Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тат. Каргалинская СОШ»
Конспект образовательной деятельности по :
«Обучение грамоте»
Тема: Знакомство с буквой «Т»
Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет № 2
Подготовила воспитатель:
Шарипова Л.Х
20.12.
2023г.
Организационно-методическая информация | Содержание | Примечание | ||||||
1. | Тема непрерывной образовательной деятельности | Знакомство с буквой «Т» | ||||||
2. | Доминирующая образовательная область | «Речевое развитие» | ||||||
3. | Виды деятельности детей | Коммуникативная: беседа Продуктивная: выполнение заданий Двигательная: физминутка | ||||||
4. | Методы и приемы реализации содержания занятия | |||||||
4.1 | Общепедагогические методы и приемы | Метод стимулирования и мотивации деятельности: наглядный материал (рассматривание картинок) Метод организации деятельности, общения и формирования опыта: выполнение заданий. | ||||||
4.2. | Интеграция образовательных областей | «Физическое развитие» (предупреждение утомления на занятии) «Социально-коммуникативное» (развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками) | ||||||
5. | Возрастная группа: | группа общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет №2 | ||||||
6. | Цель: | Знакомство детей с буквой Т. | ||||||
Задачи: | Планируемый результат | |||||||
6.1 | Воспитательные: продолжать воспитывать умение внимательно слушать взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего. | дети умеют слушать взрослого, выполняют все задании по инструкции и не перебивают сверстников. | ||||||
6.2 | Развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие, фонематический анализ и синтез, мелкую моторику, логическое мышление; развивать умение выполнять звуковой анализ слов | дети умеют делать звуковой анализ слова, способны на слух определять заданную букву | ||||||
6.3 | Образовательные: Продолжать формировать умение соотносить звук и букву; пополнять словарный запас | дети умеют соотносить звук и букву; | ||||||
7. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | |||||||
Затруднения | Способы преодоления | |||||||
Выполнение звукового анализа слов | Использование значков для обозначения звуков | |||||||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | магнитная доска, буквы,игрушки, тетрадки, листочки с буквой «Т». | ||||||
9 | Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты | Проведение игры, работа в тетрадях. | ||||||
Ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей | ||||||||
№ | Этап | Содержание | ||||||
I. | Вводная часть | |||||||
1.1 | Введение в тему | Воспитатель: Сядет тот, кто назовет первый звук в слове: астра, осень, абрикос, ирис, ум, улица, имя, овощи, окунь, ухо. | ||||||
1.2 | Мотивация деятельности детей | Воспитатель: Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи: Каждый день всегда, везде На занятиях, в игре Верно, чётко говорим Никуда мы не спешим! Ребята, сейчас у нас вамизанятие обучению грамоте. Что мы учим на этом занятии? (звуки и буквы) -Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы читаем и пишем) -Какими бывают звуки? (Гласные и согласные) Какие звуки называются гласными? (Их можно пропеть, протянуть, и при произнесении звуков воздух не встречает преграды) Каким цветом обозначаются гласные? (красным) -Приведите пример гласных звуков. (А О У И) Вспомните стишок про гласные звуки. Гласные тянутся песенкой звонкой, могут заплакать И закричать. В темном лесу Звать и аукать, Но не умеют Свистеть и ворчать. -Какие звуки называют согласными? (Не поются, есть преграда) -Приведите пример согласных звуков. (П, ) | 3 мин | |||||
1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности) | «Ребята, у нас сегодня необычный гость.» Буковка: «Угадайте кто это?» Полосатенький дружок, Дикий, хищный он зверёк. Может громко зарычать, А потом и всех поймать. Буковка: «Правильно, это Тигренок. Он пришел с вами познакомиться и поиграть. Тигренок:»Здравствуйте, ребята! Меня зовут Тигренок! Я принес вам вот эту букву.» Показывает букву -«Т».Это моя буква потому, что с нее начинается мое замечательное имя Тигренок! Эта буква бывает большая и маленькая. Большая используется в названии имен названий например: Татьяна -это имя девочки поэтому буква «Т» большая и пишется это имя с большой буквы,а вот в слове телефон буква»Т» маленькая потому, что это не имя и не название это просто средство связи по которому можно общаться. А звук «Т» бывает твердый и мягкий. | ||||||
II. | Основная часть: | |||||||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Речевая зарядка. Артикуляция звука: губы находятся в разомкнутом состоянии и зависят от следующего звука. Сначала язык соприкасается своим передним краем с верхними резцами. Вместе с этим его боковые края находятся у верхних коренных зубов (плотно примыкают). Затем смычка взрывается. Мягкое нёбо приподнято и перекрывает проход в нос. Зрительная гимнастика Раз – налево, Два – направо, Три – наверх, Четыре – вниз, А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. (Дети выполняют упражнения глазами). | 7 мин | |||||
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Давайте вместе с вами произнесем этот звук «Т---Т---Т---Т» Как вы думаете какой это звук гласный или согласный (Ответы детей) Конечно,- это согласный, он глухой. Тигрёнок: «На что похожа эта буква?» (ответы детей) Давайте раскрасим букву Т, которая нарисована у вас на листочках. Д/И «Кто больше назовет слов со звуком «Т»?» Физкульт минутка Снег идет, идет идет. Дворник улицу метет. Стороной народ идет. Веселей, веселей! Заниматься нам не лень. Мы немножко разомнемся, За дела опять возьмемся. Буковка: Давайте поиграем в игру «Где спрятался звук?» Я называю слово, а вы будете говорить где она стоит (в начале, в середине, в конце). Например: тигр звук «Т» стоит в начале слова. Утка-звук «Т» в середине, кот-»Т» в конце. | 10 мин | |||||
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Работа в тетрадях. Прописывание буквы «Т». | 7 мин | |||||
III. | Заключительная часть | |||||||
Анализ и самоанализ деятельности детей | С какой буквой и каким звуком мы сегодня познакомились? Что вы можете о них сказать? | 3 мин | ||||||
Дальнейшая разработка темы | ||||||||
№ | Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятий | Содержание | Примечание | |||||
1. | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах | |||||||
1.1 | Лепка | Лепка из пластилина буквы «Т» | В группе | |||||
Конструирование | Выкладывание знакомых букв из счетных палочек | В семье | ||||||
2 | Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности | |||||||
2.1 | Ребенок сам | Демонстрирует знания в сюжетно-ролевой игре «Школа» | В группе | |||||
2.2 | Ребенок по приглашению педагога | Составление слогов из знакомых букв | В группе | |||||
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Коврыгина Т.Е., Шермет Р.Е. Образовательная область «Речевое развитие». «Занимательное обучение чтению». Комплексные занятии, игровые задания, разрезная азбука для детей 6-7 лет/ авт.-сост. Т.Е. Коврыгина, Р.Е. Шермет – Изд.3-е – Волгоград: Учитель, 2016.-268с
