое развитие
Рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.
Чтение художественной литературы: сказка «Три медведя».
Чтение стихов: «Красный», «Синий», «Жёлтый», «Зелёный»…
Художественно-эстетическое развитие
Игра «Намотаем клубок ниток и подберем клубки по цвету» Развивать слитные движения руки; восприятие цвета.
Игра «Украсим ковер для бабушки» Формировать умение рисовать ровными и слитными движениями (линиями); закреплять представления о форме.
Игра "Укрась варежки" Учить использовать разные техники нанесения краски в процессе оформления заготовки, закреплять представления о цвете.
Рисование «Разноцветные колёса». Учить рисовать кистью предметы круглой формы, закреплять знание цветов.
Рисование красками на тему «Листочки деревьев»
Рисование «Светит солнышко». Учить сочетать округлую форму с прямыми линиями.
Рисование «Травка зелёная». Учить рисовать короткие прямые отрывистые линии, закреплять знание зелёного цвета.
Лепка «Бусы» Учить скатывать пластилин в шарик, закреплять знание основных цветов.
Лепка «Шарики» Учить раскатывать между ладонями пластилин, делать шарики круговыми движениями.
Физическое развитие
Подвижная игра «Листопад» Закреплять знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям.
Подвижная игра «Поедем в лес» Уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.
Работа с родителями:
Консультации для родителей: «Развитие восприятия цвета детьми дошкольного
возраста», «Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста», «Игры, развивающие познавательную активность детей дошкольного возраста», «Развитие мелкой моторики рук у детей 3-4 лет через разные виды деятельности»
Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».
Мастер класс по изготовлению дидактических игр своими руками.
Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Анализ результатов проекта:
В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр. У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию. Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации и мастер класс по изготовлению дидактических игр.
